丑小鸭语文优秀教案5篇

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《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，结果终究变成了一只美观的白天鹅的故事。下面是我为你整理的几篇丑小鸭语文教案范文，梦想能帮到你哟。

丑小鸭语文教案篇一

教学目标：

1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是的自我写照

2、揣摩语言，领会童话的艺术魅力。

3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，鼓舞他们坚韧不拔，大胆面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的梦想。

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入：同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风;也可能是风雨不期而至，弥漫坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公允了，把全体的处治都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就确定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美观的白天鹅的。

二、作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开头文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活体验，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢靡、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与聪慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、干脆而明快的艺术形式著称于世。

三、除掉阅读障碍：

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹迷漫

四、你热爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。

五、学生腾跃阅读全文后，举行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回复)-(理线索)

以丑小鸭的流浪踪迹为线索

2、丑小鸭“丑在什么地方?它刚出世时的情况是怎样的?请联系书中的语句来回复。

3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明布局)

沼泽地--老太婆--灌木林里老农家花园里

4、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?请联系概括的语句来回复。

沼泽地：(可怜、轻视)

老太婆家：(被讽刺)

灌木林里：(敬仰美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

小结：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他四处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不接待他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他自身流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不热爱他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但由于他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的磨折，差点被冻死。

5、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合概括语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代良善怜恤情愿帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美观的……可用分角色朗读的方法熟悉猫绅士与鸡太太)--结合此题理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。(在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活体验的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教导。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的讽刺排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终究成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了本人的话：“生活本身就是童话。”)

6、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰苦困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的梦想确定能实现，幸福确定会来到身边。

7、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的敬仰和不懈的追求?

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到宏大的世界里去。

(2)当他看到美观的天鹅，从寒冷的地带飞向和暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美观的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到分外空虚。(3)春天来了，当他又看到三只美观的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正由于丑小鸭的对美的敬仰和不懈追求，终究实现了自己的梦想，最终获得了幸福

8、你知道丑小鸭变成白天鹅的理由是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)

关键句子：a、想我还是走到宏大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些典雅的鸟儿在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到分外难为情，由于一颗好的心是永远也不会高傲的

引导学生专心阅读课文，找出重点语句分析探讨后作答。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了容身之所，但它并不得志，它要“走到宏大的世界里去”，要到“崭新的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开头。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，此后“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚强了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终究靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了梦想。(可结合课后练习二举行)

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假设不被良善而又薄弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

1、能够大胆地离开那个让他饱受欺凌的出世之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的和暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的熟悉察觉过程说明，没有对美好境界、梦想生活的追求，不体验那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、质疑：1.p30结果两行。小鸭认出了三只美观的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的忧伤?

由于他敬仰美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美观的白天鹅为伍而忧伤。

2.p31第一段。丑小鸭飞向这些美观的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

由于丑小鸭觉得飞向这些典雅的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要敬仰美，追求美。

3.p31其次段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

只要你有梦想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

4.p31结果一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

由于他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不高傲，由于一颗好的心是永远不会高傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

“一颗好的心”指良善的、谦逊的、美好的、有梦想、有追求的心。

6.丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?

只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的梦想。

丑小鸭语文教案篇二

教学要求：

1.学会本课生字，积累词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文结果一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦遨游，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好梦想的追求。

教学重点难点：

在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课，透露课题。

上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇好玩的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。(板书课题：28丑小鸭)

二、初读课文。

1.借助拼音自由用自己热爱的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不熟悉的字可以问老师，问同学或查字典来解决。

2.指名分自然段读课文，要求学生留神听，检查生字的读音，留神下面生字的读音。

处治、嫉妒、姊妹、沼泽、讽刺、自卑、清澈、明显

3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

4.边读课文边看图，边斟酌：课文主要讲了一个什么故事?

