![《唐雎不辱使命》课后习题参考答案-交互版-初中语文九年级语文下册教案说课稿_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/f7db634b726d3dec092e9783be40ff30/f7db634b726d3dec092e9783be40ff301.gif)
![《唐雎不辱使命》课后习题参考答案-交互版-初中语文九年级语文下册教案说课稿_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/f7db634b726d3dec092e9783be40ff30/f7db634b726d3dec092e9783be40ff302.gif)
![《唐雎不辱使命》课后习题参考答案-交互版-初中语文九年级语文下册教案说课稿_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/f7db634b726d3dec092e9783be40ff30/f7db634b726d3dec092e9783be40ff303.gif)
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《唐雎不辱使命》课后习题参考答案一、熟读课文,找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。参考答案:本文描写秦王情绪变化的词语有:不说、怫然怒、色挠。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不说”,表现出极为失落不满的情绪;当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥讽,让秦王侵吞安陵的野心再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”;当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”,神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇富戏剧性。二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例,另选一处人物语言加以分析。示例:安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人,唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”一一不肯易地是要守先人之土;进而以“虽……岂……”的措辞,强化了“守土不易地”的立场,同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过,作为外交辞令,唐雎的话只说己方态度,并未直斥暴秦,义正辞严,有理有节。参考答案:大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!秦王明言易地,暗为巧取豪夺,安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不做正面驳斥和申辩,而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠,是非常好的事;然后,语意陡转,表明坚守先王土地,定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令,言辞虽卑,意志不衰。既没有过分激怒秦王,也表明了自己守土不易的严正立场,可谓敏于应对,善于言谈。三、朗读下列各组句子,体会加点词的语气。.安陵君不听寡人,何也?
此庸夫之怒也,非士之怒也。■.虽千里不敢易也,岂直五百里哉?予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?.大王尝闻布衣之怒乎?士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!.与臣而将四矣。甚矣,汝之不惠!甚矣,汝之不惠!参考答案:“也”表示反问语气;“也”表示陈述语气。“哉”表示反问语气;表示疑问语气。“乎”表示疑问语气;“乎”表示感叹语气。“矣”表示陈述语气;“矣”表示感叹语气。“也”表示反问语气;“也”表示陈述语气。“哉”表示反问语气;表示疑问语气。“乎”表示疑问语气;“乎”表示感叹语气。“矣”表示陈述语气;“矣”表示感叹语气。四、用现代汉语翻译下列句子,注意加点词语的意义。L寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!.虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!.今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?.夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。参考答案:.我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀!易:交换。换。换。其许:其,表示祈使语气;许,答应。换。其许:其,表示祈使语气;许,答应。.即使这样,(但)我从先王那里接受的封地,(我)愿意终生守护它,不敢交换。虽然:即使这样。.现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意思,是轻
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