四年级数学说课稿5篇

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作为一名人民教师，就难以制止地要打定说课稿，说课稿可以扶助我们提高教学效果。那么四年级数学说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的四年级数学说课稿，梦想大家热爱！

四年级数学说课稿篇1

各位评委、老师，大家好。我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的熟悉》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。

一、说课标

本单元的课程目标分为四个层次：

学识与技能：

1、熟悉亿以内及以上的数，掌管计数的根本方法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、熟悉计算工具，掌管计数器的使用方法。

数学斟酌：

1、在生活中解释数，用数解决问题。

2、能归纳总结出解决问题的方法。

3、体验学识的形成过程，体验迁移类推的方法。

解决问题：

1、能察觉问题提出问题解决问题。

2、能借助计算器解决问题。

情感与态度：

1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、感悟学识的内在联系，激发学好数学的信仰。

二、说教材

我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容布局、学识的立体式整合四个方面来举行介绍。

教材的编写特点：

单元编写特点：

单元内容布局：

学识的立体式整合：

三、说建议

这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。教学建议：

1、创设概括教学情境，培养学生对大数的感受，进展学生的数感。

2、提防根基学识根本概念的同时为学生留有自主探索的空间。

3、要培养学生收集生活中大数的习惯和才能。

4、紧密大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：

1、对学生数学学习过程的评价。（才能评价、课堂表现、作用评价）

2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信仰）

3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）

资源开发与利用：

1、合理开发教材资源

2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。

3、开发学生的视野，丰富学生的学识。

4、开发利用课外资源与教学配套资源

5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学劳绩。

下面我将就本单元的第一课时《亿以内数的熟悉》举行概括说课。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《亿以内数的熟悉》选自人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时。本节课是在学生熟悉和掌管万以内数的根基上学习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，在两片面熟悉数的教学中安置十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的熟悉起承上启下的作用。

（二）教学目标：

学识技能：熟悉亿以内的数，知道亿是一个大数，掌管大数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

数学斟酌与问题解决：让学生通过斟酌、议论、操作等方式获得探究学习的体验，让学生体验数学学识的发生进展过程，体会数学学习的方法。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

情感态度：通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，通过解决简朴的实际问题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究的习惯。

（三）教学重难点：

重点：学会亿以内数的读法

难点：每级中间或末尾有零的数的读法

二、学情分析

心理特点：思维对比活跃，具有确定的动手操作才能和自主探究才能。学识布局：学习了万以内的数，对万以内的数有了较深的感性熟悉。

三、教法学法

教法：引导察觉法、查看测验法

学法：分组议论、自主探究

教学模式：先试后导，当堂训练

四、教学过程

1、创设情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反应练习，加深理解

4、课堂小结，反思评价

5、分层作业，稳定提高

（一）创设情境，引入新知

PPT表示20__年人口普查的人数，供给熟悉大数的现实背景，意在通过概括实例，体会数学与生活的联系，熟悉到学习比万大的数的必要性。让学生尝试读一读画面上呈现的大数。

（二）合作交流，探索新知

借助计数器数数，引出新的计数单位，形象透露“千”“万”“十万”相邻计数单位间的十进关系。

活动一说明用数字表示数的方法，由此引出活动二的数位依次表。

呈现亿以内的数位依次表，介绍“数级”，让学生利用数位依次表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”意义。

活动三是教材例2、例3的教学，例2重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万数那么可以按照个级数的读法去读，然后在加一个“万”字即可，例3重在让学生掌管含两级的读法，更加是含0的数的读法是难点。让学生尝试读数，集体议论并总结读数的法那么。

（三）反应练习，加深理解

本环节我共设计了三组不同的练习。根基练习考察整万数和含两级数的读法，稳定练习意在识别万以内和万以上数的读法和拓展练习探索含0的数的读法。不同层次的考察学生的掌管处境。

（四）课堂小结，反思评价

通过本节课的学习，你有什么收获？

本节课我通过以上四个环节的设计，表达了数学来源于生活又服务于生活的理念，我通过嬉戏引入、动手操作、交流感受、互动合作和课外延迟等手段最大化发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得美的感受得到美的熏陶。