5.指名回复上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出世以来就被人凌辱，_离开家，在历经了种种苦难、轻视、挫折之后，终究变成一只美观的天鹅的故事。)

6.出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。

7.师生点评。

三、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组议论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

四、作业。

1.在课文中找出世字所带的词，读一读，写一写。

2.熟读课文。

其次课时

一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边斟酌：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子由于太丑，所以他的兄弟姐妹都凌辱他。)

联系上下文理解“处治、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都凌辱他?(由于他长的难看。)

为什么他们说小鸭子长得难看?

(由于他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)

(2)指名读其次自然段，边读边斟酌：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)

结果使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

假设你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(分外悲伤、忧伤)

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出分外悲伤、忧伤的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句

话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的凌辱而离开了家。)

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，斟酌：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)

(2)指名读第3自然段，斟酌：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的讽刺。)

母鸡和猫为什么要讽刺他?(由于他不会生蛋。)

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也理应下蛋。)

理解“讽刺”，指导朗读母鸡和猫的话，读出讽刺、讥讽的语气。

他听到别人的讽刺就离开了，这说领略什么?

(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)

(3)指名读第4自然段，斟酌：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

当小鸭子看到大雁妈妈率领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的士气，没有放弃对美的追求，对生活照旧弥漫梦想。)

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段，斟酌：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边斟酌：这一自然段讲的是什么?

(体验种种磨难的丑小鸭终究变成了一只美观的白天鹅。)

当丑小鸭察觉自己是美观的只天鹅时心情怎样?(欣喜、欣喜、喜悦)从那些句子读出来的?

指导朗读，读出欣喜、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，总结全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

丑小鸭语文教案篇三

教学目标：

1.我会认14个生字，我会写12个生字;

2.整体把握课文内容，用干脆的语言概括故事情节;

3.理解丑小鸭形象的现实意义，鼓舞学生坚韧不拔，大胆面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的梦想的精神。

教学重点：

在小组合作中，学会用干脆的语言概括故事情节。

教学难点：

理解丑小鸭的形象就是的自我写照，从而鼓舞学生坚韧不拔，大胆面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的梦想的精神。

板块一：排句，激活阅读期望。

1.师板书课题，生跟写生字“鸭”。

2.师贴两幅图，丑小鸭和天鹅，谁能把这两幅图连起来说一句话?

指名说：(丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多欣喜啊!)

3.出示带生字的五个句子，指名读，要求读准生字。

丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏农夫救了他。

大家都凌辱丑小鸭，谁都厌恶他，丑小鸭很寂寞，离开了家。

太阳暖烘烘的，丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。

丑小鸭变成了白天鹅。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。

4.谁能按故事中的依次排列这五个句子?

师：这是个很美的童话故事。我们要好好读，读出味道。

板块二：想象，拨动情感之弦。

师：乡下真是分外美观。这正是夏天!小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。故事就是这样开头的。

1.指名读第2节，看看丑小鸭到底是什么样的。

2.丑小鸭有多丑呢?(出示课件，看图，指导读句子)

指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。

3.看图，通过比较查看引导说话：这真是一只丑小鸭，跟其他小鸭切实不一样，其他小鸭怎样呢?

4.丑小鸭跟别的小鸭不一样，大家都凌辱他，怎么凌辱的?请小挚友们默读3、4节，划出词句。

5.出示课件：怎么凌辱的?指名口头填空，补充动词。

哥哥、姐姐(咬)他，公鸡(啄)他，连养鸭的小姑娘也(厌恶)他。

丑小鸭来到树林里，小鸟(讥笑)他，猎狗(追逐)他。

体会“啄”，想象“厌恶”，小姑娘给鸭子送水、喂食，会怎样对待丑小鸭?(小姑娘会有意挡着丑小鸭，不让它喝水吃食。)

想象“讥笑”，小鸟会说什么?指导读句子。(小鸟会说：“天啊!哪来这么丑的鸭子!”“你这么丑，哪像只鸭子啊，快回家去!”)

