高中信息技术优秀说课稿

一、说教材本节是华师大编的高中《信息技术》第一册的第二章的第三节《文的实现方法。文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要基础，这一节在整个教材中处于基础地位。本节的教学分为两个课时：第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。现在我针对第一课时来说课。二、说学情作能力，在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。并且学生对网页制作的兴趣较高、感觉很新鲜。三、教学目标根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及教材分析和学情，我制定了以下教学目标：1、知识目标：掌握文件和文件夹的基本概念和基本操作；2、能力目标：培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力；3、情感目标：组织能力和团队协作精神；加深学生对校园生活的了解，培养他们热爱生活、热爱校园情感。四、教学重点和难点教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。教学难点是对文件、文件夹的理解。五、说教法采用任务驱动，学习者通过自主探索和协作学习积极主动地完成对所学知识的意义建构，而教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者。针对教学过程的不同阶段，我采用不同的教学方法，包括讲解演示法、任务驱动法、讨论法。六、说学法七、说教学过程整个教学过程紧紧围绕

“课题导入，确定问题，自主学习，小组协作，评价总结”这一主线展开。1、课前准备2、课题导入引出文件的概念。紧接着把文件与人进行类比，说明文件有文件名。采用提问回答的方式，得出文件类型不一样，图标就不相同，文件类型是根据文件内容的属性划分的。引导学生联想图书馆里管理图书的方式，指出计算机里的文件也是采用这种方式管理，把同一类型或相关联的文件放在一个文件夹中。并且每排书柜有一个标签名，同样，每个文件夹也有一个名字。引出文件夹的概念。3、确定问题这节课我们要对素材库文件夹里的文件分类整理。4、自主探究发布第一个任务：小组分工确定每一组员要分类整理的部分（校园"D:\

"类整理的部分的名字。我演示操作后让学生练习。?我巡视并观察学生操作，及时帮助遇到问题的学生，遇到共性的问题，让学生停下来集中讲解。以下四个任务，我的教法和学生的学法与这里一致。发布第三个任务：在"D:\素材库中选择自己整理的主题图片，将他们复制到自己建立的文件夹中。发布第四个任务：在"D:\素材库中选择自己整理的主题文档，将他们移动到自己建立的文件夹中。发布第五个任务：将图片文件按图片内容给它们重命名。发布第六个任务：将和校园生活网页制作无关的素材删除。任务都完成了的同学就完成以下的：在"D:\素材库\"中选择网页的标题动画和背景音乐，将它们复制到自己建立的文件夹中；

音乐文件5、小组协作?

?? 任务基本完成之后，组长组织组员做如下工作：（1它组员帮助解决，吸取其他同学的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。（2）组员将自己的文件夹复制到小组文件夹中。小组长提交作业。?

?

?

?（3）组长和组员共同填写学习评价表的过程评价。6、评价总结?结合反馈给我的学习评价表，我和全班学生一起讨论评价总结。指导、点评学生上传的作品及普遍问题。展示典型的小组文件夹。评选出优胜小组。7、结束准备黄冈市罗田县骆驼坳高中

吴

锋教材分析：IE

学生现状分析：教学方法：教学过程：

黄石市第三中学 汤青婷

课 题：《网页制作——站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课

课时安排：1

课时三、

教学环境：微机室 网络环境电子教室控制系统 预先安装好的

FTP

共享平台、BBS

专栏等四、

教材分析1、

“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册，分别通过“通过因特网获取信息”、地安排有关于“网络”的学习内容，从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了网页的神秘面纱，也是规范网页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。2、

能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：1．

使学生了解并理解站点的概念，掌握使用FrontPage

2000

了解高中物理知识基本分类。2．

由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。3．

通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。3、

站点的规划、建立与保存。站点的规划。五、

教法分析在我国，高中阶段教育目标强调：高中学生要“能够利用现代以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的开展。在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，以制作高中物理学习网站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。六、

过程分析首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理学习网站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解网页设置与网页版式设计后，要求学生以小后进行网页设置与网页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。完成任务后，各小组将成果打包上传至学校网站

BBS

里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作，并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。1、

开 始导 语创设环境设置任务2、

教学进 教师活动（教学内学生活动程 容）分别打开两个网页（一个某网站 观看电脑屏幕，的首页，一个通过 思考

教师提出的问该首页链接到的二 题：它们之间有什 答问题。

设计意图创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，么关系？

主动思考教师创设情

从而在新旧知识之间建立起联引出站点的概 景

系。念，引导学生将站 任务驱

通过“制作高中物理学习点、网站首页、与 动

网站”任务驱动，使教学活动网页之间的关系， 分同

学通过对站点从信息的单向传递向双向交换与“房子”、客厅”、

概念

的理解，摒弃转变，使学生从独立学习向合“房间”之间的关 作学习转变，让他们化被动为系进行类比。

错误观念。主动，尝试在互相交流、合作要求以小组为

接受教师所给中共同进步。单位制作高中物理 的任务。学习网站。初

步

了

解站点的规划既是对小组成FrontPage

2000，理员分工的规划，也是要求学生简 介

们对已学的物理知识进行规划网页设置与网页版FrontPage 2000,

讲解站点的规划，

主动思考、主动建构知识的认执行任务。演示网页设置与网

知主体位置，但是又离不开教每组自行挑出协作探

页版式设计。

师事先所作的、精心的教学设究 对于学生在站

计；教师在整个教学过程中说因势利

点规划过程中遇到

的话很少，但是对学生建构知导 的困难，教师根据

识的帮助却很大，充分体现了作督促与实施工作。小组成员实际组成

教师主导作用与学生主体作用同学们得到明确的情况推荐站点规划

的结合。教师根据该小组成员模式让每个学生都

实际组成情况，给予不同方向能参与其中。

的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补进行网页设置与网长短的学习环境。页版式设计。在此过程中，学生要学会各小组将初步理清和表达自己的见解，学会的站

点规划制作完聆听、理解他人的想法，他们成后，压缩打包，上要不断对自己和别人的看法进提供

FTP

共享

传到

FTP

行反思和评判。通过这种合作平台。

FTP

下载其他小组制和沟通，学生可以看到问题的交流评

在

学

校

网

站

作的站点进行浏览。不同侧面和解决途径。这样大价

BBS

里开辟专供整

通过教师在学大提高了其协作意识、信息分自我完

合课程学习讨论的 校网站BBS里开辟的善 专栏。 专栏，畅所欲言，发在评价过程中，学生们得到了对于学生成果 表意

见，并作出评成功的体验，学习的热情和责作出评价。 价。任感高涨；也对于自己的不足各小组根据评有了客观的认识，激发了不断价对

自己的站点规自我充实、完善的决心，形成划进行修改。回顾站点的概

了一种良性竞争环境。高中信息技术课程强调结跟随教