初中语文优秀教案模板(系列10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中语文优秀教案模板(系列10篇)初中语文教案。

在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。优秀的教师应当意识到教案对于课堂和教学的重要性。在教案编写过程中，要有筹划的寓思想教导、才能培养于学识传授之中，毕竟怎么样才能写好教案呢？相信你理应热爱编辑整理的初中语文优秀教案模板，梦想能为你供给更多的参考。

初中语文优秀教案模板(篇1)

教学三维目标

1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重难点

重点：

能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

难点：

学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学过程

（一）导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们表示了一个弥漫亲情和关爱的空间。而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：漫步）.

（二）初读课文

预习与交流

1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容

时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。

2.简介

莫怀戚（1951xx），笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年，小说见长。1994年获全国庄重文文学奖，散文《漫步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花招年月》《六弦的大圣堂》等。

3.背景链接

《漫步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的漫步的事情，引发了的一种生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着美好的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

（三）精读

1.自由朗读课文，课文的题目是《漫步》，斟酌他们为什么去漫步呢?

初春的风景很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去漫步。

2.文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去漫步，多累啊，理应让母亲在家多休息才好呢。

老人更需要关爱，假设把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很寂寞。一家人一起漫步，会让母亲感受到家的和暖。

（二）整体感知在理解的根基上，有感情地朗读课文，并斟酌以下问题。

1.方才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?

.

关于我：母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很崇敬老人家的观法，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

这样，我们在阳光下背起了儿子。

（孝顺良善）.

关于我的母亲：母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。母亲很畏缩自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家

但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说母亲很为小辈着想，不容许作对自己的儿子，更不容许为了自己而搅了一家人出游的兴致

（善解人意，保护小辈）.

关于儿子和妻子：

儿子天真活泼，聪明伶俐也分外懂事，在爸爸作出抉择后他欣然采纳没有一点蛮横无理的态度。

妻子很贤良，是位和蔼的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温情有理，对婆婆敬爱有加，对儿子关切倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（妻子：温柔贤惠）.

（儿子：聪明乖巧）.

2.通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感?

（我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）.

（我和妻子之间夫妻情）.

（母亲和儿子之间祖孙情）.

（四）研读。

深层探究

1.下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

.

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法：还是走小路吧。

摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，由于她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情

2.文中还有哪些句子是表达亲情之美的句子呢?

.

我抉择委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：走大路。

现在好多人爱幼总分值，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先按照尊老，为什么呢?由于爱幼，我的机遇多得是，而孝顺父母能等吗?不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要实时啊！

3.从这一家的漫步中，你体会到了什么人间真情?

三代人之间沉重的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

（五）小结。

这是一篇美好的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普遍家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事确定要留心查看，精心感受，才能有真情实感的好文章。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了大量令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要报告大家的。

初中语文优秀教案模板(篇2)

教学三维目标

1.掌管诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3.感受中国诗歌的思乡旋律。

教学重难点

重点：

颈联中所包含的哲理意义。

难点：

本诗情景交融的写作特点。

教学过程

（一）导入

古时交通不兴隆，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以海日生残夜，江春入旧年这一联而有名于天下。

（二）初读课文

预习与交流

1.借助课下解释或工具书解释以下各词的意思。

次：停留，客路：旅人前行的路。

风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。

2.简介

王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。

3.背景链接

《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，作风壮阔，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康进展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。

北固山，在今江苏镇江北。

（三）精读

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，留神读准字音、节奏。

客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。

乡书/何处达，归雁/洛阳边。

2.结合解释解读诗意。

在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更广阔。顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

思念故土的家书要传到哪里呢，梦想北归的大雁捎一封家信到洛阳。

（二）整体感知在理解诗意的根基上，有感情地朗读诗歌，并斟酌以下问题。

1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

.

首联：点题。青山指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。

颔联：写船上所见风景。平阔正悬四字用得好：潮平，两岸才显得广阔；风正，帆才有悬空的态势。潮平句，又是为颈联中江春句作铺垫。

颈联：既写景又点领略时令。残夜指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨！

尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。

2.哪些诗句直接表达了思乡之情?

尾联乡书何处达，归雁洛阳边直接表达了思乡之情。全诗掩盖着一层淡淡的乡思愁绪。

（四）研读。

深层探究

1.探究想象潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。

阔是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面貌似与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。风正一帆悬愈见精彩。悬是端端直直高挂着的样子。诗人不用风顺而用风正，是由于光风顺还缺乏以保证一帆悬，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能悬，而正字兼包顺与和的内容。可见写景极为传神。

2.海日生残夜，江春入旧年两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢?