6.丑小鸭多可怜啊!在家里得不到和暖，所以——

引读：丑小鸭感到分外寂寞，就钻出篱笆，离开了家。

来到树林，丑小鸭还是被人凌辱，所以——

引读：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

7.默读第5节“秋天到了……”

想象：丑小鸭是怎样静静地过日子的?饿了，他怎样?(他也不敢出来找食，只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。)

听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时，他怎样?

想妈妈的时候，他怎样?

指导读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

读到这里，你想对丑小鸭说什么?

8.出示：丑小鸭望着纯净美观的天鹅，又诧异又羡慕。

理解“诧异”，想象会是怎样的表情?谁来学着做做诧异的样子。丑小鸭看到那么美观的白天鹅，多羡慕啊!谁听到了他的心里话?指名说。(天鹅多美啊!我要是变成天鹅该多好啊!我要是也像天鹅那么美，就不会有人讽刺我，就能回家跟妈妈一起生活了!)

师：丑小鸭很想变成美观的天鹅，这就是羡慕。

9.冬天来了，丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。

10.师：寒冷的冬天终究过去了，美观的春天到了，丑小鸭变成了美观的白天鹅。(教师配乐范读第7节)丑小鸭变成了美丽的天鹅，谁能读出他的美?

指导读“他扑扑翅膀……美观极了”。突出“乳白”“长长的”“美观极了”。

11.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅，他多欣喜啊，谁来读?

指导读：这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!(片面学生起立齐读)

12.师生对话，访问起立读书的学生：丑小鸭啊丑小鸭，你受尽了磨难，终究变成了美观的天鹅，你现在想些什么呢?(生答)

13.是什么气力使得丑小鸭最终成为美观的天鹅昵?(学生试回复)

师：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是由于它心中有着理想——对美的追求。

板块三：复述，沉淀言语积累。

多么美观的童话故事，我们要把这故事记录来，跟其他人共享。

1.出示6幅连环插图，小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生欣赏故事，根据图意分别划出要积累的好词。

2.学生练习选图说话，用上要积累的词。四人小组里说。

3.看图，指名按依次复述故事。

板块四：延迟，点燃阅读心灯。

1.教师介绍安徒生的生平。

2.引导对比体验和《丑小鸭》童话的好像之处，得出是自传体童话。

安徒生——少小离家，贫困，成为“世界童话之父”。

丑小鸭——受尽磨难，变成白天鹅。

出示原译文中的句子，指导读：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”

3.推举安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅赏识好玩的故事情节，更不要轻易错过那么美观的、富有诗意和幽默感的词句。

出示童话《丑小鸭》原译文开头一段，与课文比较，师范读。

乡下真是分外美观……

丑小鸭语文教案篇四

通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、忧伤的心理，激发学生对丑小鸭的可怜心。

2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。

能有感情地朗读课文，体会丑小鸭悲伤的心情。

两课时。

第一课时

一、设疑激趣

1、出示一只丑小鸭和一只美观天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成美观的小天鹅的、

2、板书课题。

二、初读感知。

1、范读感知。

2、自由读课文，要求读切实，不会读的字借助拼音读切实。

3、指名分段读课文，正音。

4、分小组读课文，彼此校正字音。

5、齐读课文，然后说说读懂了什么。

三、感悟理解

1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。

2、当时丑小鸭的心情怎样、(忧伤、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。

3、丑小鸭在河边的丛林里望见一群怎样的大鸟、它为什么又诧异又羡慕地看着它们、

4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交挚友吗、你想对他说些什么、

四、拓展延迟

农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、

五、质疑解疑

读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、

其次课时

一、感情诵读课文

1、老师有感情地范读课文。

2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。

3、学生齐声有感情地朗读全文。

二、识记书写生字

1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。

2、识记生字字形，并扩词。

丑小鸭语文教案篇五

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的依次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的结果两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心;别人遭到不幸，不要讽刺。

1、教学重点：稳定本单元训练点，按要求读懂按事情进展依次写的段。