《动物体的细胞识别和免疫》设计2

《动物体的细胞识别和免疫》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、免疫及分类：各小组代表介绍免疫有关方面的知识：要求表达清晰、准确。使学生掌握非特异性免疫和特异性免疫反应。学生能描述巨噬细胞的吞噬作用过程。2、细胞识别：能用自己的话概括细胞识别的定义，进行抽象思维的训练，能读懂图解，了解细胞识别的物质基础。3、抗原：所有的学生挖掘书本的难点和关键点，会提出有质量的问题。并根据来源来区分抗原的种类。（二）过程与方法：培养学生向研究性学习转化，对相关问题（如免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？免疫是如何来保证人体健康的？免疫力下降或免疫异常会给人体带来什么样的影响？等等）进行初步的探索；培养其较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。（三）情感、态度与价值观：以热爱生命、尊重生命、欣赏生命的态度走进课堂，以辨证的观点看待免疫和细胞识别而离开课堂，并引发更强烈的关注生命科学的动态，关注科学的态度。重点、难点、关键：教学重点：细胞识别及其物质基础；抗原及其来源；免疫的概念、三大作用及其分类。教学难点：细胞识别的物质基础；什么是抗原？免疫的三大作用及免疫的分类。关键：学生能否提出高质量问题进行质疑。教学流程图：小组交流、展示（生—小组交流、展示（生—生互动）（师—生互动）引言（直接导入法）课前准备（布置任务，课件制作等）练习，巩固及拓展小结，形成性评价练习，巩固及拓展小结，形成性评价指导学生阅读、质疑。解答学生的疑问。四、课时安排：2课时五、教学过程：内容教师行为学生行为行为目的引言（直接导入法）由细胞间存在信息传递，细胞识别是其重要的组成部分直接导入主题。（投影课题名称：细胞识别与免疫）大家知道免疫是怎么一回事吗？了解今天的主题引出话题，引起学生的兴趣。免疫：机体对病原生物感染的抵抗能力。非特异性免疫：皮肤的屏障作用（第一道防线）；巨噬细胞的吞噬作用（第二道防线）。特异性免疫：淋巴细胞（第三道防线）。免疫的三大作用：防御感染、自身稳定、免疫监视。仔细听学生介绍，发现问题，指导学生回答问题。记录难点。适时解疑。（师——生互动）补充：投影人体免疫器官图，介绍人体免疫系统。各小组代表发言（配以课件）：分别就自己对“免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？”这一研究性学习内容做展示。其他学生学习，提出疑问，由小组代表及组员讨论后回答。其他小组人员作补充。（生——生互动）1、从情景中产生问题，思考，讨论，解决问题。2、协作学习，尊重他人观点，发表个人见解，以理服人。３、培养发散性思维。1907年威尔逊的海绵细胞实验。细胞识别的物质基础：细胞膜表面的糖蛋白和糖脂。投影：海绵细胞的识别与聚合图。投影细胞膜结构模式图指导学生阅读、质疑。解答学生的疑问。阅读、思考、质疑、表达。提出疑问：细胞识别的物质基础是什么？及相关的基本问题。阅读能力、表达能力及对抽象过程的理解力的训练。细胞识别的定义：细胞识别：一种生物的细胞对同种或异种细胞的识别。由学生用自己的语言表达什么是细胞识别。由具体概括抽象的概念抗原：所有被生物体细胞识别为异物的物质就称为抗原。主要成分：蛋白质或糖蛋白；相对分子量：5000以上。分类：可分为外源性和外源性两种。情景设置：投影器官移植画面，问：在器官移植中面临最大的困难是什么？组织讨论，提供信息学生参与讨论，发表自己的见解。最终提出一些建议。在师生互动、生生互动中提高参与度与信息表达能力。小结本节内容。让