从炼字着眼，把日与春作为新生的美好事物的象征，并且用生字和入字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。无意说理，却在描写景物、时令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事切当，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞气力。

（五）小结。

通过我们今天这节课的学习，我们了解了这首诗主要描绘了诗人在北固山下泊岸时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了乡书何处达的慨叹；表达了诗人对祖国山河的喜欢，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。也表达了诗人思念故土，思念亲人的思想感情。

布置作业

熟读并背诵诗歌

初中语文优秀教案模板(篇3)

学习目标：

1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原那么。

3、引导学生学习评价人物。

教学过程：

第一那么《期行》）

一、自主学习：

1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。

期：（古义）商定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。

引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。

过中不至，太丘舍去，去后乃去。（留神省略的成分）

二、合作交流

四人小组结合课文注译举行翻译，并派代表向其它小组质疑。

三、质疑议论

〈1〉友人末到，陈大丘就自身走了。你是陈大丘，你会怎么做？

〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

〈3〉如何对付元方这个“时年七岁”的孩子？

〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

〈5〉假使其次天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？

其次那么《乘船》）

一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。

俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。

辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：莫非。

所以：……的理由。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。

本所以疑，正为此耳：从前之所以踌躇不决，正是由于考虑到这种处境罢了。

二、合作交流：四人小组结合课文解释举行翻译，并派代表向其它小组质疑。

三、质疑议论

1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？

3、对比《期行》和《乘船》有什么不同？

4、对比《期行》《乘船》的写作特点：

（《期行》行文干脆，故事情节紧凑，中情意思深刻，耐人寻味。）

（《乘船》行文干脆，故事情节完整，通过比较，透露了文章中心。

总结：

通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？

布置作业。

围绕对课文中所表明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。

课堂检测：

《世说新语》两那么

第一片面：根基学识

1、《世说新语》是由组织编写的。（2分）

2、解释以下句子中词语的意思。（6分）

⑴俄而雪骤（俄而：）

⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）

⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）

⑷太丘舍去（舍去：）

⑸尊君在不（不：）

⑹与人期行，相委而去（委：）

3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？（4分）

4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同？（4分）

5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来对比"大雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？（4分）

6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分）

其次片面：阅读分析

初中语文优秀教案模板(篇4)

教学三维目标

1.积累重点实词的解释。

2.通过解释，读懂浅显的文言文。

3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

教学重难点

重点：

反复诵读，通过想象、对比，品评未若柳絮因风起的美好意境。

难点：

感受古代儿童的机灵机敏和良好的家庭教养

教学过程

（一）导入

看到同学们一双双弥漫聪慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：自古英雄出少年。是啊，我国古代文献记录中就有许大量多聪颖机敏的少年儿童，他们的故事至今流传。我打定了几个聪慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片）.

今天我们跟随古人刘义庆去熟悉古代的一位少年才女，大家开启课本《世说新语》两那么《咏雪》。

（二）初读课文

1.简介

刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任。

2.背景链接

《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。[1]其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。

（三）精读

（一）课文朗读

1.自由朗读课文，采取各种形式把课文读通读顺，留神读准字音、节奏。

.

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。（语速适中，语气平缓）俄而/雪骤（zhu），（语速可以加快一点）公/欣然曰（强调欣然，读得重一些、缓一些，语气上扬，开心的语气）：白雪纷纷/何所似?兄子胡儿/曰：撒盐空中/差（chā）可拟。兄女/曰：未若/柳絮/因风起。（语速较慢，可带上手势和投入的表情）公/大笑乐。（强调大）即/公大兄/无奕（y）/女，左将军/王凝之/妻也。（语速适中，语气平缓）.

2.结合解释翻译重点句子。

.

白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?

撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。

未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹的漫天飘动。

（二）整体感知在理解诗意的根基上，有感情地朗读课文，并斟酌以下问题。

1.《世说新语》的语言特点就是干脆凝练，短短数十字就能道出一个趣味盎然的故事，那这篇文言短文能用一句话概括吗?

.

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2.谢太傅为何会大笑乐?

.

谢太傅对两个人的两个答案都合意，故笑乐。

（四）研读。

深层探究

1.《咏雪》讲的是谢家的一次家庭聚会，他们家的家庭空气是怎样的呢?

.

乐：融洽、欢快、轻松、温馨

A.寒雪日内集当天的天气是寒、雪，在这样寒冷的雪天，谢家人没有自顾自地躲在房间里取暖，而是聚在一起，可见家庭的团结融洽，内字也是突出了家庭。

B.与儿女讲论文义谢家文化气息浓重，兴趣高雅。同时儿女、小辈围绕在长辈周边，长辈也可享受天伦之乐，温馨的空气。（教师补充谢家相关学识，在出名的淝水之战中，以谢安为首的谢氏家族为东晋大胜立下至伟的付出。同时谢氏还出了大量于文学付出与艺术才能的优良人物，为诗礼官宦之家）.

