有效的集体分享促进幼儿游戏评价 -以沙水区里的“蓄水池”为例

有效的集体分享促进幼儿游戏评价“蓄水池”为例以沙水区里的摘要：在幼儿游戏活动中我们要重视对幼儿游戏的评价。教师运用各种方式组织幼儿自我评价。创设有效的集体分享评价能从游戏中找出存在的问题，明确游戏的目标，帮助幼儿不断提炼经验，使幼儿更加喜欢游戏、深入游戏。集体分享不仅限于内容的变化，空间、时间上也有了很大的突破，让幼儿在不经意间感受到分享的快乐，提升游戏质量。关键字：游戏评价；有效；集体分享《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”【1】在平时的区域活动中我们教师也会对幼儿进行区域评价，这些区域评价根据教育目标，运用各种方式来对幼儿的游戏结果进行评价。一、圆桌讨论，聚焦问题作为游戏分享内容的选择，首先我们的内容一定要来源于幼儿的游戏中发生的或需要的。在以前的分享中教师经常会出现以下问题：第一种“泛而谈之”。有时教师会说：“今天你玩了什么？好不好玩？”“你今天玩的区域做了什么？”等等一些很肤浅的问题，常此之后幼儿习以为常就不感兴趣，对教师的问题也不会有太大的理睬。第二种“全面谈话”。有时教师也会花佷长的时间把自己看到的问题和现象都跟幼儿讨论，幼儿就感觉到教师很烦，俗话说“一口吃不成一个胖子”作为教师要想到遇到问题要一个一个解决，而不是一次性全部解决。所以基于以上这些情况教师就与幼儿进行商议，我们的分享会先由小组进行问题提出，然后教师进行支持，集体进行讨论，每次问题集中在1到2个问题上。在建造“蓄水池”的过程中，只见有几位幼儿在用铲子大力的挖着沙坑，可是这个沙坑刚挖大一点，周围的沙子被其他小朋友一踩就又变小了。反复几次这几位幼儿就发生了争论，其中一位幼儿说：“我来挖，你到旁边帮我看好，如果有人走过来你就让他走开。”“不行，我也要挖，他们也不会听我的话，我也不愿意这么做。我们还是另外想个办法吧。”于是乎这个问题摆到了幼儿的集体分享中。在分享中请幼儿围坐在一起，先分成三组进行小组在游戏中遇到好玩的事情或遇到的困难讨论。对幼儿分组主要原因是集中问题，提出目前最需要或急需解决的问题。一些小问题能小组解决就可以简单的规避掉了。面对一些相左的问题就可以集体讨论中提出。在集体分享中有部分幼儿根据自己的经验提出了想法：“这个沙子太干了，会一直滑下来，可以加点水变得湿湿的就可以了。”“在沙子的周围可以用积木把它拦住，这样也可以的。”“我们可以划分一个界限，让小朋友不可以跑到这个范围里。”……幼儿讨论的非常的激烈，想法也是非常的多。最后我们达成了意见，把这三种最突出的方法进行小组尝试，看哪组方法最有效。经过一周的磨合幼儿渐渐熟悉了这种分享方式就感到非常有用，就越来越成熟。同时经过反复的实践，幼儿在游戏的过程中创造力、交往能力等都有很大的提升。二、分享创意，提升价值在分享环节中教师也会请幼儿分享一些有创意的方法和设想。通过游戏方法的提出幼儿进行再次的实践从而把这些方法固定或延伸。这些创意的方法介绍教师也进行了多次的实践，有时幼儿介绍时会采用照片的形式，有时会是视频，到后来大家采用在现场进行演示的方式来进行分享。比如在沙水区建造“地基”上，幼儿挖出了多个大坑，在挖坑的时候发现水的传输遇到了困难，经常靠水桶、锅等工具太过繁琐，效率也不高。幼儿就想到了用塑料水管来传递水。幼儿间相互合作、把一段段水管用弯头连接起来，水管接的很长但支撑点不够，水还是不住的从水管中流出来，蓄水池建造的数量非常多，幼儿用两通的接头接水管，水管变得又长又直，大部分水也没有流到蓄水池中。但是在这个过程中幼儿探索、合作的非常紧密。这段精彩的探索创新的运水方式在分享环节中教师就用视频进行了展示评价，其他幼儿看了特别的兴奋，他们纷纷表达自己的意见，有的幼儿提出：“这样我们运水就很方便了，水管真是一个好的方法。”“你们连接的不太对，我们可以用一个直直的三角口来连接，这样就能直接流下去。”于小朋友就提出：“我一直这样举着水管好累啊？”针对于的问题幼儿又提出了自己的看法。“可以用竹竿撑着。”“可以把水管放在地上，不要拿着。”“我家装水管的时候我看到工人叔叔用一根根塑料线把这些水管绑起来，我们可不可以用绳子绑起来。”这种评价不仅没有使幼儿失去对游戏的兴趣，还产生了新的问题要幼儿在下次的游戏过程中再次去探索，让幼儿保持兴趣，保持耐心，提升游戏的价值。三、及时分享，解决问题。在游戏的分享评价中，我们教师往往会把时间安排在游戏区域活动结束之后这样幼儿相对比较集中，而且每个人的问题也会非常的多，那么评价的时间也会延长。作为教师要及时捕捉幼儿的游戏的需要对一些分享可以在游戏过程中去评价。在一次游戏时间，水管的连接好后，方世玉和几个小伙伴搬来了一个高低架把水管架在上面，这样就不需要人工手持了。水从水管里流向了沙池中，女孩对男孩说：“你再去拎点水来，不够的。”男孩爽快的答应了，用去取水。女孩就把手中的小船放到了水沟中，“小船，小船，你快点跑。”可是船到了中间就停下来了，水渐渐的渗透下去变少了，“我来帮助你吧。”女孩就用手把小船往前推。小船走了几步就又停了。“怎么办？”于是我就在旁边召集周围的幼儿一起来商量"一起去用水桶拎。”"把水管里的水加大量，让水多流点出来”……经过商量分析，于是采用了水桶拎的方式一起解决。不一会儿，男孩和伙伴们取来了一大桶水，很快小沟又盛满了水，小船一下子在水沟里打了几个转开到了终点，女孩的脸上露出了微微笑：“小船，你跑得可真快。”“这个池太小了，我再帮你挖挖大吧。”说完，和伙伴一起在旁边开了个小渠道，新的工程又开始了。在这个游戏的过程中我们就进行了及时分享的方式，没有固定在游戏结束环节，及时帮助幼儿解决问题，使游戏能更加顺利的进行这也是我们分享的重要目的之一。我们的分享会不仅仅在空间上有了突破，在时间上也有很大的改变。一小部分幼儿感兴趣或者存在的问题在区域游戏的过程中及时分享就更好了。这个“及时分享”能帮助幼儿在游戏中快速解决问题，幼儿面对问题不是感到害怕或不知所措而是找出最快速的问题重点，与同伴一起来解决问题。在《指南》中指出：幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。探究中能与他人合作与交流。【2】这个目标就在分享中很好的体现。我们的分享会根据区域的不同有时会放在游戏前分享，有时安排在餐前分享一日活动环节——洗手都是分批的，一部分幼儿在等待的时候就可以把自己的游戏经验或问题分享，这既节省一部分时间又可更好的得到结果。有时也会散步分享，在时间上给了充分的自由、灵活，也使评价体现了它的有效性。集体分享是区域游戏评价的一种方式，在这过程中教师也不是无所事事、任意妄为，而是应该穿针引线，及时捕捉信息，帮助幼儿