20XX年实习生教育调查报告格式

20XX年实习生教育检查报告格式(3)实习生教育检查报告主体这是检查报告的正文部分。这部分要把检查来的大批资料，经过解析整理，归纳出若干项目，分条表达，做到数据确实、案例典型、资料可靠、见解明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，如数家珍。写作安排先后有序、主次分明、详略适合。大体有以下几种写法：按检查序次逐点来写;按被检查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以表现其规律性;将两种事物加以比较，以显示其是非、利害，找出其差别;按内容的特色分门别类逐个表达。这类安排较为常有。最后，要写清楚检查的结果。(4)实习生教育检查报告议论或建议依据正文的科学解析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的见解，提出建设性的建议。(5)实习生教育检查报告结论归纳结论，即交待检查研究了什么问题，获取了什么结果，说了然什么问题。(6)实习生教育检查报告列出参照资料即在写检查报告过程中，参照、引用了哪些资料(将篇目名称、作者、第一版单位、日期)，目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊敬资料作者的劳动。实习生教育检查报告格式篇220xx年12月20，我选择自主实习抵达江苏省沛县汉城国际学校进行为期3个月的教育实习，在学校领导和各位老师的帮助下，我完成了从学生到教师的华丽转身。在汉城国际学校，我实习的内容分为两个主要部分：专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这时期，我既是学生，也是教师。作为学生，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我脚扎实地，倍感骄傲。我付出了很多，收获也很大。同时，我还在实习时期做了一次深入的检查工作，是针对中学生的学习心理状况而言的。为了获取学生的真实想法，我费了很大的一番心思，最后的结果，对我未来的从业或许有很大的帮助。为了全面、详细的获取资料，我不单只限于我实习所带的两个班级的检查，并且还跨班级、年级。甚至还到其余同学所在的实习学校进行检查。重要的检查形式是发放检查问卷。同时，我也踊跃地找同学发言，同老师交流，以便更好的认识状况。在此，我从中学生的学习状况和学习特色的检查大要、检查的详细目标和方法、检查结果解析和检查结果显示等几个方面对我进行的中学生的学习心理检查进行综合地系统地介绍一下。一.检查大要经过检查研究，对中学生学习心理进行了初步认识，为正确地掌握中学生的学习心理动向，深入教课改革，增强教育教课的针对性，提升教育教课实效性，探究推行中学素质教育的新路子，供给了客观依据。二.检查的详细目标和方法(1)检查的详细目标1.中学生的学习心理状况2.中学生的学习心理特点3.中学生的学习心理成因及对策(2)检查方法本检查主要采纳学生问卷的检查方式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需乞降学习目的四个方面。问卷在5此中学同步进行，共发学生问卷300份，回收有效样卷297份，吻合理想的高效样本数。三.检查结果解析与显示(1)中学生的学习心理现状解析1.教育价值观的检查显示，大多数的中学生拥有较为明确的教育价值观。74%的学生以为学习的作用是提升自己素质，10%的学生以为学习的作用是为了考大学，16%的学生没有考虑。检查还显示，中学生的教育价值观带有显然的经济社会特色。他们以为青年人的经济收入与受教育程度成正比，此中65%的学生以为大学生挣钱多，25%的学生以为高中生挣钱多，8%的学生则以为初中生挣钱多。2.学习态度检查结果表示，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生则对学生拥有惧怕和讨厌的态度。这与他们考大学意识淡化是一致的。值得注意的是，惧怕和讨厌学习的学生数占相当份额。并且，我在检查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生惧怕学习或讨厌某些课程的根根源因：一是与教师的教课方法亲密相关;二是与该课程的合用价值亲密相关。检查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、合用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、生物、英语和地理等科程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的学生以为英语对于我们今后的生活几乎没实用途。3.学习爱好需求当前，专长是师生共同关怀的人们话题，在检查中，我发现大多数学生对专长有正确的认识。此中，92%的学生有自己感兴趣的学科，并且有52%的学生希望获取老师的指导。同时，更多的学生希望获取更多的、合用的科技知识，使之能对他们今后的生活工作有所帮助。4.学习目的的检查结果表示，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学的梦想。(2).当前中学生的学习心理特色检查显示，当前中学生的学习心理与过去的中学生学习心理对照，有显然不同样。1.教育价值趋势多元化、求实化和功利化。我所检查的这三百名中学生对象中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提升自己的综合素质，使他们掌握生计、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分经济家庭条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的其他两个特色是求实化和功利化。中学生愈来愈强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去权衡所学课程的价值，既而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要请教课更多的联系生活和生产实践，浸透更多的合用价值。我们知道，因为年龄和学识的限制，中学生的认知、解析、判断能力既不可熟也不牢固。事实上，相当数目的中学生的价值观是很诱惑的。其原由在于：一是现在愈来愈多的大学生难以就业，进而对他们考大学失掉了信心;二是学术性较强的中学文化课程难以知足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原由使愈来愈多的学生厌学。2.在的检查中，我发现中学生因为个人的学习基础、教育价值观和对未来的希望等方面的差别，使他们的学习需求拥有纵向多层次和横向多目标的特色。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学勤学习勤学术性较强的课程知识，又要求充分培育自己的专长，还要求掌握更多的合用技术。3.学习目的明确，但拥有主观性和不协调性。学生的问卷检查表示，89%的学生拥有明确的学习目的。但是，经过对学生检查问卷的比较解析和对学生自己的察看，我发现，学生的学习目的拥有严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性突出表现在他们已经意识到在未