试卷讲评教案模板

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业教学目标1．知识目标：①字词正音；②文言诗文的巩固和默写。2、能力目标：①提高现代文阅读水平②在写作过程中注意审题和组材。3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学准备教师准备1、统计归类。认真统计分数，如平均分、及格率、优秀率、错误率特别高的题、特别好或者有创意的答法等；找出学生答题中带有普遍性和典型性的错误，分析总结出错原因，如知识欠缺、答题技巧欠缺等；确定好典型错题的代表同学准备发言,目的是让其他学生也能分析得失,纠正错误,巩固提高；此外，从试卷中捕捉每位学生的闪光点,以便在讲评过程中表扬激励，调动他们的学习兴趣和学习动机。2、了解学情。了解学生哪些试题还存在问题，哪些问题不能解决以及教师在教学中还存在哪些不足，有什么好建议等。3、设计思路。整合学生问题,结合自己的分析,确定试卷讲评的内容与方法。内容方面，抓住重点、难点、疑点分层讲评，对没有或很少有差错的试题不讲或“点到为止”，对涉及重、难点知识与能力要求较高的试题由老师重点讲解，对绝大多数学生迷惑的典型试题“对症下药”，由学生个人剖析，由教师引导探究，对答案有争议的试题由小组合作解决等。4、设计练习。围绕试卷中出现的问题再设计模拟练习,让学生巩固提高。5、确定方向。针对考试中的问题，确定今后教学重点。如学生的阅读题得分率低,今后要重视培养和提高学生的阅读理解能力;如果学生的作文词语贫乏,内容虚假,今后要注重激发学生的写作兴趣,教会学生拓宽视野,提高写作能力。学生准备要求学生填写试卷分析表,重点从以下几个方面着手：1、总结情况。如哪些题答得有创意；哪些题得分高；填空题丢几分,选择题丢几分,基础题丢几分,提高题丢几分等。2、分析原因。如马虎的原因：审题错误,主要表现在读题过程中添字漏字,或未充分理解题意而造成解题思路有所偏差等;模糊的原因：对知识点没有吃透,似懂非懂,稍一变换题型就不知从何下手,或概念不清,张冠李戴等；不会的原因：一看题目就毫无头绪,找不到突破口。也可找出老师方面的原因，如讲课、训练方法不当等。3、自我评价：如懒惰、骄傲、在理解和运用知识点方面方法不当等。4、努力方向：如对模糊的知识今后要重读课本,多做典型题,丰富解题技巧；应试能力不强，今后要增强信心，以乐观的心态面对考试等。讲授方法讲评以表扬激励为主，尤其是对成绩暂时落后的学生要善于挖掘他们试卷中的闪光点，多给予他们表扬和鼓励，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣和愿望。针对试题所涉及的重点知识、普遍问题、典型问题、疑难问题多角度、全方位地编制一些模拟练习,加深学生对知识的理解，提高学生的答题技巧。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程讲评步骤教师活动学生活动总结情况1.试卷评价本次试题内容符合中考题型，包括五大版块：基础知识以及运用（22分）、文言文阅读（16分）、课内现代文阅读（14分）、课外现代文阅读（18分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。2.成绩分析（见附表）1）、成绩统计2）、表扬与鞭策表扬：刘洪秀、韩晓梅、董朝武、赵婉颖、王雪婷、周静静鞭策：杨昌鑫、李倩倩、刘莉莉、江才仁、王荣鑫、鲜文祥、马海宁、马钰萍、郑祥兴、彭文祥重点讲解普遍错误A、学生个人剖析。B、小组讨论找规律。1、针对“基础知识积累和运用”存在问题，举例探讨，归纳方法：2、针对“课内现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：3、针对“课外现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：4、针对“文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。5、作文的修改（1）学生小组讨论作文题目的主旨（2）学生自己修改错别字，病句。（3）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。1.指导学生自主学习，掌握简单知识的同时提高学生自主学习的能力。2合作学习，既解决了问题，又培养的合作意识和能力（1）师生探讨仿典型题型的方法：（试卷8）.名著阅读：探究材枓，回答问题。（2分）农夫和鹤一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包括一只鹤。鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧!我折断了腿，也够你可怜我的了，而且我并不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天为他们工作，再看看我的羽毛，和鹳鸟也完全不一样呢!”农夫大笑说：“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。”（《伊索寓言》）我获得的启示：（2）、师生探讨材料归纳题的规律

1）把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。3）多角度思考充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。典型问题探讨（1）师生探讨仿典型题型的方法：（试卷9）口语交际（3分）下课了，小明和小刚互相追逐，一里一外不停地推拉教室的木门，你会对他们说些什么？________________________________________________________________（2）师生探讨材料归纳题的规律

1、说普通话。2、用语文明、得体，态度自然。3、能面对不同的谈话对象措辞及运用语气、语调，意思表达完整、明白。讨论交流，也能提高语言表达能力和答案组织能力研讨个性错误学生对照试卷，明白此次考试个人失误在哪里，并且订正。在实际问题中加强理解；学生归纳整理主要原因，学生归结为：①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。提高学生分析问题、探究主旨的能力巩固训练风与太阳北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。。我获得的启示：小男孩与蝎子

有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，

便去用两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。”我获得的启示：情境训练1、20