备课包-优质教案1、理解课文含意练习有感情地朗读课文_第1页
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文档简介

《花教学1、理解课文含意，练习有感情地朗读课文2一段。3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求教学重难点：对“我仰目朝天，不为看到我的幻想，而为了看到光明”这句话的理解。教学一、联系生活，激趣1、，喜欢花吗？为什么喜欢2、揭题、板题、读（“读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“”）那在“花之咏”中“咏”到底是第几种意思呢？（第二种）以怎么解释？（花儿在歌唱）花儿在歌唱什么呢？二、初读课文，感知1、下面请自由读文，读准字音，读通课文2、（课件检查生词学习情况）养、赠物、叹吁、聆听、啜饮、琼浆、芳香四溢、仰目朝天三、再读课文，自主学这篇课文不但词语优美，句子更美。请课文，认为优美的句子画下来，想想为什么美，边读边作批注。四、交流学习，品读生1：这句话好在运用了比喻的手法，把“我”比作“一话生2：这里还运用了拟人的手法，把“大自然”当作人来写面。老师也想来读读，闭上眼睛，边听边想，这句让你仿佛看到了什么景象？生自由说。师利用课件创设情境。（指名读、齐读生1：这是一个比喻句，作者把“花”比作“星星”，还把“草地”比作“地毯师：我能请问你“湛蓝”是什么意思？(深蓝）也写颜色？(碧绿)深蓝是（天空）的颜色，碧绿是（草地）的颜色。作者把天空和草地的颜色写得如此鲜艳，目的是什么？（了衬托花的美丽。）（指一两名读）3抚养，秋天催我入眠。生1：这里运用了比喻的手法，把花比作“大地的女儿”。生3：拟人和排了一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。谁能读？（指名读4生者致以死者的一件赠物。”师：我还是什么呢生1：我还是礼品、彩冠、赠物。这里运用了排比的修辞法2：花的作用读，读出对花的赞美之情。（指名读—男生读）5、师导读前四五、师导学，生汇报。随机指导学生有感情朗读各个自，体会作者对美对光明的渴望与追求。教学1、“携手”是什么意思？（手拉着手）是“隹”不是“住”。2、轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快3香气。4原”、“空气”、“白天”。5合成的词，增加了文章的韵律美，让人读来朗朗上口，而单独用“饮”就没这种效果。课文中还有一个这样结构的词，你能找到吗？（聆听）琼浆：美酒6、（生齐读五至七自）“幻想”：没有现实根据的；不实的想法，换个词（空想）。花的理想是什么？（追求光明。板书7、这仅仅是花的心声吗？不是，这也是作者的心声。（者简介）作者渴望什么，追求什么呢8、师：希望和平，向往的生活就是他所追求的“光明”让我们再次读出作者的心声吧。（示意再读最后一句话）六、1写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫（借花喻人。板书）2、课题能还能改为“咏花3、这篇文章的最大特点还在于它运用了（第一人称拟人化）写作手法。什么是第一人称呢？（课件出示写作锦囊）七、1、收集有关花的诗、词、句、故事，办一期专题手抄2、

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