指向学生素养发展的小学语文命题策略

指向学生素养发展的小学语文命题策略摘要基于统编教材的小学语文命题要有新思路，要有新改观。命题要更新理念,指向学生的语文素养。指向学生素养发展的小学语文命题策略包括：解读目标，紧扣要素，方向更明确；结合教材，增加内容，呈现新形式；关注材料，精心选择，更有时代感；置于情境，整合要素,体现综合性;重视原创，兼顾改编，编制要科学。关键词小学语文统编教材命题改进统编语文教材进入课堂后,对命题也提出了新的，体会景物的静态美和动态美。如“把握文章的主要内要求，要有新思路，要有新改观。但当前小学语文试卷［容”,统编教科书有不少的变化。从四年级上册到六年的结构、题型还是大同小异。我们要改进命题方式，更!级上册，均有安排。由易到难，螺旋上升。年段不同，要新理念，在命题内容的确定与选择、在编制方法与呈，求也不同，我们要把握起点，制定适切的目标。现方式上有所改进，争取旧貌换新颜。 : 哪些目标是新增的，哪些目标是删减的，心中要一、解读目标，紧扣要素，方向更明确 1有数。如新增的书法训练要素,五年级上册是考核古小学语文教师改变命题习惯，应从解读目标开:诗的书写；五年级下册考核篇章书写的格式,标题和始。课程标准是命题的灵魂，在课标的引领下,教师应，作者位置要醒目，各占一行，居中，注意段落分明，字把握语文学科特点,基于核心素养，明确学段、学期或，距要均匀。六年级上册要求不但书写要规范,而且要单元目标，凸显语文要素和人文主题,力求把素养体!美观;六年级下册要求提高到写行书。命题时要前后现在试卷中。 ［联系，进行对比,准确定位测试目标。多方研读，罗列梳理 : 二、结合教材，增加内容，呈现新形式教师应认真研读教材，了解编排体系,把握测试， 1.增加新的教学内容目标。命题应立足三个层次:一要研读课标，明确整体］ 试题中要体现统编版教科书新的内容，如语句段目标;二要研读整册教材,了解年段目标;三要研究每］训练及新增的“快乐读书吧”。我们编制的几份期终检个单元，明确单元目标。命题既要整体观照，又要注意!测卷中，都有“快乐读书吧”的考查，四年级关于古希序列。 1腊神话，五年级关于民间故事,六年级关于成长故事教师要梳理教学目标，对知识点、能力点进行罗！的小说，主要检测学生课外阅读情况，分值3~5分。列，分类梳理,可借助《教学参考用书》和新版教科书:下题是六年级上册试卷中检测学生是否读过“快进行有效梳理。教科书从三年级上册开始，每个单元:乐读书吧”里推荐的小说《童年》和《小英雄雨来》的考的单元导语清晰地提示了人文要素和语文要素，便于:题。我们采用选择题的形式,检测学生对故事情节和梳理。 ，人物关系的了解情况。瞻前顾后，对比解读 : 试题：关于《小英雄雨来》，下面故事情节的表迷命题应注意目标的序列，同样的要素在不同年段:W小说不相符的一项是（）要求不同，要有阶梯序列意识。如“静态描写和动态描1 A.雨来把敌人引入真的地雷阵，装溺水脱险。写”,在五年级上册,初步认识就行；五年级下册就要： B.雨来带领小伙伴们找到了八路军。

