小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案

Word-6-小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教学目标：

【学问与技能】

1、使同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2、会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】

通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。

【情感、态度与价值观】

培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。

教学重点：

使同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

正确区分“”、“”，建立初步的符号感。

教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1、小伴侣，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比？（请两个小伴侣）

大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？

下面请小伴侣三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进行。

2、出示投影P18第一题

图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）

谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小强和小胖一样高。

（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、新授

1、出示P18第2题第一张图

请小伴侣说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。

念作1小于3。

专心爱心用心

谁来说？（多请几个）

练一练

摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，（完成，写一写）

2、左边放2个，右边放2个，问：现在是什么状况？

2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

3、猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的外形。先思索，然后把你猜想的结果告知你的同桌。

A：外形，上黑板画一画

B：名称

C：解释外形

D：说图意

师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？

一起书空大于号。

4、请同学观看三组算式，小组争论，看有什么发觉。同学回答后，老师用顺口溜关心同学进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

5、练一练：同桌合作摆学具，并写一写。

编一编，说一说

出示学具：○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？

（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）

2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

三、巩固练习

1.P18的第三题

2.P18的第四题的左边3列（要求完成）

3、比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

4、在()里填数。

专心爱心用心

5（)3（）0=（）2（）（）4（）=1（）3(）3

5、发散思维练习

刚才我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？

四、总结

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》

板书设计：

小与等于大于

=

学校生数学反思篇二

本节课的教学是通过比身高和同学的实践活动使同学获得一些感性熟悉，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让同学熟悉符号“”、“”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。这一教学内容，同学在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课我根据“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让同学体会学问，进展思维。

依据低班级同学的年龄特点，在课的开头我就以比身高的嬉戏形式引入，唤起同学的同学爱好，激发同学的学习乐观性，同学在爱好盎然中进入到学习的角色中；再让同学依据自己的`意愿，选择谁和谁比较进行教学，既敬重同学的选择，又能达到教学的目的，体现了同学的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用计算条的长短和多少来理解大于小于等于的意义，体会符号感。由于本节课主要是让同学熟悉并会区分“”、“”，要记住“”、“”对孩子来说不是一件简单的事，在课堂中我想了一种形象的比方，如“”象张着大嘴巴的大鱼，所以叫大于，而“”是闭着嘴巴的小鱼，由于可怕大鱼吃它们所以紧紧的闭着嘴巴，所以叫小于。孩子们通过我的比方能够分清晰了“”和“””。紧接着我又让孩子们动手摆这三种符号，孩子们通过这些活动下来对这三种符号熟悉得特别好。以直观的教具关心同学理解抽象的数学符号，在丰富同学