班主任工作案例

Word-4-班主任工作案例班主任工作案例

亲切的表扬赛过权威的批判

同学特点：

小A是一位很有共性的孩子，性格倔强，易发脾气。在初一时，就发觉他不诚实，碰到错误常以各种理由推拖、找借口。到了初二，又因家庭缘由，只与爸爸一起生活。因为家庭因素缺失母爱，让他受到很大的打击。日常对学习就有的厌倦的他，对生活和学习都处于低下的心情状态。在小学的纪律表现也是处于控制状态。

案例：

本学期是初三了，学生们要有毕业班的样子。可小A在上课时常趴在桌上睡觉、玩手机、与学生开玩笑，学习处于一种瘫痪状态。当这些不良习惯成了教师订正的对象时，他却认为教师找茬。我观看了他天天的在校表现，然后留他到办公室。他无奈的拖着身子，反感地说"什么事？说吧'然后我把他的在校表现跟他回忆了一下，并指出存在的不良习惯，希翼他能明了自己存在的缺点，赋予改正。结果他回了句"又不是我一个人有这些毛病，为什么要我改？'然后我分析了存在这些不良习惯对他以后会产生什么不好的影响，教师的种种分析他却是不耐烦的回应"你跟我爸说吧！'当我再次分析他存在的缺点及这些缺点的不好影响时，他越发不耐烦了，二话不说直接走出办公室，远远地丢下一句话："大不了，我不念了，有什么了不起！'让我感觉到教师越是指正他的缺点，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。这时候，让我体味到，要想转变这个同学的思想，确定他的学习任务并不是件简单的事情。

过后我多次联系了家长，了解了他的近况，由于家庭的缘由，他的情绪处于低谷。家长说这么小的孩子在社会上又不能参加工作，希翼他能在这小学磨练一下再出去。家长的话让我确的确实懂得他究竟还是个孩子，他的思想，他的行为有待我们教师赋予正确的引领。在家里，幸好他有个好爸爸，在每次碰到问题时，爸爸总能忍住发火，镇静心态后与儿子长谈，举行教导。在小学我多次找他交谈，给他看对他有协助的书籍。让他从书中的案例中体味如何做一个合格的中同学，怎样才干成为真正的男子汉。每个孩子都有他的闪光点，小A的小平头让人看起来精神，于是在仪容仪表检查时，将他作为学生们的榜样，我在全班学生面前表扬了他，说他是个阳光男孩，那时我觉察到他的高兴。这次表扬之后，他开头情愿与我说话，在犯错误时，情愿接受我的批判指正，甚至会主动找我，承认错误，担当责任。大概表扬一个人更能让他熟悉到自己的不足，至少在他身上能够行的通。一个多月的谈心，不时的表扬与鼓舞，功夫不付有心人，他最终把我当作一个伴侣交谈。在长久家校的很好协作下，我们显然看到了该生的长进。

一天班长向我汇报："上节化学课有4人没来上课，教师算他们旷课。'这个消息让我震动！初

一、初二时也偶有发生过类似的逃课现象，但经过教导，我们班已经许久没人犯这种严峻的错误了，莫非又有什么新状况？凭借教导阅历，我没有先批判，而是向他们先了解状况。（班主任.）经了解调查，他们因下课去食堂买矿泉水而迟到，进入教室时，教师问为什么迟到？第一位进班的学生没听清晰，转头走出教室，后面跟着的三位也不知什么状况，以为教师不让进，就一起躲到教室外的走廊上。之后利用教导，是小A带头熟悉了因口渴买水而迟到的错误，情愿接受班规的处罚。让我对他刮目相看。

还有一次，课间歇息时，班上一位学生与他开玩笑，在他喝水时，用力碰了一下他的手，水顺势流进他的衣服，湿透了。这可是冬季呀！他顿时火冒三丈。在以前，他一定立马还手把对方打一顿。可这次，他先到办公室找我，因当天我外出开会，找不到我之后，他给爸爸打了个电话告知了状况，爸爸让他不用焦急，马上带衣服来小学让他换上。其次天，他并没有向告状，由于他认为这是学生间的开玩笑，也不是有意的，早已原谅了那位学生。其次天的班会课上，我又在班上好好表扬了他，表扬他的控制力提升了，让学生们学习他的为人处事。

案例分析与反思：

中学时期正是青春发育期，这是介于儿童与成人之间，从稚嫩变为成熟（生理上、心理上和道德面貌上的成熟）的一段承前启后的过渡时期，在这个时期，一方面他们正在竭力挣脱童年时期的稚嫩状态，向成人过渡，要求像大人那样行事；但另一方面，他们又还不成熟，并没有彻低具备成年人心理所具有些一切特点和本事。初中生在面向来自身体变化、社会环境变化以及社会角色变化的挑战时，青少年的内心生活能够说是弥漫冲突和矛盾，处于一种十分不平衡、不稳定的状态中。他们的自立性，自控性与领会性比较差，要想让他们对学习，生活有正确的熟悉方向的确是个艰难的目标。如何走进同学的内心，精确     了解他们的心理，赋予他们恰当的引领成了当前班主任工作的须要目标。这个同学