C.俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。公大笑乐下雪这样的天气环境对谢家这样文化气息浓重的家庭来说是诗意的、能引发雅兴的，无论男女皆能作诗，出口成章，进一步表达了他们家的文化底蕴之深。

2.同学们觉得兄子谢朗的撒盐空中和兄女谢道韫的柳絮因风起这两个比喻，哪一个更好?为什么?

.

A.谢朗的比喻好。（a）雪的颜色和下落的情态与盐都很接近；而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。（b）写物务必先求得形似然后达于神似，形似是根基。

B.谢道韫的比喻好。（a）柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。（b）柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、美好、随风飘扬的角度上来说是与雪特别好像的，比喻传神，营造出一种意境美，兄子谢朗把雪比喻成撒盐空中，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美

布置作业

1.翻译句子。

2.发挥你的想象，运用人物描写的方法（如：参与语言描写、动作描写、神态描写等），将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。

初中语文优秀教案模板(篇5)

教学三维目标

学识与技能

1、整体感知，概括说明的内容

2、赏析生动有条理地说明事物的方法

3、品评本文生动、切实的语言

过程与方法

1、训练做读书摘要的才能。

2、训练生动形象举行口头描绘景物的才能。

3、初步了解一些说明文的学识，掌管有条理地说明事物和举例说明的方法。

情感、态度、价值观目标：

1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

2、激发喜欢大自然、喜欢科学、钻研科学的热心和兴趣。

教学重难点

重点：

了解一些说明文的学识，掌管有条理地说明事物和举例说明的方法。

难点：

训练生动形象举行口头描绘景物的才能。

教学过程

（一）导入

同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?嫩嫩的，绿绿的。从嫩嫩的，绿绿的我们就知道是春天到了；现在的小草呢?枯死了。从中我们知道这是冬天。

大自然仿佛会报告我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

（二）初读课文

检查预习处境

1、简介

竺可桢（1890--1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教导家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创造了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创造了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和加入中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

2、扫清字词障碍。

多音字

连翘（qio）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zi）途

翘起（qi）鬓毛衰（cuī）玄观（gun）记载（zǎi）.

落叶（lu）丢三落四（l）落枕（lo）.

差异（chā）调派（chāi）过错（chā）参差（cī）.

重点词语的注音和解释

萌（mng）发:萌芽、发芽。农谚（Yn）衰（shuān）草连天

次第:一个接一个。

翩（piān）然:动作轻快的样子。

孕（yn）育:怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

簌簌（s）:纷纷落下的样子。

销声匿（n）迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消散。匿:暗藏。

周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。

草长莺飞:形容春天美好的情景。

草木荣枯:指植物的繁茂、枯萎。

花香鸟语:形容大自然的美好景象，多指春天的风光。语:鸣叫。

风雪载（zi）途:风雪满路，风雪遍地。载:弥漫。

年年如是:年年像这样。是:代词。此，这样。文言文中是用法:一为代词，二为判断动词。

（三）精读课本，贯串全文

读课文，理清课文层次，划分段落布局。

1、先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

第1自然段:按春、夏、秋、冬的依次描写一年四季的物候现象。

第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。

第3自然段:介绍什么是物候和物候学。

第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

第5段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

第7段:抉择物候现象到临的主要因素是纬度的差异。

第8段:经度的差异是影响物候的其次个因素。

第9段:影响物候的第三个因素是上下的差异。

第10段:物候现象到临的第四个因素是古今的差异。

第11段:研究物候学的意义。

第12段:加强物候观测，促进农业生产。

2、本文围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四片面。

第一片面（l-3），说明什么是物候、物候学。

其次片面（4-5），说明物候研究对于农业的重要性。

第三片面（6-10），说明影响物候现象到临的各个因素。

第四片面（11-12），说明研究物候学的意义。

师小结:[课文主旨]文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象到临的有关因素以及研究物候学的意义与学识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

（四）细读课文

学习课文第一片面（1至3自然段）。

（一）齐读第一自然段，斟酌以下列问题:

1、本段主要描写了什么?

答案:

本段以美好生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2、本段是按什么依次来说明的?标出有关词句。

答案:

时间依次，[春、夏、秋、冬，所以是时间依次。表示时间的词语有:立春过后--再过两个月--不久--于是转入--到了秋天--打定迎接，条理特别领会。]

3、本段的布局是:

答案：

先分后总。主要的说明方法是:摹状貌、举例子。

4、前两段文字的说明对象是（A）.

A.物候现象；B.气候变化；C.物候规律；D.四季风景变化。

5、在写四季时抓住了各季节哪些特点?

