专题讲座：高考四种能力解析

专题讲座：高考四种能力解析专题讲座：高考四种能力解析专题讲座：高考四种能力解析2021/4/1322021/4/1332021/4/1342021/4/1352021/4/1362021/4/137答案：D2021/4/1382021/4/1392021/4/13102021/4/13111978年及2014年我国农村居民贫困发生率和贫困人口1978年2014年贫困发生率(%)97.57.2贫困人口(亿)7.70.72021/4/13122021/4/13132021/4/13142021/4/13152021/4/13162021/4/1317二、调动和运用知识的能力2021/4/13182021/4/13192021/4/13202021/4/13212021/4/13222021/4/13232021/4/13242021/4/13252021/4/13262021/4/13272021/4/13282021/4/13292021/4/13302021/4/13312021/4/13322021/4/13332021/4/1334专题三提高描述及阐释事物的技能一、透过现象认识事物的本质这主要针对图表型主观题、或者材料内容比较抽象、离学生实际有点远的主观题而言的。这些题目的设问大多为“材料体现了哪些经济、政治现象或道理’’、“根据上述材料反映的经济、政治信息如何理解或看待这一现象或问题"等。这样的题目或者因看不透材料而表述不准确，或者是只留在表面性的陈述上，不能站在一定的理论高度来描述或阐述事物而失分。所以，解答这类题目时，要深入分析现象背后隐藏的实质性的问题，不能仅仅进行简单的总结性、归类性、表面性表述，更要运用教材理论进行表达。2021/4/13351、由表及里

由表及里也就是透过现象认识事物的本质，要根据答题的需要，描述时要进行必要的阐释，即先描述现象(材料所直观呈现出来的)，后透过材料，由表及里，看事物的本质，阐释事物的本质、规律、趋势。2021/4/13362021/4/1337请运用经济常识知识，回答问题。(1)说明上述漫画对企业的经营发展有何启示?(2)分析材料二所反映的经济信息，并谈谈创新驱动江苏经济发展的意义。【答案】(1)在激烈的市场竞争中，企业要正确面对兼并和破产，制定正确的经营战略；要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。(2)①材料二反映出江苏省发明专利申请量、高新技术产值逐年上升，区域创新能力逐年增强，为江苏GDP逐年增长，经济发展注入了强劲动力。②创新驱动是落实科学发展观、促进国民经济又好又快发展的重要举措。创新驱动有利于加快转变江苏经济发展方式，推动江苏产业结构优化升级；有利于江苏能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；有利于提高江苏自主创新能力，参及国际分工，提升国际竞争力，建设创新型省份。2021/4/1338【解析】本题作为图表型主观题，对图表信息的表述，不能仅停留在表面上，要注意分析出其隐藏的教材理论。第(1)问，表面信息是企业因没有核心技术而陷入困境，实质上是企业创新能力的欠缺，而要改变这一问题，就需要转变经营战略、加强技术创新。第(2)问，表面信息是江苏省发明专利申请量、高新技术产业产值、GDP总量都在逐年增长，实质上发明专利和高新技术代表着创新能力；同时，还要看到这三者的关系，即创新能力的增长推动了经济的增长。对于创新的经济意义，需要多角度分析，包括贯彻科学发展观、促进经济又好又快发展、提升国际竞争力等。【点评】描述和阐释时要先分析，后综合。先把信息获取全面，后综合、整合，把比较多而零乱的信息按一定的线索进行整合。先描述，后阐释。描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的本质、特征、规律、发展趋势等的说明和解释。2021/4/13392、由此及彼

由此及彼强调的是坚持联系的观点看问题。如果是两个或两个以上的事物，则要分别描述和阐释，并对它们进行比较，分析二者之间的内在联系。2021/4/13402021/4/1341【答案】①联系图1、2，1990一2008年，居民可支配收入及家电普及率都呈增长趋势。说明随着城镇居民可支配收入提高，人们的消费水平也逐步提高。②家电普及率提高有利于发挥消费对生产的动力功能，从而为居民收入提高创造条件。③在居民可支配收入增长的同时，各种家电普及率增长速度不同，电脑增长速度最快，说明随着城镇居民可支配收入提高，人们的消费结构也在优化，发展型、享受型消费比重逐步扩大。

【解析】图1体现的是居民的消费情况，图2体现的是居民的收入情况，由此可推知二者之间有着密切的联系。一方面是收入是消费的前提和基础，收入的增加刺激了居民消费的增加。另一方面，消费是生产的动力，消费的增加促进了经济的发展，又使得居民收入增加。【点评】如果在图表中出现两类、两组、两种及以上的信息时，要注意分析这些信息之间的关系，如因果关系、比例关系等。这些信息之间的关系很有可能就是解题的重要信息依据2021/4/1342二、一分为二辨析法

