生活中的纹样1教案(大全五篇)修改版

第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。3.观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。2.适合纹样的设计与绘制。三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。2.发现右边台灯有漂亮的纹样。再由此引到纹样在我们生活中的运用。图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。从而引入课题《生活中的纹样（二）欣赏图片，了解概念，分析技法师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。介绍适合纹样的其他外形。互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。9、图片对比，顺带介绍单独纹样的构图形式：对称式和均衡式。再次加深同学们对适合纹样的理解。10、作品展示把一个单独纹样转变为适合纹样的方法。让生答，师总结。11、布置作业：让学生在纸盘中设计并绘制适合纹样，把它装饰的漂漂亮亮的。激发学生创作的灵感。（三、加强体验，尝试实践教师展示绘制在纸盘中纹样，激发学生动手创作的兴趣（师亲自展示）让学生尝试设计适合纹样作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你这件作品中。（四、展示作品，师生互评师评：综合评价。评价标准：形式、创意、色彩（五、总结延伸今天，老师和大家共同学习，认识了纹样，还学会了适合纹样的设计，并使用适合纹样进行创作，大第二篇：《生活中的民族纹样》教案《生活中的民族纹样》教案教学目标：1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点与难点：认知。难点：图案形象的特点和对比色的运用。教学准备：各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程：1充。2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。4、引导学生欣赏“百鸟衣5的传说。6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。7、学生作业。选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。8、作业展示。、教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。、师生一起对这些作品进行点评。第三篇：《生活中的民族纹样》教案《生活中的民族纹样》教案教学目标：1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点与难点：认知。教学准备：教学过程：1充。2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。4、引导学生欣赏“百鸟衣5的传说。6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。7、学生作业。选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。8、作业展示。（1）教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。（2）师生一起对这些作品进行点评。第四篇：纹样与生活《了解纹样》教]第二单元纹样与生活1一、教学内容1二、教学目标1广泛运用；2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析：《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求了三、教学准备1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。2、教师准备多媒体课件及纹样素材。四、教学过程（一、引导阶段今天我们首先欣赏一些漂亮的图案（多媒体播放纹样视频）纹样。促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）种装饰作用，叫作适合纹样思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?（二、发展阶段纹样的色彩搭配形式：教师展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的关系。问题：这些纹样属于哪种色彩搭配？（从同一色相、类似色相、对比色相搭配的三种方法中选择纹样的构图及组织形式：（三、深入阶段纹样的构图及组织形式：些纹样的构图特征。轻松感。纹样的组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？单独式：具有相对独立性，能独立装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。适合式：由单独纹样发展而来的，受外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。连续式两种形式。视觉上给人一种平衡的效果。优秀作品欣赏请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（活中运用的图片若干）4.教师示范制作：以均衡式纹样构图形式制作一个植物纹样。（四、尝试练习：师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。（五、评价小结1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍学生互相评价；2、教师点评、小结同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。【教后反思】经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势：难点得到了初步化解。一、明确问题，引导学生自主学习：让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题此自主学习这一块也进行得比较顺利。二、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹激发了学生创作的热情。从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？第五篇：生活中的民族纹样教学反思《生活中的民族纹样》教学反思几点：用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来23针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