四年级上册语文期中复习教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级上册语文期中复习教案5篇四年级上册语文期中复习教案5篇

教师在教案撰写时所表达出的思想观点、内容学识以及传授方法都理应是切实的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应体验懂、深、融的过程。今天我在这里给大家共享一些有关于四年级上册语文期中复习教案，梦想可以扶助到大家。

四年级上册语文期中复习教案1

教学目标：

1、学会“斤”字旁，熟悉双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教导学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于斟酌，擅长斟酌的好习惯。

教学重、难点：

1、激励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维才能。

2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——质疑——恐惧——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、擅长斟酌的好品质。

教学打定：

投影片

教学时间：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又切实，题目是1+2+3+4+…+100=?

2、你是怎样知道答案的?

3、同学们，在三百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯)

三、初读课文整体感知。

1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法?(联系课文题目，熟悉“聪”读这个字。)

2、看到课题，你知道了什么?还想知道什么?

3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，专心读课文吧!读课文之前，听老师提要求;

①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

4、方才，同学们读书很专心，老师现在检查一下大家对生字的掌管处境，谁来读一读?(课件)

5、指名读文。其他同学边听边斟酌：课文写了小高斯的什么事?

6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯分外聪明?

三、品词析句，理解课文。

1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：„老师，我算出来了……‟”“小高斯灵巧地把算式检查一遍，高声说：„老师，没有错!‟”

★谈理解。“灵巧”什么意思?怎样记住这两个字?

★指导朗读。第一句话慌张的语气。第三句话自信、坚强的语气。

2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、质疑、恐惧、惊喜”)

4、老师的态度为什么会有这些变化呢?小组议论，看哪个小组回复得面。

不耐烦的理由;不相信小高斯能这么快就把繁杂的算术题算出来，以为他在说谎。

大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很惊诧。质疑的理由;由于就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很惊诧。恐惧的理由;小高斯讲高明的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的理由;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以奇怪惊喜。

5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是由于他聪明吗?你从他身上还看到了什么好品质?

7、聪明的小高斯，用他弥漫聪慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读结果一个自然段。

8、同学们，小高斯是普遍工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名宏伟的数学家吗?

四、朗读课文加以品评。

师：谁容许读一读你热爱的片段?

生：朗读。

师：谁能来为他评一评?

五、教师小结。

同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道繁杂数学题的故事，教导我们从小要养成细心查看，擅长斟酌的良好习惯。假设我们在平日的学习生活中能够细心查看、擅长斟酌，可能会有第三个、第三个小高斯在我们班里展现，说不定比他还卓越呢!

板书设计：

聪明的小高斯

老师→出题→不耐烦→惊疑

小高斯→算出→检查→正确

(不大一会)(灵巧)

第三课时

一、复习。

1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?

2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。

三、识字。

1、课文要求我们识的生字还熟悉吗?咱们开火车读一读。假设读的对，其他同学跟读。先从哪组开头?

2、分析生字。

①努：奴+力(断定)。还有什么方法记这个字吗?(力→形旁，奴和努)我们根据它是形声字，也轻易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字?

②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严肃，右面是动力，总能给你以激励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是赋予别人以便当。

③课件出示“砌、砖”对比这两个字，你有什么察觉?分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个?

三、写字。

1、要写的字有哪些?出示，领读。

2、按布局分类：左右、上下、半包围

3、在左右布局里，左右平分的字有哪些?新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时，还要留神什么?

4、上下布局的字。努→

①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

②师范写。育→

①也是上宽下略窄的字。书写时留神：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半片面。

②谁上黑板写一个，其他同学下面写。

5、半包围的字。题→

①这个字的部首挚友——“页”。

②查看“是”字有什么变化?

③留神第九笔的捺要平要长。

6、独体字：共、免。留神书写时要均匀。

四、选字组词。

五、自选词语。

文章写得很精彩，里面有大量分外好的词，你热爱哪个，找一找，把它写在词语手推车里。(汇报)

六、课外阅读。

四年级上册语文期中复习教案2

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能识别“往往”和“经常”的意思。

3、能领会列宁擅长查看和斟酌的特点。

教学重、难点：

读文体会列宁擅长查看、擅长斟酌的好品质。

教学过程：

一、导入新课，透露课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘动)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

三、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“邻近、谈天”。

2、换一换掌管“往往”的用法。

3、朗读中体会“公然、惊疑”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作，交流议论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第三段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料表示。

列宁擅长查看和斟酌，这是前苏联人民的宏伟领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延迟。

生活中我们也会遇到大量的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你确定会有收获的。

四年级上册语文期中复习教案3

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能识别“往往”和“平时”的意思，并会用“往往”造句。

3、能领会列宁擅长查看和斟酌的特点。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

教学难点：

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

教学打定：

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安置：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、猜一猜：有一种昆虫，特意在花丛中采蜜、传授花粉，才干可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书

2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)

3、看到这个题目，心中是不是有大量疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。平日老师经常报告大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中探索答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!

三、学习生字词语

1、自由读课文，你热爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：激励学生小老师，教同学们熟悉生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读处境，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第三、三、四自然段)

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“邻近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生查看生字的特征，想手段记住这些字，找出难点字和书写上理应留神的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业表示。

板书设计：

蜜蜂引路

yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo

引路莫斯科派人

谈天敲门惊疑向导

第三课时

一、激趣导入

今天，我们持续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们专心看老师写课题。师板书课题。

请大家留神：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)

读了课题，你想知道些什么?

