《一吨有多重》案例

《1吨有多重》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第25～27页。教材分析“1吨有多重”是本单元的第二节，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克。能进行质量单位间的简单换算；结合实际生活，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是高级质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，加强了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。学情分析三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想象能力已经得到了初步发展。虽然，平时学生对“吨”接触得很少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系实际生活，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达到教学目标的。教学目标1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。2．掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。重点难点重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。难点：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。教具学具教具：多媒体课件。学具：1千克重的盐。教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件）这个苹果的质量我们用什么作单位（克）?这个大西瓜呢（千克）?克和千克我们都很熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板书：1千克＝1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？（吨）2．揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是“吨”。（板书：吨的认识）二、体验探究，感悟新知（一）初步感知“吨”1．听“吨”的自我介绍。师：“吨”非常想和同学们交朋友，那我们就先听听“吨”的自我介绍，好不好？播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重4吨，这节火车皮装煤55吨，这座桥的承重量是20吨。2．听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？师：看来很多同学都对吨有一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时，通常用吨来作单位。但是对于1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？还需我们继续研究。（二）揭示千克和吨之间的进率关系1．课件演示1吨重的水。师：同学们看老师这里有一个盒子，大家观察它是什么形状的？（正方体）像这样高1分米的正方体盒子装满水，水的质量正好是1千克。师：请大家看屏幕数出这些水的质量是多少？（课件出示：一排10千克）这样一排是10千克。我们继续看屏幕，一起在心里数有这样的几排？水的质量是多少？（课件出示：十排共100千克）100千克，你是怎样想的？（10个10是100）一层是100千克，两层呢？我们一起来数出水的总质量好吗？（300千克……1000千克）（板书：1000千克）。2．学生推理：1吨＝1000千克师：1000千克，我们可以用1吨来表示。（板书：1吨）吨与千克之间有着怎样的关系呢？（板书：1吨＝1000千克）吨用字母t表示，千克呢？那上面的等式又可以写成什么呢？1t＝1000kg(板书)，把它们之问的关系说给你同桌听。3．建立1吨的质量观念。师：1吨水到底有多少呢？如果把1吨的水放在一个大的正方体容器里，容器的高大约是1米。（课件变成一个大容器）你们知道吗？在我们国家的一些干旱地区，平均每人每天的日常生活用水只有这样的2千克，（出示2个装满1千克水的正方体）这1吨水够他们500个人用一天的，看来我们真应该节约用水呀！（三)间接感受体验“1吨”1．掂1千克的盐与想象中1吨的质量进行对比。(1)掂1千克的盐，间接感受1吨。师：通过刚才的学习我们知道了，1吨＝1000千克，1千克有多重还有印象吗？他们每个人桌子上都有一袋重1千克的盐，拿在手里掂一掂，感受一下。(2)推算多少袋就是1吨。师：谁来告诉大家，多少袋这样的盐是1吨？(1000袋)(3)请同学们想象1吨的盐的重量，谈感受。师：试想一下，如果给你1000袋这样的盐，你还能掂得起来吗？（不能。为什么？）2．感受身边同学的体重，进行推算，间接感受1吨。(1)问问你的同桌的体重，记在心里。(2)全体起立，试着抱一抱你的同桌，感受一下他的质量。开始吧！(3)谈抱后的感受。(4)推算全班40个同学按人均25千克计算的体重和。师：老师在课下做了一个调查，咱们三年级学生的平均体重大约是25千克，请大家帮忙计算一下，同桌两个人的体重和是多少？一个小组有4个同学，算算一个组的体重和是多少？咱们班40个人，全班的体重和大约是多少？师：现在有什么想对大家说的？大家有同样的感受吗？3．巩固练习。一桶油重100千克，请你们想一想，多少桶油重1吨。一袋大米重50千克，学校食堂要买1吨大米，应该有多少袋？（四）拓展认识空间教师展示为学生搜集的相关资料的图片：1．同学们，要想知道这辆金杯乍的质量是多少怎么办？师：这就用到了称量比较重的或大宗物体质量的工具——地磅。你们想看看吗？（出示地磅图片）看看它的指针指在哪？（0吨）继续观察，学校的这辆金杯车的质量是多少呢？（大约是2吨）它的质量还可以怎样表示？（2000千克）2．这是一座大桥，它的承重量是15吨。一辆车的自重和装载货物的重量加在一起不能超过15吨，如果超过了15吨，那么就不安全了，有可能发生危险。3．近几年，我国的航天事业迅猛发展，这是我国载人航天飞船神舟6号运载火箭，它的起飞质量是480吨。看来吨在我们的生活中的确处处可见。三、看书质疑1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克。四、综合应用，巩固拓展在括号里填上适当的数。千克＝()克3吨＝()千克50000克＝()千克()t＝2000kg18t＝()kg()kg＝6t2．填上合适的单位（克、千克、吨）。3.连一连。2克4克200千克500克4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。300kg○3kg1kg○400g4kg○4000g200g○10kg5kg○2t4000g○4t8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg