《人类活动对自然灾害的影响》设计6

《人类活动对自然灾害的影响》教学设计教案背景1.面向学生：√中学□小学2.学科：地理2.课时安排：1课时3.学生课前准备：预习课文，了解人类活动对自然灾害的影响完成课后习题教学目标知识与技能：1．结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。2．结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。3．综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。4．确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。5.运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。过程与方法：1.利用多种资料，让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度。2.利用资料通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。3.综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。情感态度价值观：1．辩证的看待人类活动对自然灾害的影响，学会辩证地看待问题的方法。2．正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。教材分析本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。从而培养现代公民必备的地理素质，目的是更有效地防灾、减灾，培养学生保护环境和防灾、减灾意识。教学重点：人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情教学难点：运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因教学之前用百度在网上搜索《人类活动对自然灾害的影响》的相关教学材料，找了很多材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于人类活动对自然灾害的影响的视频，课堂放给学生观看，加深印象。给学生视觉上的直观感受。教学方法案例分析法合作探究法思考探究法1.人类活动是通过哪些方面影响灾情的？2.人类活动如何减少自然灾害的损失？教学过程【导入新课】热点：地面塌陷百度视频学习本节课将使你了解益阳地面塌陷与人类活动有什么样的关系（一）人类活动影响地表环境的稳定程度1.生态建设：人类进行生态环境建设，使生态系统良性循环，可以增加环境的稳定性。例如，修建水库可以在一定程度上稳定局部地区的水循环，减轻旱涝灾害的发生；植树造林和水土保持措施可以减少滑坡、泥石流的发生。【合作探究】图某河流修建水库前后径流量的变化修建水库能够在汛期，枯水期，起到的作用，从而减少了汛期发生灾害、枯水期发生灾害的可能和强度。【点拨】通过读图，了解以下知识：修建水库能够在汛期削减洪峰，枯水期补充河流水量，起到调节径流年内分配的作用，从而减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可能和强度。2.生态破坏：人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境，造成环境恶化，致使环境更不稳定，导致多种自然灾害频发。例如，破坏森林和草场植被造成水上流失和风蚀沙化，就会使洪水和沙尘暴加剧；过量开采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷，并由此诱发地震或塌方；严重的环境污染导致酸雨、赤潮等。百度新闻奇特的红树林学生思考：红树林的破坏带来的灾害有哪些？总结：加重台风、风暴潮结论：人类可以通过影响孕灾环境影响灾情的大小【合作探究】阅读灾害的前兆与预报通过对材料的阅读，认识到：虽然自然灾害发生的时间、地点和强度等具有随机性，人类还无法控制，但是自然灾害的发生和发展过程都具有自身的规律，理论上是可以认知和预测的。准确认识灾害的前兆，及时采取防御措施，可以大大减轻灾害程度。结论：人类活动很难改变致灾因子的风险程度，但是人类可以增加对致灾因子风险的认识，进行一定的预测，也是有利于防灾减灾的。（要求学生总结）（二）、人类活动影响受灾体的易损程度1.人本身的灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为，影响到人自身的易损程度。【合作探究】案例1学生分析此次强震人员伤亡少的原因【点拨】提高自身的灾前防范意识、掌握灾中的应急措施、灾后的自救互救行为能够减小自身的易损程度，有利于减少自然灾害中的人员伤亡，这是非常有效和重要的减灾手段。2.社会经济活动有可能改变灾情。如：不同土地利用类型在不同灾害中的易损性不同，改变土地利用类型、方式有可能改变灾情。【合作探究】图1、29深圳某流域土地利用类型的变化对洪水的影响该流域从1980年到2000年间，大面积的耕地、林地、灌草地转变为城镇用地，而且城镇用地建筑密度加大。土地利用类型发生变化的对应区域的洪水流量，而林地保留较好的西部地区洪水流量则。可以看出不同土地利用类型下洪水流量大小的区别，即随着城市用地迅速扩大，用地减少，直接导致洪水径流的，城市的洪水灾害。【点拨】根据图例，该流域从1980年到2000年间，大面积的耕地、林地、灌草地转变为城镇用地，而且城镇用地建筑密度加大。同期，土地利用类型发生变化的对应区域的洪水流量明显增大，而林地保留较好的西部地区洪水流量则无大的变化。可以看出不同土地利用类型下洪水流量大小的区别，即随着城市用地迅速扩大，耕地、林草用地减少，直接导致洪水径流的增加，加重城市的洪水灾害。3.建设防灾减灾工程可以改变受灾体的易损程度，从而减轻自然灾害的损失。【合作探究】案例2通过对案例2的阅读学习【点拨】提高房屋的抗震强度，能在一定程度上减小灾情。说明，工程措施对于受灾体易损性的改变作用明显，是重要的防灾减灾措施之一。百度文库论三峡工程的利弊教育学生辩证的看问题结论：人类活动可能增加或减少受灾体的易损性，进而改变灾情大小。承转：人类活动对灾情具有“放大”或“缩小”的作用。（三）人类活动对灾情的“放大”和“缩小社会经济基础雄厚、政治稳定的地区，一般有足够的财力和物力来建设防灾系统，在灾害发生时，能够迅速救援，恢复灾区的生产生活，“缩小”灾害影响。社会经济基础薄弱、时局动荡、人心失稳的地区，往往减灾不力，“放大”灾害效应，进而导致社会矛盾激化，天灾人祸并行，引起巨大灾难。人类活动对灾情“放大”或“缩小”的最敏感区域，是在自然灾害的高风险区。例如，人类活动进入洪水高风险区就可“放大”区域灾情，而人类活动迁出高风险区就会“缩小”区域灾情。【合作探究】图1、30人类活动对灾情的放大机制【点拨】通过图示说明：同样的灾害强度下，人类在自然灾害高风险区的活动（比如建房、耕作等）强度和范围越大，高风险区的经济密度越大，则灾情放大；反之则灾情减小。人类的活动，有可能导致大灾小害，或者小灾大害。【合作探究】思考为什么说人类合理利用土地对灾情有“缩小”作用?【点拨】可以通过列举实例，说明人类合理利用土地，能够改善孕灾环境和受灾体条件，从而减少灾情损失。例如，我国的防护林建设、退耕还林还草、天然林保护等工程措施，改善植被条件，直接或间接减少水土流失、荒漠化、洪涝、干旱等自然灾害的强度，减少灾情损失；退田还江湖、平垸行洪，不侵占行洪区（高风险区），避免了受灾的可能；改善作物种植结构，发展适宜区域农业资源条件的作物，可以减少遭受旱涝灾害、病虫害的可能；合理利用草场，可以减少草场退化、鼠害。（四）社会发展不同阶段的灾情变化1.地质时期发生过大规模的“灾变”。分析灾害与灾变的不同？2.不同时期社会经济活动和发展水平不同，自然灾害的成灾特点和损失情况也不尽相同。3.随着人类历史的发展，人类活动的扩大，影响人类的灾害种类不断增多，影响范围在扩大。【合作探究】图自然灾害随社会发展的阶段性变化通过图，了解：【点拨】随着人类社会的发展，人类活动范围和强度增加，受灾体特征、灾情水平、减灾能力随之改变；而灾情大小决定于灾种（灾强）、受灾体、减灾能力的变化；因而人类社会不同发展阶段的成灾特点是不同的。【合作探究】思考分析在原始社会、农业社会、工业社会，影响到人类的灾害种类分别有哪些?为什么存在这样的区别?【点拨】人类社会的生产力水平由低向高发展，从以畜牧业、农业经济为主向以工业、服务业经济为主发展；人类对于自然资源、环境的利用程度逐渐加深、范围增大，活动范围从地表向地下和空中、从陆地向海洋发展，资源利用从土地资源、生物资源向矿产资源、能源资源发展。因此越来越多的自然异变影响到人类生产生活，即更多种的自然灾害影响到人类。在原始社会，影响人类的灾种主要是地震、滑坡、泥石流。到农业社会，除了上述灾种外还有洪涝、旱灾、病虫害、寒潮、台风、风暴潮等。到工业社会，除了上述灾种外还有赤潮、海水入侵、海冰等。【合作探究】课下活动：配合“世界防灾日”，出一期板报。（提示：可以让学生阅读课本68页的阅读材料“国际减轻自然灾害日”，向学生介绍过去几年减灾日的主题及其内涵，要求每个学生围绕主题写出个人对于自然灾害及减灾主题的认识、理解，挑选好的短文，出一期板报。）【课堂延伸】思考：人类活动如何减少自然灾害的损失？【课堂小结】希望通过本节的学习，大家能够科学的看待各种自然灾害，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习教学反思本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对第一节《自然灾害及其影响》的总结和巩固，又为学习第三章《防灾减灾》做好有力的铺垫。本节课案例