三、复习字词

学习课文之前，我们先来回想一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂引路谈天委派查看公然惊疑邻近莫斯科

认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。

三、学习课文

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)

列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?

句子：当地有个养蜂的人，列宁往往派人去请他来谈天。

“往往”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“往往”说句话吗?

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们察觉，列宁往往派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这毕竟是怎么回事呢?赶快自己读读第三自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的理由。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗?“由于……所以……”

句子：可是平时派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

“平时”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)

你能识别开这两个词语吗?

出示

A.当地有个养蜂的人，列宁往往派人去请他来谈天。

B.可是平时派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：选词填空

平时往往

A.班长的学习劳绩分外好，他()得到老师的表扬。

B.我们学校的校车()都是由一个男司机开的，但最近却()由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人，列宁往往派人去请他来谈天。

B.可是平时派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

4、平时派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁结果找到养蜂人了吗?

出示课文插图

哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导：“惊疑”是什么意思?养蜂人惊疑什么?养蜂人的话理应怎么读?指导朗读养蜂人的话。

列宁是怎么回复的?

“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。

此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?

列宁这样回复，你觉得列宁是个怎样的人?

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?

默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。

齐读本段，划出列宁一路探索养蜂人的动作。

“看”怎么看?

“一边走一边看”。列宁此时最想望见什么?结果，他察觉了什么?指名读。齐读。

花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁察觉的却是蜜蜂?他是怎么想的?

“查看”列宁在查看蜜蜂的什么?(飞行路线)

谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。

“公然”是什么意思?齐读体会。

同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。

出示：列宁()，察觉()。他()，只见()。列宁走到()，开门的()。

同桌彼此说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗?

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?

2、相机板书：擅长查看、斟酌、判断。

3、学习了课文，你有什么收获?

4、齐读课文，记住这个好玩的小故事。

五、拓展

课下搜集列宁名言。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边)专心斟酌

园子(邻近)留心查看

小房子(旁边)做出判断

四年级上册语文期中复习教案4

一、教材简析

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的查看力和判断力。列宁是个擅长查看，专心斟酌的人。

课文共有4个自然段。第一、三自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的理由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教导。

三、学习目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“察觉”等造句。

2、理解课文是怎样按事情进展的先后依次写领会的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要留心查看，专心斟酌事物之间的关系，就可能找到解决问题的手段。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要留心查看，专心斟酌，就可以找到解决问题的手段。

四、课前打定

课件和生字卡片

五、课时安置

2课时

六、教学流程

第一课时

课时目标：

1、识字，会写“邻近、谈、派、引、列、蜂”。

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字。

一、谈话激疑、引入课题

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么手段呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事《蜜蜂引路》(板题)

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多热爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热心，交待了文章主要内容。)

三、自主学习、整体感知

1、自由读课文，你热爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：激励学生小老师，教同学们熟悉生字，重点交流识字记字方法。

5、嬉戏稳定识字：让学生说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏，稳定识字。

6、指读课文，检查识字和朗读处境，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热心，充分崇敬学生识字的天性阅历，转换师生角色，培养学生才能。

三、表示交流、点拨升华

1、引导学生探索故事发生的起因。学习课文第一、三自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“邻近”的意思(可以语言表达，可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“往往”和“平时”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“由于……所以……”或者“……是由于……”说说列宁去找养蜂人的的理由。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

斟酌：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

结合阅读课文结果一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊疑”。

教师适时启发斟酌：蜜蜂是怎样引路的呢?

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地举行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生探索列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热心。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中“邻近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生查看生字的特征，想手段记住这些字，找出难点字和书写上理应留神的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业表示。

重点指导本节课中展现的生字，教学中理应在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要留神引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路

邻近、谈、派、引、列、蜂

第三课时

课时目标：

1、稳定识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情进展的先后依次写领会的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要留心查看，专心斟酌事物之间的关系，就可能找到解决问题的手段。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后依次的关联系说话

懂得留心生活，遇事要斟酌的道理，并能指导自己生活与学习。

一、复习回想

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌彼此检查评议。

2、指读课文。回想上节课学习的内容。

三、表示交流、拨升点华

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想手段弄领会列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡查，指导学生读书，启发学生可以用语言表达过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：激励学生采用自己的方法，表示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅佐语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容举行表达。教师可以扶助学生边说边指，理解课文。

学生用语言表达。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“由于……所以……”“先……然后……结果……”等，把话说领会。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导学生读书。激励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究才能，语言表达才能，查看想像、分析和解决问题的才能以及合作意识。表达整合的思想。

三、合作探究、品评感悟

1、启发学生斟酌：你认为列宁是个怎样的人?

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教导影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容举行说明，培养了学生的阅读理解才能和口语表达才能。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生举行查看。

2、学生尝试书写，教师巡查，留神重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。留神右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌彼此练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁住处、花丛、园子、小房

四年级上册语文期中复习教案5

教学目的：

1.学识与才能：熟悉8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：喜欢祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在概括环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得对比晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

出示课