c.雨来把受伤的八路军战士混在羊群里送出了芦花村！代社会所需要的语文素养。这就需要命题者独具慧D.雨来被捕后,杜绍英领兵来救他。 :眼，具有很强的材料意识。2.体现新的呈现形式 : 阅读题的测试，更要恰当地选择阅读材料。六年新教材中书法的训练，要求呈阶梯式上升，呈现［级上册期末卷的课外阅读题材料，我们选用了实用性形式也不同。在编制六年级上册的书法考题时，可选:很强的非连续文本，选编了关于“高速铁路”的材料。取与鲁迅有关的内容，书写一幅书法作品。关注不写:四个材料来自多个渠道，有报刊的，如《上海质量》;有错别字，如易错字“脊梁”，注意省略号、破折号的写，网站的,如中华铁道网。我们还要对材料进行重组改法,见原题1。磨卷时，我们发现教科书中34页的书法，编，针对测试目标进行优选，选择有效的信息，还要注作品呈现方式有横式与竖式两种，要求署名。结合教，意篇幅的长短，难易度适切，适合学生阅读。如材料一材，我们进行了改进，见改进题1。内容是书写《书湖，节选王瑞良的《高铁时代已到来》，摘录了有关高铁阴先生壁》，注意到署名等细节要求。这样的命题不，的信息；材料四是对有关“天台通高铁”的相关信息仅是对书法技能的考查，要求写正确、规范，行款整:进行改编。齐、布局合理，还能培养学生的审美情趣，指向核心: 关于“高速铁路”的材料四则素养。 : 【材料一】在普通铁路上，即便是特快列车，平均原题1：一、书写原题1：一、书写展台。（5分）卷面书写：书写正确，规范，美观，卷面整洁。（3分）把句子工整地书写在横线上，注意书写格式。（2分）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人,有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——摘自鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》改进题1：一、书写展台。（5分）选择下面两种书写样式中的一种，书写《书湖阴先生壁》,使其成为一幅书法作品。要求书写正确、字体美观、行款整齐、布局合理;署名统一为“王小明书”，不得出现真实的姓名。《书湖阴先生壁》王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排d送青来。:时速也只有60-90千米，而高速铁路线上的列车平［均时速在200〜300千米，最高可达400多千米。从武［汉到广州1100千米，乘坐高铁用不了三个小时，而原［来至少需要十个小时。'【材料二】中国是世界上高铁发展最快、运营里程'最长、运营速度最高、在建规模最大的国家。截至2018，年底，全国铁路营业里程超过13万公里，占全球高铁，运营总里程的2/3。:【材料三】中国高速铁路上运行的列车有“和谐［号”和“复兴号”两种。“和谐号”列车，是我国在2004:年引进德国、日本等国的高速动车组技术，在消化吸:收再创新的基础上生产的高速动车组系列的总称。"“复兴号”列车，是由中国铁路总公司牵头组织研制、:具有完全自主知识产权的列车组，是世界上运营时速［最高的高铁列车。:【材料四,2021年7月1日，杭绍台高速铁路将建，成通车，结束天台不通高铁的历史。到时从天台乘高［铁到省城杭州只要40多分钟。天台，这颗隐藏在山乡［的“明珠”，将焕发出更加璀璨的光芒。: 四、置于情境，整合要素，体现综合性三、关注材料，精心选择，更有时代感 : 编制题目时我们要围绕测试目标,选择好合适的试题材料的选择决定了试题的品质。基于学科核:材料，创设一定的情境，让学生置于真实的情境中，在心素养的测试题，尤其要关注材料的选择，既要结合:具体情境中完成学习任务，检测学生综合运用语言的测试目标，又要通过编制的试题反映学生的实际水:能力，综合考查学生的语文素养。这对教师来说，必须平，同时还要结合学生的特点，注意材料要有代表性,改进教学习惯，不能单纯地传授知识，还要关注学生具有时代感的素材，如当下防疫、抗洪救灾主题的相:知识的获取与方法的习得。关阅读材料，引导学生能关心生活、关心社会，养成现； 六年级上册期末卷的课外阅读测试题，选用上述

“高铁”的材料，编制了以下的题目。 :末考卷，选用《开国大典》材料,考点是关于场面描写，试题： ，第一次采用填空、归纳小标题的形式，见原题2。编题读材料，判断下列说法的正误。正确的在括号里:时我们进行了改进，把原本普通常见的“填空题”设计打“f”,错误的打（4分） :成简洁明了的“方框箭头图式”,见改进题2。感受场面31）2021年，天台不通高铁的历史将一去不复返］描写是本课学习的重点之一，通过梳理，让学生对场3 ） ；面描写有所了解，考查学生的提取信息能力。（2）想要了解高铁和普通铁路列车时速差异可以! 原题2：阅读材料一。3 ） : 1.《开国大典》这篇课文写了开国大典的盛况，节（3） “和谐号”和“复兴号”是在我国高速铁路上行!选部分写的场面有宣布典礼开始、 、—、—、鸣驶的其中两列列车。3 ） ：礼炮、—o请用小标题进行概括。想要了解在中国高铁上运行的列车情况，我会； 改进题2：阅读材料 !请用简练的话语指出“和谐号”和;“复兴号”列车的不同。（3分） :抓住关键句能帮助我们把握材料的主要观点，;请用" ”画出材料二的关键句。31分） :4.材料四中画“ ”的句子让你想到了什么b 此题的考查点没变，按照提示，对典礼的过程进把你想到的情景用一段话描迷下来。（3分） :行梳理，只是把“填空式”改为“思维导图式”，换了种命题时，我们结合材料，紧扣目标，获取有效信:方式呈现，卷面变得灵动起来。评卷后,我们对学生进息，综合提高学生阅读能力和解决生活中实际问题的:行采访，了解他们做这一题的感觉。学生普遍认为，答能力。梳理六年级上册的阅读目标，既有关于连续性:题时箭头记号带有闯劲,方框的形式比普通的横线新文本，提取有价值的信息目标,又有其他的语文要素。鲜、大气，很喜欢这样的新鲜题型。的确，这样的设计第三单元的语文要素是“有目的地阅读”,根据不同的:体现了学生年龄特点，体现学习的过程，值得尝试。阅读目的，会选择合适的阅读材料。第1题的第2小: 统编小学语文教材以全新的面貌呈现在我们面题、第2题都指向这一目标。第3题提示了这一阅读:前，教师命题要随着新教材的使用及时更新理念，才方法,用划线的形式画出。第4题是结合第一单元的:能适应当下的课程改革,跟得上时代的步伐。我们不能力要素“从阅读的内容想开去”，结合具体句子进行:能穿“新教材的新鞋”,走“旧理念的老路”。在命题的想象,激发学生爱家乡的情感o :道路上,我们要把握命题导向，指向学生素养发展;要五、重视原创,兼顾改编，编制更科学 :改进命题方式,提升命题技术，命出一片新天地。原创有一定的难度，一线教师可以从改编做起,如借鉴手中的新教材，从“语文园地”“课后习题”“语:文作业本”中得到启发，学习编题方法。“语文作业