明确:

春天，冰雪溶解，草木萌发，繁花次第开放；夏天，植物孕育果实；秋天，果实成熟，叶子逐渐变黄，簌簌落下；冬天，昆虫销声匿迹，四处衰草连天，风雪载途。

其中，萌字切实地反映了草木开头生长的状态，次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；逐渐，切当地表达了叶子枯黄的过程；簌簌，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；载，即弥漫，恰当地描写了风雪飘落的程度。

总：文章第一段生动形象地勾画出一幅弥漫诗情画意的四季图。

（二）阅读其次、三自然段，回复:

1、斟酌这两个自然段的段意。

第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。

第3自然段:介绍什么是物候和物候学。

2、第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

答案:

草木留鸟两个方面。从植物写到动物。

师小结

其次自然段:杏花开了，就犹如大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又犹如在示意要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语示意与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，特别亲切心爱。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以巧妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，结果才对大自然的语言作出诠释，即:花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理特别领会。

3、第三自然段是按什么依次说明的呢?

提示:

从古代到近代，从起源到进展，从学识到科学，言之有序。

4、什么是物候?什么是物候学?

草木荣枯，留鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。[说明:什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句这些自然现象中的这些指第2自然段中的草木荣枯、留鸟去来。]

利用物候学识来研究农业生产的科学，就是物候学。

总结：第一片面总结:第一片面从概括、生动的物候现象说起，条理清晰地说领略什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理特别领会。此外，生动形象的描写巩固了说明的生动性、趣味性。

二、学习课文其次片面（4、5自然段）:

1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

段意:这一片面主要介绍物候观测对于农业的重要性。

2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?

提示:

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上:对比简便，轻易掌管，制止损失。观测手段:活的仪器，即活生生的生物。

数据意义:反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。

3、运用了什么说明方法?有何作用?

举例子。作用:第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有压服力。例子是:北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天-结果受到低温的损害。

三、学习第三片面（6至10自然段）.

1、抉择物候现象到临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?

四个因素:首先是纬度，其次是经度，第三是上下差异，此外还有古今的差异。

不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。[是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的依次来安置的，并分别用了首先、其次个因素、第三个因素、此外等词语，说明四个因素所起的作用，程度上有所不同。]

2、体会本文举例子的说明方法的作用。

（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）作用:举例说明纬度的差异是影响物候现象到临的主要因素。

（2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）作用:举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象到临的。

（3）山地秋冬两季，常会察觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很告成，在山脚反不适合。（第9段）作用:举例说明上下的差异对物候的影响。

（4）根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段）作用:举例说明古今差异对物候的影响。

师小结:

举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理概括化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理阐明得很领会。

四、学习课文第四片面（11、12自然段）.

斟酌:研究物候学的意义有哪些意义?

答案：

①预报农时，选择播种日期。②对于安置农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件一致的地区。④制止或减轻害虫的侵害。

（五）研读。

品评语言

1.找出你最热爱的好词好句，并说说理由

生1:课文开头一句立春过后，大地逐渐从沉睡中复苏过来采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促

生2:其实，只要细细推敲复苏一词，就会心中有底下文冰雪溶解，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了这些自然现象呈现了复苏的内涵，给人带来一片扑面而来的春色

生3:这两段文字写得好，好在用词形象生动如冰雪溶解，草木萌发，萌字切实地反映了草木开头生长的状况；如繁花次第开放，次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如叶子逐渐变黄，逐渐切当地表达了叶子枯黄的过程；如簌簌地落下，簌簌摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如风雪载途，载恰当地描写了风雪飘落的程度

2、把各种花次第开放改为各种花竞相开放行不行?为什么?

答案:不行。次第是一个接一个之意，竞相是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

3、假设将大地逐渐地沉睡中复苏过来中的逐渐去掉，语意会发生怎样的变化?

答案:去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

4、燕子翩然归来与燕子归来有何不同?

明确:燕子归来前面加上翩然二字，那燕子飘动的样子就生动起来了。让人想象到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。假设只写燕子归来就显得平板了。

理解文章主题。

师小结:[课文主旨]文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象到临的有关因素以及研究物候学的意义与学识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

拓展延迟

在浩瀚的宇宙，在无际的星空，每个人仅是一滴水、一粒沙，只有融入自然，才有价值:只有浪淘水洗，才能呈现自己的光芒。本文报告我们，人类不仅有了新的时间起点，而且还理应有新的空间。梦想人类能够听懂大自然的语言。

链接一:除了本文陈述的语言之外，你还懂得哪些大自然的语言?请模仿本文1、2段的文字，写一段话来介绍它。

链接二:引导学生学习运用生动形象的语言说明事物，多媒体显示:燕子是益鸟，一对燕子一天可抓获八千多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够察觉穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

要求：学生参考以上资料，结合自己对燕子的查看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达说明文的科学性和生动性，

链接三:你了解竺可桢吗?课后以走进竺可桢为主题开一一个故事会，更好地了解竺可桢，从而获取科学的正确的查看态度和治学方法。

链接四:现在我们还在研究物候学，这对我们的生产、生活和未来有什么意义呢?

新课标指出:语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。将学生的思维由课堂走向课外，不但关注书本还联系现实生活，这需要老师充分地引导学生在自然与社会这个大课堂里培养正确的情感态度和价值观，从而不断地感悟语文和学习语文。

教师小结

本文是一篇事理说明文，把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文采用规律依次说明，思路明显领略。描述物候现象、做出科学解释一，追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的熟悉方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性。

布置作业

以大自然的语言为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述物候现象，文体不限，不少于300字。

初中语文优秀教案模板(篇6)

教学三维目标

学识与技能

让学生在把握全诗感情基调的根基上，切实、流利、富有感情地朗诵全诗。

过程与方法

听读诗歌，联系文本深入体会《蒹葭》的景美和景中人的美。

情感、态度、价值观目标

1、品评与赏析诗歌美的语言、美的意境。

2、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

教学重难点

重点：

掌管诗经中的比兴手法；

难点：

品评与赏析诗歌美的语言、美的意境。

教学过程

（一）导入

一.导入新课

同学们，当你听到流浪的人在外挂念你，爱戴的妈妈，流浪的脚步走遍天边，没有一个家，这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙秋思》?当你坐在餐桌前享用精致丰厚的晚餐时，是否记起了父母谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的交代?当你感叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起大漠孤烟直，长河落日圆的壮志豪情?古典诗词以其不成抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活添加了更多的美观与奇异。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。

二.简介《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称诗三百。

我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。

《诗经》共分风、雅、颂三个片面（包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂）。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之物也。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫陪衬。

（二）朗读赏识

（一）听录音播放

要求学生：

1.找出韵脚字

2.给生字注音

（二）教师指导

（三）配乐，让学生朗读

要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。

（三）学生初读，感受诗的音乐美

诗意理解

1.通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。

要朗读好诗文，并留神读好它的节奏。尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。

2.然后请同学们专心看书，听录音朗读课文。

大家拿好笔，在不熟悉的字下面作标记，其次个要求就是请同学们留神这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。

明确：第一章理应是苍、霜、方长、央；其次章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

3.学生试读。

师问：在我们朗读时，同学们是否留神到了诗中叠词的运用?

明确：苍苍，萋萋，采采（师生一同总结这首诗中的叠词特点。）.

（四）再读，感受诗的绘画美

1.导语：

为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入其次环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维的作品这样被评价：诗中有画，画中有诗。《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是由于这首诗本身就像一幅精致的图画。

2.教师描绘画面，让学生感受画面之美。

金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他强烈而急忙地追寻着心上的恋人。那恋人犹如在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。伊人可望而不成即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内痛心苦，不成言状。

3.让学生回复他们从诗歌意境和画面感受到了什么?

同学回复说感受到了是仆人对爱人追求中的可望而不成及。

（五）三读，感受布局美（重章叠句的作用）.

下面再请同学们齐读一遍诗歌，请留神各章之间的特点。然后说说这幅画中写出了哪些人物?哪些景物?哪些情节?

明确:

《蒹葭》的其次、第三章是第一的章反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在反复中深化意境。

为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感。请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。

第一章抒发了诗人对伊人____憧憬_____的情感。

其次章抒发了诗人对伊人_____焦急____的情感。

第三章抒发了诗人对伊人______消沉___的情感。

（六）技法探究

1、起兴手法的运用，使全诗因景生情，情景交融，意境美好。

2、重章叠句的运用，作用：

（1）从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律的和谐回环之美。

（2）从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步加深，诗所抒发的感情也越加猛烈，加强了感染气力，给人留下深刻鲜明的印象。

3、苍苍萋萋采采等叠字的运用，使描景状物更细致、更形象，也巩固了诗歌的节奏感和音乐美。

4、大多四言一句，隔句用韵，既显得句式齐整，又富有变化，错落有致，读起来很自然。

拓展延迟

对比阅读《上邪》与《蒹葭》

上邪①

汉乐府民歌

上邪！②

我欲与君相知，③

长命无绝衰。④

山无陵，

江水为竭，

冬雷震震，

夏雨雪，

天地合，

乃敢与君绝！⑤

①这一首是情诗。指天为誓，表示爱情的坚忍和永久。②上：指天。上邪：犹言天啊。这句是指天为誓。③相知：相亲。④命：令，使。从长命句以下是说不但要与君相知，还要使这种相知永远不绝不衰。⑤除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不成能发生的事都发生了，我才会和你断绝。

同：都是情诗，都表达了仆人公对爱情坚强执著的追求。

异：《上邪》是一位痴情女子对爱人的强烈表白，感情炽烈而率直

《蒹葭》写一位男子渴慕伊人，执著追求，却求而不得，感情含蓄缠绵感伤。

教师小结

这首诗意境美好、想象丰富，反复吟咏，令人感觉韵味绵长。同时，这也是一首典型的爱情诗，诗中写被追求的人（伊人）始终没有得到，表现了一种可望不成即的惆怅之情。

布置作业

1、《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。

2、背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。

初中语文优秀教案模板(篇7)

教学三维目标

1.识记并理解生字词，理解诗句内容。

2.了解及写作背景。

3.引导学生体会乡亲们的淳朴热心以及诗人对农村生活的真挚感情。

教学重难点

重点：

把握诗歌的内容和主旨。

难点：

结合创作背景，把握诗人对农村生活的真挚感情。

教学过程

（一）导入

同学们平日积累了好多好词佳句，你能说出几个

以山和柳开头的成语吗?当中有两个耳熟能详的成语，山重水复柳暗花明都出自同一首诗歌，这就是接下来我们要学习的宋代诗人陆游的《游山西村》。

（二）初读课文

预习与交流

1.简介

陆游（11251210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋出名诗人。他出世于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，看法抗金，收复失地，写下大量忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

2.背景链接

《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题游字，但又不概括描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来表达不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了美好的意境和恬淡、隽永的作风。此诗题材对比普遍，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

（三）精读

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，留神读准字音、节奏。

.

莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。

山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。

箫鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。

从今/若许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门。

2.结合解释解读诗意。

不要笑话农家十二月酿的酒浑浊，丰收之年有丰厚的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，不解无路可行时，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄展现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆春社祭日已邻近，布衣素冠，简朴的古风仍旧保存。从今日起，假设允许乘着月色来闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。

（二）整体感知在理解诗意的根基上，有感情地朗读诗歌，并斟酌以下问题。

1.请你以四字短语来概括每一句的内容，并简要分析。

人情之美（腊酒浑自然醇美足鸡豚待客热心）.

风光之美（山重水复柳暗花明）.

习俗之美（春社近古风存）.

诗人心情之美（闲乘月夜叩门）.

2.颔联不仅状难写之景如在目前，而且用语浅近，富于哲理，你读到了怎样的哲理呢?

在自然和社会生活中，山重水复疑无路逆境完全可以转化为柳暗花明又一村顺境，只要人们正视现实，面对重重艰苦险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个弥漫光明和梦想的崭新境界。

（四）研读。

深层探究

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村这句诗看出了怎样的哲理?

对自己眼下困顿遇到表示乐观豁达。提出了不管前路多么难行难辨，只要坚强信念，勇于开拓，人生就能绝处逢生的人生哲理。

2.你从这首诗歌中，看到了一个怎样的陆游呢?

尽管怀才不遇，颠沛流离，但仍积极乐观，弥漫梦想。

课堂小结

课虽止，境无止，我相信：博览群书的爱国诗人陆游，他那永不放弃的精神永留我们心中；他写下的《游山西村》中的名句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。永远鼓舞我们永不放弃；我们还会铭刻他要求孩子们多读课外书的话：汝果欲学诗，功夫在诗外。

布置作业

将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

初中语文优秀教案模板(篇8)

教学三维目标

学识与技能

1.不同领域的科学察觉可以彼此启发，从而察觉新的论据或得出新的结论。

2.短文两篇所说明的研究成果。

3.短文的行文依次及说明方法、语言特色。

过程与方法

1、明确文章的说明内容。

2、理清说明的依次，了阐明明的方法。

3、学习本文切实、周密、简明的语言特色。

情感、态度、价值观目标：

1.科学需要大胆的揣测，合理的想像，符合规律的分析、求证。

2.学会从不同角度对所查看到的自然现象举行斟酌。

3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学识。

教学重难点

重点：

1、理清本文的说明依次，了阐明明方法。

2、学习本文切实、周密、简明的语言特色。

难点：

1、培养学生的探究习惯。

2、培养学生的科学意识与创新思维。

教学过程

（一）导入

多媒体表示大陆漂移图示的同时，介绍大陆漂移假说产生的故事：19xx的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个希奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的片面，外形竟会如此好像?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?莫非这几块大陆原来曾连在一起，后来才分开开来的吗?

