《为人民服务》设计4

《为人民服务》教学设计第一课时【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“彻、迁”等生字和由生字组成的新词。(2)朗读课文,背诵第2、3自然段。2.过程与方法(1)理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。(2)理解课文中含义深刻的句子的意思以及相互之间的联系。3.情感与价值通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。【教学重点】理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。【教学难点】学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。【课时安排】2课时【教学过程】一、谈话导入,引入课题1.在每个人民政府的办公大楼里都镶着五个字,在每个公安厅里也镶着同样的五个字,在很多的政府部门里都镶着同样的五个字……你知道是哪五个字吗?(学生回答,老师板书:为人民服务。)2.你知道这是为什么吗?3.指导:这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上,毛主席发表了著名的演讲,题目就是“为人民服务”。这篇著名的演讲,是毛泽东民生思想和伦理思想最灿烂的展示,这篇著名的演讲从一九四四年以来深刻地影响着我们。 二、检查预习,质疑问难1.指五名同学读全文,纠正字音,检查对生字词的掌握情况。注意读准字音:悼dào炊chuī受难nàn送葬zàng迁qiān鸿(hóng):鸿雁。鸿毛,鸿雁的毛,比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形:一只鸟落在江边。(鸿)鼎(dǐng):①三足两耳器物。②正当,正在。鼎盛。铭(míng):勉励、鞭策自己的文字。座右铭。死得其所:所,处所。形容死得有意义,有价值。五湖四海:泛指全国各地。精兵简政:精简人员,缩小机构。追悼:怀念死者,表示哀悼。哀思:悲哀思念的感情。2.指名读全文,找出含义深刻的语句画下来。3.质疑问难。 三、揭题引读,整体感知1.齐读课题。解释“服务”:为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题的?2.毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说?(结合预习提示回答)3.教师简介张思德同志生平事迹。张思德同志是中共中央警卫团的战士,18岁参加革命,经历过长征,负过伤,一直勤勤恳恳为人民服务,直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。虽然他只活了29岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。4.围绕“为人民服务”这个中心,每个自然段向我们讲了什么问题?(学生可简要回答) 四、教师点拨,突破重难点1.学习第1自然段。从这个自然段中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。 (第二句与中心联系最密切,讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底地为人民的利益工作的。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达目的决不休止。要坚持为人民服务,并且做到“完全”“彻底”。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者。)2.学习第2自然段。(1)朗读课文,画出中心句。(人总是要死的,但死的意义有不同。)(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?(先引用司马迁的话作论据,再具体讲什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)(3)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。)(4)从生活中找出为人民利益而死的英雄的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