（五）分层作业，稳定提高

作业分为必做题和选做题。得志不同学生的需求。对本节课只是的稳定和复习。

五、板书设计

本节课的板书精简领略，突出重点，表达本课时的内在联系，更进一步加深了学生对亿以内数的读法熟悉。

四年级数学说课稿篇2

今天我说课的题目是《线的熟悉》，首先，我对本节教材举行一些分析：

一、说教材

《线的熟悉》是北师大版小学数学教材第七册其次单元第一节内容。本节内容是熟悉线段、射线、直线，知道它们的联系和识别。

二、说教法

本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的原那么，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组议论法。在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使根基差的学生也能有表现机遇。

三、说学法

对于刚上四年级的学生来说其实是一组对比抽象的图形，学生直接感知有确定的困难。所以抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，提防从学生的生活阅历和爱猜谜语、玩嬉戏这几方面入手，让学生通过查看生活中的线、猜谜语、做手势等活动来举行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与识别。

四、教学程序及设想

第一环节：(导入)先用线字入手，抓住学生猛烈的表现欲，从而导入新课。

其次环节：(教授新课)考虑到学识的抽象性，和小学生天真活泼，好动，留神力时间短的特点，在课题导入之后，我会设计情境，引导学生自主去查看、去斟酌、取察觉异同，从而完成重点学识的教学。

第三环节(课堂小结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。(当堂检测)稳定练习强化新学识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、斟酌性、综合性的原那么，由易到难，由浅入深，做到层次清晰，并对学生的行为举行断定和点评。

第四环节：(当堂检测)稳定练习强化新学识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、斟酌性、综合性的原那么，由易到难，由浅入深，做到层次清晰，并对学生的行为举行断定和点评。

第五环节：(全课总结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结，我将提问：这节课你有什么收获?

通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、举行反思和评价，我的说课完毕，感谢大家。

四年级数学说课稿篇3

一、教材分析

教学目标：

1、让学生通过查看、推测、测验、推理等活动察觉图形排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学识，初步培养学习察觉规律和赏识数学美的意识。

3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。

教学重难点：

察觉图形循环排列的规律。

二、教学策略

设计理念：

在变化无穷的课堂里，四处弥漫着课改的气息，告成的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动进展。本节课我就从以人为本这一理念启程，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主察觉与创造的空间，使他们体验告成，体验喜悦，产生不断学习的内心需要。

学情分析：

鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生供给揣摩、活动交流的机遇，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、斟酌和议论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

教学方法：

对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路表达是：

教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、奇怪、思维概括形象等特征。

我用嬉戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

说学法：

以人为本，以学生为中心,合作现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、喜悦地学习空气。

采用小组议论的方法各抒几见，让每一位学生都有表示自己的机遇，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。

三、教学程序

1、嬉戏激趣、回想旧知

回想旧知，感受生活中的规律，便于在已有学识的根基上延续学习。

2、嬉戏激趣、引入新知

提防创设开放的教学情景，给学生以充分的思维空间。

新课开头，我就以学生们爱好的小动物引入，让学生查看不同的排列依次，并让学生举行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓重的学习兴趣，以利于大面积调动学生的学习兴趣、心绪、留神状态等，使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄。

3、自主探究、察觉新知

这些图案都是内容色调丰富，都是同学们平日热爱的。使学生在“玩中学”充分表达了“数学源于生活，又用于生活”。

使学生以最正确的学习心理去获取学识，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的仆人。出示小东家墙面、地面问题，这一活动既激发了学生学习兴趣，又稳定了新知，同时培养了学生的动手才能和赏识美的才能。使学生在查看斟酌的根基上察觉规律，提示规律。