魏格纳被这个奇异的想法冲动得几天没有睡好觉。他把地图上全体的陆块都举行了对比研究，结果察觉它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的出名学说大陆漂移假说。

那么恐龙无处不有与大陆漂移假说有什么关系呢?

明确目标

1.理解不同科学领域之间是精细相连的。在一个科学领域的察觉断定会对其他领域产生影响的科学观点。

2.把握恐龙无处不在印证大陆漂移假说的说明依次和方法。

（二）初读课文

学生自读课文，研讨以下问题：

1.恐龙切实遍布于世界各地由何而知?

2.你怎么对付科学家们的推断?

议论明确：

1.1986年在南极察觉鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都察觉有恐龙化石。因而恐龙切实遍布于世界各地之说成立。

2.科学家并不得志于南极察觉恐龙化石最直接的结论，即恐龙无处不在。他们就此产生了更多的疑问，如恐龙何以在南极生存?恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?深入研究得出的结论是是大陆漂移把恐龙带到了南极。

（三）精读课本，贯串全文

学生再读课文，理清文章说明的层次依次及说明方法。

议论明确：

全文共15个自然段，共分三片面。

第一片面（第1自然段）：用一个科学观点一个科学领域的察觉断定会对其他领域产生影响引出说明内容。

其次片面（第2～14自然段）：阐述说明内容由恐龙化石在南极的察觉说明恐龙无处不在，再由恐龙无处不在这一察觉推究理由。

第三片面（15自然段）：以南极恐龙化石的察觉，为支持地壳在举行缓慢但又不成抗拒的运动这一理论供给了一个强有力的证据总结说明内容，终止全文。

总结

本文在说明大陆漂移：是恐龙无处不在的理由这一主体内容时，诠释了板块构造理论，还用一个生动的比喻，板块背上驮着大量大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动，将板块构造形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。

主体说明片面。列数字是一个重要说明方法，如在四十多亿年的地球进展史中，泛大陆形成和分裂过屡屡，结果一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开头显示出破碎的迹象。

大约在2亿年前，泛大陆分裂成四片面。

印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。

到6500万年以前，由于这样或那样的理由，全体的恐龙都灭尽了。

大约体验了1亿年，（南极）气候逐步变冷，植物逐渐越来越稀少，动物种类和数量也大量裁减。

位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上特别之九的冰在南极。那里的冰有数英里厚，笼罩着丰富的化石。

运用大量的数据举行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的压服力。

此外，文章的其次、三片面相对于第一片面，又是在举例说明，说明在一个科学领域的察觉断定会对其他领域产生影响这一科学论断。

（四）细读课文

三读课文，理清说明的依次

1、斟酌：首先，阿根廷南极研究所在南极察觉了什么?由这一察觉有什么斟酌?

明确：小组议论，教师巡查指导。根据各小组学生发言整理的思路。

察觉问题：南极察觉恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?

2、察觉问题之后，有没有寻求到答案?

答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时全体陆地貌似都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活后来泛大陆分裂成四片面每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

3、找出这样的答案后，最终得出了什么结论?

得出结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。

即:察觉问题找出答案得出结论（规律依次）（板书）.

（五）研读。

再读课文，探究说明方法，品评切实、周密的语言

1、请在文中找出相关语句，验证我们之前所了解的说明文的语言特点：切实、周密、简明。

明确：

⑴一些板块被拉开，而另一些那么挤压在一起，一个板块可能会缓慢地向另一板块下面俯冲。

⑵全体陆地貌似都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

⑶大约体验了一亿年，气候逐步变冷，植物逐渐越来越稀少，动物的种类和数量也大量裁减。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，结果成为冰天雪地。

⑷在一个科学领域的新察觉断定会对其他领域产生影响。你认为呢?（严密）.

⑸第12段的到6500万年以前，由于这样或那样的理由，全体的恐龙都灭尽了，大陆也已完全分开。换成到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所供给的食物终究有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，全体的恐龙都灭尽了，大陆也已完全分开。可以吗?（简明）.

2、你还能从文章中举出表达说明语言周密、切实、简明的例子吗?

