《书的性格》设计

《书的性格》教学设计【教学目标】

1．积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。

2．阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。

3．了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

【教学重点】

1．能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。

2．抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

【教学过程】

一、导入新课。

1．板书课题：性格

谁来读这个词语？指名读。

2．“性格”是什么意思？你知道谁的性格？

3．你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格

（媒体出示课题）*29书的性格

4．齐读课题。

5．书会有什么性格呢？让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

二、整体感知课文。

（媒体出示第一节）

家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰（zhé）居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。

1．轻声读读，有什么问题吗？

理解：“蛰居”。

“蛰居”变红。（藏起来不食不动。）

（预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？

第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞？

书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里的“热闹”指什么？）

2．带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再认真读一读。

三、研读课文。

1．根据学生回答交流归纳，板书：

读神情倨傲的书，

读性格严谨的书，

读性情开朗的书，

读趣味横生的书，

读默默无闻的新书，

读神态矜持的书

读神秘莫测的书，

（预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨）

2．自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

①这两个词原来是什么意思？

倨傲：骄傲，自高自大。

给“倨傲”找近义词。（骄傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘谨。

②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？

③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。

我常常要用到的______________，感觉就是矜持的，因为______________。

我们读的______________，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了______________。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

（2）还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗？

（根据学生回答媒体随机出示句子）

这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。

（媒体出示）“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

①学习生字：熙

指导左上部分的笔画并书空。

②理解：熙熙攘攘

（形容人来人往，非常热闹拥挤。）

③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容？（板书：默默无闻）

（媒体出示句子）书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。

①什么情况下，会激起你的欲望？（好奇、特别想知道或得到、令人向往……）

②这本书是因为______________而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——（板书：神秘莫测）

3．学习不同的阅读方法。

师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。

（媒体出示填空）

读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。

读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。

读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。

读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。

读默默无闻的新书，让我念念不忘。

读神态矜持的书，认真上门求教。

读神秘莫测的书，让我充满期待。

（预设：我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。）

（媒体出示练习）想象说话：

读了这本书，我觉得______________深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写______________。我尝到了阅读的乐趣。

4．你最喜爱哪种阅读方法呢？你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事？

（媒体出示练习）想象说话：

我最喜欢读______________，这本书______________，每次

（书名）

（怎么样）

阅读，我______________，感到______________。

（怎么做的）

（怎么样）

（1）学生自己准备。

（2）指名交流。

四、复习巩固。

１．师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。（板书：一本书有一本书的性格。）

让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。

2．引读10、11小节。

师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——（生：它们总是耐心地在那里等着我。）

师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——（生：拒绝与之对话；）师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——（生：中断的一切又活跃了起来。）

师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——（生：如同外出旅行一样自然。）

师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——（生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。）

师：家有藏书，——（生：不亦乐乎？）

3．现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎？

（媒体出示练习）想象说话：

家有藏书，不亦乐乎。____________________________。

五、拓展延伸。

同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，你最喜欢哪本书呢？

【作业设计】

①自主摘录课文中的四字词语。

②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。

【板书设计】

29．书的性格

读神情倨傲的书，先