4、自由设计、深化新知

我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的空气。

我梦想学生在课堂上能设计出不同的循环排列规律。

反复实践、稳定新知

“趣”是人们熟悉某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求学识和获得才能的一种猛烈欲望。

感受生活中的数学和转盘嬉戏。设计好玩、形式多样的活动，效果十足是事半功倍的。

总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。课虽尽，味犹存。

四年级数学说课稿篇4

一、说教材分析

这节课的内容是对比小数的大小。对比小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有确定的生活阅历和学识根基。本节课旨在让学生对小数有进一步的熟悉，掌管小数的对比方法，并在好玩的数学活动中察觉问题和解决问题。

《数学课程标准》更加提倡所学数学内容与现实世界的紧密联系。本单元的主题是初步的熟悉小数，小数与实际生活相联系。基于对教材的熟悉以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的根本理念，我将本课设计如下：

1．掌管对比小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，进展数感，培养分析、解决问题的才能。

3．在活动中培养获取、提炼信息的才能，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的紧密联系，树立运用数学学识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是对比小数的大小的方法，活动难点是纯熟掌管小数大小的对比方法，活动的打定材料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动务必建立在学生的认知进展水平和已有的学识阅历根基之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供给充分从事数学活动的机遇，扶助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌管根本的数学学识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的学识阅历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生举行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌管学识，真正成为活动的主体。

三、说过程设计

根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际处境，在分析教材，合理选择教法与学法的根基上，我对本节课的活动过程设计如下，概括包括以下四个环节：

创设情景，引入课题

复习导入，探索新知

对比大小，应用学识

总结回想，解决问题

下面我就这四个活动过程做概括的阐述：

（一）创设情景，引入课题男同学都热爱跳远这项体育活动，体育组王老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远劳绩排名引入新题。这一环节的设计，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。

（二）复习导入，探索新知

本环节主要通过复习整数大小的对比方法导入小数的大小的对比。

（1）出示几道练习题，请学生回复，说说你是怎么对比的。

（2）总结整数大小的对比方法。

（三）对比大小，应用新知

本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格举行对比，其中包含三个学识点，即整数片面的对比，小数片面特别位上数的对比，百分位上数的对比，从而总结出小数大小的对比方法。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过议论交流，结果得出对比方法，初步感受了数学与生活的紧密联系，体验了探究告成的喜悦，从而树立学好数学的信仰和提高持续探索的兴趣。

（四）总结回想，解决问题

本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开头设计的问题：男同学跳远劳绩的排名。这样能使新学识学以志用。

在本节课即将终止时，举行总结，问学生这节课我们学到了什么？师生共同总结小数对比大小的方法。引导学生举行结果的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生斟酌并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。

四年级数学说课稿篇5

一、说教材

说课的内容是小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。该内容的呈现与过去的教材呈现有识别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个片面，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌管了“整数乘法的意义”根基上举行教学的，它是在整数乘法意义的根基上的进一步扩展。纵观学生的学识根基及对教材的`剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标

1、学识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。

2、技能目标：通过概括处境和实践操作，使学生在充分感知的根基上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简朴小数乘法的结果，培养学生动手操作才能、查看才能、合作交流才能和抽象概括才能，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。

三、说教学重点、难点

新大纲倡导对概念性的内容不下切实的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的学识根基计算其结果就成为本节课的教学重难点。

四、说教法、学法

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以议论交流、合作探究为主要方式举行教学。在教学中创设情境，为学生供给较丰富、直观的查看材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的根基上，自主研究察觉小数乘法意义，用已有学识来求解简朴小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织举行：

①创设情境，激趣导入。

②合作探究，明理获知。

③深化运用，稳定新知。

④回想小结，质疑问难。

五、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

在这个环节中，我分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的概括情境，拉近数学学识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的紧密联系。因此，在教学中，我首先出示课件

①，即欣欣文具店全景图。在学生查看的根基上提问“假设你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，务必知道物品的单价和所购的数量。待学生回复后，紧接着出示课件

②，即文具专柜。在学生查看中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”，这样设计的目的就是培养学生的查看才能和斟酌才能，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择“买3支钢笔需要多少元？”让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2×3表示什么意义？从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫。

(二)合作探究，明理获知

首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。在学生回想整数乘法意