指导方法删除法、替换法等

拓展延迟

科学家能从一个科学领域的察觉中产生联想，经过质疑、揣测、研究、论证之后有新的察觉。同学们要从中受到启发，擅长多角度斟酌问题，以培养自己的创新才能。

为学生供给一篇短文《世界各大洲都有恐龙的踪迹吗》，举行对比阅读，使大家加深对《恐龙无处不有》所说明内容的理解，进而从两篇写法各异说明内容却一样的文章中，去找寻自己的察觉。

教师小结

我们学习这篇课文，不能仅仅局限于学识的获得和理解，而要更多地留神学习的思维方法──擅长联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中探索内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和察觉的必要前提。在我们平日的学习中、生活中，只要我们留心，也往往会领悟到这一道理；假设具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的察觉。

布置作业

收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家。

初中语文优秀教案模板(篇9)

教学三维目标

学识与技能

抓住关键句，理解主要内容，理解的思想境界。

过程与方法

体会这篇演讲稿诙谐幽默的语言特色。

情感、态度、价值观目标：

学习王选先生决定的聪慧，专注于科研、无私奉献的精神。

教学重难点

重点：

阅读作品，把握演讲词的写作特点：反复阅读，赏识作品的语言美、情感美和意蕴美：品评语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。

难点：

理解演讲词中扶择的容智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。

教学过程

（一）导入

同学们，你们知道北大方正么?北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业进展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创造者王选在人生的关键时期做出了怎样聪慧的决定吗?从今天的学习中你会找出答案的。

（二）初读课文

介绍背景学识及

1.背景学识介绍。

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的片面内容。每个人的一生中都可能面临好多决定，每一次重大的决定都预示着一个人未来要走的路，面对决定时，要有聪慧和士气。本文王选的每次决定，都把他的人生推向一个新的台阶。

2.介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了根基，他也被誉为汉字印刷术的其次次研发，又被誉为当代的毕昇汉字激光照排之父中国现代汉字印刷革命的奠基人中国迎接学识经济挑战的先驱。xx年，王选获国家最高科学技术奖。

（三）精读课本，贯串全文

理解内容，概括重要决定

1.概括本文的写作思路。

明确：

第一片面（第1段）：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的决定。

其次片面（第2-7段）：分析论述第六个重要决定，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

第三片面（第8段）：总结全文，将出名心理学家荣格的公式送给青年学生，梦想青年学生把自己溶在大集体里，表达自我价值。

2.细读第1段，斟酌为什么陈述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出对自己的形容：努力奋斗，曾经取得过劳绩，现在颠峰已过，跟不上新技术进展的一个过时的科学家。表现了的谦逊。

3.用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里?

明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题我一生中的重要决定；即景设喻，拉近了与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。

4.细读第2-7段，斟酌是从哪几个方面来谈论第六个重要决定的。

明确：花大力气扶植年轻人；如何对付权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。

5.第2段列举英国卡文迪许测验室的多个事例有什么作用?

明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。

6.在结尾为什么称自己的演讲为狗皮膏药式的?

明确：认为自己已经脱离第一线，创造的颠峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是自谦而诙谐的说法，显得幽默诙谐。

7.这篇演讲是围绕什么中心来开展的?为什么这样安置?

明确：大力扶植年轻人。由于本文是1998年10月在北京大学的演讲，面对的是北大的学生们。演讲的目的是激励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。

（四）细读课文

品评写作特点

1.这篇演讲稿思路明显，规律严密，结合第2-6段分析规律严密性是如何表达的。

明确：

第2段提出观点花大的气力来扶植年轻人；

第3、4段表明自己对权威的熟悉，这是扶植年轻人的理由；

第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的依次安置的，规律严密。

2.这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合以下句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。

.

（1）微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不成设想的事情。

（2）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假使人家说我是权威，可能还马马虎虎，由于在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

（3）当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

明确：（1）不成设想意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危害的方向进展。这里指进展急速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。

（2）马马虎虎意思是勉强，凑合。表现的谦逊，幽默。

（3）风口浪尖比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。

（五）研读。

提升熟悉谈启示

做出了正确的决定，取得了告成。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。

明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学进展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。

拓展延迟

想一想自己曾经做过哪些重要的决定，变更了自己或提高了自己或者其他，与同学共享。

教师小结

这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，规律严密；②层次领会，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。

布置作业

就社会上或学校内的某种现象写一篇演讲稿。

参考：①乱丢垃圾。②行人闯红灯。③学生学习积极性不高。

初中语文优秀教案模板(篇10)

一、教材分析

本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子扶助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;结果提示学生细节描写要留神的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节举行描写，才能更好地表现事物特征或情感。

二、学情分析

七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作阅历的积累，但是缺少对人物、生活细致的查看。记叙事情不概括，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住轻微处概括刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生举行细节描写的指导与训练尤为重要。

三、教学目标

1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习抓获生活的细节，描写生动的细节。

3.在写作中运用细节描写来表达情感。

四、教学重点

掌管几种细节描写的方法并会运用。

五、教学难点

学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

六、教学打定

学案：人物描写分析材料

七、教学时数

一课时

八、教学过程

(一)比较句子——明确什么是细节描写

导语：请同学们读两个句子，扶助老师判断哪一句更好。

句子1：烈日当空，炎热的太阳炙烤着大地，热极了。

句子2：烈日当空，炎热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

出示任务：1.