这主要指向辨析类、评价类、认识类等类型的主观题，有时也涉及影响类、图表类主观题。这类题目要求对所涉及的观点、现实、影响、数据等进行全面、透彻分析，解答时必须坚持一分为二的辨析方法。首先，要辨时是非、功过、得失等，既看到观点、现象中的合理之处或值得肯定的地方，又要看到其不合理之处或必须否定的地方；既要看到某事所带来的积极影响(意义)，又要看到其可能带来的消极影响(危害)；图表类主观题既要看到图表反映出的成就，又看到图表中隐含的问题。其次，在是非、功过、得失分明的前提下，透彻分析合理及不合理的原因，做到有是论是，有非论非；细化阐述功及过、得及失、成就及问题等。2021/4/13431、图表题中的一分为二

例1上图表示效率及收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴y代表效率，原点O表示绝对的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明①在x1之前，效率及收入差距成反方向变化②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率

A．①②B．①④C．②③D．②④2021/4/1344【解析】D本题考查的知识点是收入分配公平的主要表现和意义。从题目中图所示，可以看出，在x1之前，效率及收入差距成正方向变化，故①表述不符合题意；适度的收入差距能提高效率，但是收入差距扩大到一定程度，效率会降低，故②④表述符合题意，③表述不符合题意。【点评】图表曲线类选择题是最近几年出现的题型，主要集中在经济常识试题中，例如需求曲线、拉弗曲线、微笑曲线、生产成本曲线等。此类试题多以图表和曲线作为试题背景，同时结合一定的时事材料，凸显对学生获取和解读信息，调动和运用知识能力的考查。2021/4/13452、影响类题中的一分为二

首先，要根据材料及设问进行分析，弄清是对谁的影响，例如是对国家、对企业、个人的影响，还是对生产、生活的影响，如果没指明的话就得对不同的主体进行分析。其次，要注意运用辩证的关系分析，一般而言，影响有积极影响和消极影响之分。2021/4/1346

例2阅读材料，回答下列问题。材料一2016年，国家继续加大对“三农’’、就业、社会保障、教育、医疗、节能减排、自主创新、中小企业等方面的支持力度。财政部负责人表示，2016年我国的财政可能“非常困难’’，但民生仍然是财政投入的关键点。中央财政在2016年分别按月人均15元和1O元的标准，提高了城市和农村的低保补助资金。

材料二2016年1月，某市政府拿出1亿元财政资金，向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券，成人每人200元，学生每人100元。消费券可在400多家商家使用，不但能抵用同等面额的现金，还可以享受程度不同的让利折扣。此外，各地还出现了其他形式的消费券。“混用型”消费券的资金来源是地方财政和企业让利，但不能单独使用，必须及一定的现金混用。如游客每花40元现金，可以使用1O元旅游消费券。“让利型”消费券的资金来源是企业让利，也及现金按一定比例消费。在当前的经济形势下，有人认为，发行消费券对我国经济将产生积极的影响，也有人认为发行消费券治标不治本，有局限性。结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响，并分析发行消费券的局限性。2021/4/1347【答案】发行消费券会提高低收入居民的福利，刺激消费需求。能起到扩大企业产品销量的作用。消费券在短期内对扩大国内消费需求、刺激宏观经济发展有一定的积极作用。局限性：①单纯通过国家财政支出引发消费，会增加政府的负担，增加政府的执行成本；②单独使用消费券会使居民把本来用于消费的钱储存起来，消费需求不一定会扩大；③发放消费券是短期行为，并不能从根本上提高居民收入

【解析】回答此题首先把握设问所指向的三点：消费券对居民、企业和宏观经济的影响。消费券发放可以减轻居民的消费负担，刺激消费需求；消费券有利于刺激消费，增加需求量，需求引导生产，从而促进生产的扩大；消费券能够扩大和刺激内需，刺激宏观经济的增长，保持经济的平稳运行。此题的难点就在于让学生立足对消费的了解，分析其局限性。及第一问相结合，引导学生对知识进行了正反对比考查，培养学生逆向思维的能力。对于局限性，我们不得不考虑：消费券的发放能否起到刺激消费的作用，能否扩大内需?单纯的通过财政刺激消费，能否保证国民持续快速健康发展?然后得出结论，即对居民、企业和宏观经济的不利影响。2021/4/1348四、论证和探讨问题的能力

2021/4/1349论证和探讨问题的能力在考核目标和要求中属于较高层次的能力，学生在回答问题时所表现出来的对知识体系的驾驭程度、语言组织的逻辑性水平、对未知甚至已知问题的探究态度等都是这一能力的重要体现。这就要求学生在回答问题时首先要观点明确、表述清晰、逻辑严谨。其次要综合运用相关学科的原理和