七年级语文木兰诗教案汇总2022

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在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从戎，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。以下是我整理的七年级语文木兰诗教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

七年级语文木兰诗教案范文一

基于学生对木兰替父从戎的了解，可对诗歌内容处理上干脆明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从戎的诗歌主旨。

课时：2课时

教学进展：

导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从戎，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!

1.文学常识：

木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧”。

2.字词注音：

鞍鞯(anjian)，金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。

3.全班朗读全文。了解木兰替父从戎的事迹。

4.口述木兰替父从戎的故事。

5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字干脆、工整，符合文意。

6.木兰替父从戎这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里?为什么要这样安置?

参考答案：

7.从诗歌如此的详略安置上，概括出诗歌的主旨。

参考答案：

这首诗通过木兰女扮男装替父从戎的故事，表现了木兰勤劳、聪慧、大胆、固执和不贪图利禄的典雅品质，以及她爱国爱家的崇高精神。

8.品评诗歌的语言特色：

铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复手法：问女何所思，问女何所忆。

夸诞手法：军书十二卷，卷卷有爷名。

互文手法：将军百战死，壮士十年归。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。

9.作业：

小作文：英雄花木兰，战场杀敌寇。(仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的。)

字数：100-150字。

教师小结：

充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，鼓舞学生大胆设计勇于开拓。

七年级语文木兰诗教案范文二

一、教学目标：学识与技能

1.积累文言学识，掌管字词。

2.初步了解常用的修辞手法。过程与方法

1、在师生反复朗读课文的根基上，采用小组合作交流的方式，结合解释，疏通文意，理解课文内容，复述“木兰从戎”的分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。情感态度与价值观感受木兰勤劳朴实、刚毅大胆的性格，学习木兰代父从戎、保家卫国的爱国主义精神。

二、教学重点

掌管文言词汇，翻译课文。

三、教学难点

了解常用的修辞手法。

四、教学方法：

1、教法：情境教学法、诵读法、复述法

2、学法：预习法、诵读法、合作议论探究法

五、课时安置：3课时

授课时间：

六、教具打定：多媒体教

学过程：

第一课时

授课日期：课时目标：

1、介绍作家作品;掌管字词;朗读《木兰诗》表达诗歌的声韵美。2、结合解释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。一、引入新课，明确目标

1、播放动画片《花木兰》片段，学生赏识。

花木兰是千百年来深受人们爱好的形象，作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的影响也很深远。今天，就让我们走近《木兰诗》，走进花木兰。2、明确课时目标(多媒体表示)二、自主学习，前题诊测检查预习，学生表示交流：介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在连忙演奏的军乐。

何为“乐府诗”?古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。

“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学展现一种能够配乐歌咏的新诗体。《木兰诗》的重要地位：北朝乐府最著名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

一、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

1、播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。(学生在听中提出应留神的字音。)

机杼zhù戎机róng可汗kâhán鞍鞯jiān辔头pâi

燕山yān胡骑jì朔气shuò金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó傍地走bàng2、学生自由朗读课文。

3、教师范读一二小节，学生听读，要求留神体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应留神朗读节拍的把握。教师提示：

⑴唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂⑵不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马此后/替爷征⑶将军/百战/死壮士/十年/归

⑷不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅

同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍，⑶组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原那么。

4、学生练读诗歌，力求表达诗歌的声韵美。

5、学生分小组表示诗歌朗读。

二.小组内疏通文意。

请学生将文中的通假字、一词多义、古今异义词找出来写在黑板上。检测练习册1、2、3、4。

作业布置

1、抄写课下解释。2、背诵两个自然段。

七年级语文木兰诗教案范文三

1、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

2、理解课文内容，复述“木兰从戎”的分析花木兰人物形象。

一、举例导入。

学生举例我国历的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)。

2、明确学习目标

1、学生提出不能翻译的重点词，教师赋予解释。

(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)

说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

(木兰停机叹息、代父从戎、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)

女儿性情英雄气概女儿性情

三.赏析人物。

1、学生再读课文，四人一组议论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。(勤劳、良善、淳朴、精心)(女儿性情)

机敏、大胆、刚毅、忠孝两全(英雄气概)

教师小结：木兰之所以能流芳百世，由于她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代优良巾帼英雄形象，在代父从戎中看到了她猛烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生赏识豫剧《谁说女子不如男》。

木兰代父从戎是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么