五年级英语第三单元教案简洁4篇

第五年级英语第三单元教案简洁4篇

五年级英语第三单元教案简洁篇1

Unit3What’surFavuriteFd?

单元教学目标：

1、能力目标

(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatduhavefrlunch tda/nMndas……?Wehavetates,tfuandfish……

(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……

(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’surfavuritefd?Ilieapples.Thearesweet……

(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatduhavefrlunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1)认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3)了解Let’sstartGrup/pairwrTastie等部分的内容。

(4)了解Prnunciatin中的字母组合w,a,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。

(5)了解StrtieGdtnw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGrupwr

第二课时：Alet’strLet’stalTalandatchCGdtnw

第三课时：AReadandwriteGrupwrCLet’ssing

第四课时：BLet’strLet’stalPairwrCStrtie

第五课时：BLet’strLet’stalPairwrCTastie

第六课时：BReadandwriteGrupwrCPrnunciatinLet’schec

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tat,tfu,greenbeans,

fish,ptat,eggplant并认读者cabbage,uttn,pr三个单词及替换句型：What wulduliefrlunch?I’dlie……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbeans,fish,ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1)吟唱歌谣。

(2)Let’sstart

出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’uteat.I’ellwandlng.Igrwnthetree.Mnaebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3)回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、新授：

Let’slearn

(1)学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage,pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu,fish,

eggplant,greenbeans并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。

(3)听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tat,tfu,

eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans.

(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grupwr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：Whatduhavefrlunchtda?Ihave

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let’str录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子Whatwulduliefrlunch?Whatduhavefrlunchtda?的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

(2)进行师生对话。

2、预习

Let’str

播放Let’str部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’stal

(1)通过校对Let’str部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2)用旧句型：“Whatwulduliefrlunch?”与新句型

“Whatduhavefrlunchtda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)放Let’stal部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talandatch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gdtnw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1)Let’ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Readandwrite

(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

WhatduhavefrlunchnMndas?呈现一张SchlMenu说：Let’sseetgether,引导学生回答问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsundsgd.

(3)听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grupw

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast,salt,sweet,sur,fresh,，并认读单词health。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“AnAppleaDas”,学生跟唱并做动作。

3、新授

Let’slearn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt,sweet,sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite,以减轻下一课时的负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3)听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tast,salt,sweet,sur,fresh,health.

(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’surfavuritefd?I/Welie……并能在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’str的录音，为几张配图正确排序。

3、能够根据Tastie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’surfavuritefd?

Ilie……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲“WhatWulduLie?”，学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)放录音，跟唱歌谣。

(2)Let’str

教师放Let’str部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

①Girl:Duliebananas?

B:es,the’resweet.

②Girl:Dulietates?

B:es,the’refresh.

③Girl:What’sufavuritefd?

B:Beef,it’shealth.

④B:Dulieice-crea?

Girl:es,it’stast.

3、新授

Let’stal

(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Iliechicen,

beefandfish.教师指着chicen说：Iliechicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Iliebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Iliefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S,favuritefdis

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子：What’surfavuritefd?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrin替换fd.

(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pairwr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilie……Mielies……Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tastie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’surfavuritefruit?

Ilieapples.The’resweet.Idn’tliegrapes.The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grupwr中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let’schec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)放录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Readandwrite

(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’sur

favuritefruit?教师回答：Ilieapples.Theare

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idn’tliegrapes.TheareSur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2)看图，指着Z说：L!What’sZ’sfavuritefd?Canhe

haveit?Wh?Let’slistentthetape.

(3)教师指导学生完成句子填空。

(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete的拼写。

Grupwr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw,ellw,snw三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl,a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’schec

完成Let’schec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

①hn:Whatduhavefrlunchtda,Mie?Mie:Ihavecabbage,uttnandcarrts.The’retast.

②Waitress:Whatwulduliefrdinner?Sarah:I’dliegreenbeansandfish.The’rehealth.

③Wen1:What’surfavuritefd?Wen2:Eggplant.It’stast.It’sfavurite.

④hn:CanIhaveseeggplantandtfu,please?I’hungr.M:Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级英语第三单元教案简洁篇2

教学内容：

SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)

学习任务：

It’smine\his\hers\Jimmy’s.

运用任务：

1.做练习

2.参加"失物招领"的游戏

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’sthis?"然后问："Whosebagisthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成

完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

五、课文学习

教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

六、课后作业

五年级英语第三单元教案简洁篇3

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,old,funny,kind;strict

2、能掌握句型：who’syour…?what’she/shelike?并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l)播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello,everyone!welcomebacktoschool!nicetoseeyou!

ss:nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?

ss：we’reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)?

ss：yes!

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1?guess!what’sthetopicofunit1?

2、presentation(新课呈现)

(l)出示let’sstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.

doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：theyaresarah’steachers.

describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.what’shelike?he’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’splay(趣味操练)

(1)let’sfindout(找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)let’ssing(唱一唱)

放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidationandextension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllikeher.who’sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

五年级英语第三单元教案简洁篇4

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’syourfavouriteseason?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课(Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’stheweatherliketoday?Isitcold?学生根据实际做答：No,it’swarm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Doyouknowanotherseasons?引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’slearn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’syourfavouriteseason?学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring,it’swarmandsunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练(Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’sfindout中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Whichseasondoyoulikebest?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用Ican的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材