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文档简介

《〈诗经〉二首》教案基本信息案例名称《诗经》二首教材分析《关雎》和《蒹葭》两首诗都是《诗经》中的名篇，历来脍炙人口。两首诗在主题内容上有相似之处，情感基调基本相近的，艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。学情分析学生对《诗经》中诗歌接触比较少，重章叠韵难以理解，故理解和把握较难。教学策略与设计说明我在本课教学中，根据诗歌特点，采用以下的教学方法：1.诵读法：指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解诗歌内容。2.讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。教学目标知识目标：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位和影响。2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的艺术特点。3.反复朗读，直至成诵。能力目标：1.在熟读成诵的基础上，培养学生理解诗意的能力。2.品味语言，提高学生诗歌鉴赏的能力。情感目标：正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。教学重点和难点教学重点1.理解诗意，分析形象。2.把握两首诗赋比兴的艺术手法。教学难点1.感受诗意，理解诗情。2.品析语言，了解艺术特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入《论语》曰：“不学诗无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。自读注释1，结合课件了解诗歌的有关知识。学生收集有关《诗经》的介绍。学生初步感知《诗经》的主要内容。2.诱思导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。1.一读，读准字音。2.二读，注意停顿。3.三读，欣赏品味。1.学生自读课文：弄清字.词.节奏。2.学生齐读课文，整体感知。激发学生阅读兴趣.引发学生思考。3.合作探究多媒体展示：1.《关雎》所要表达的主题是什么？2.主人公思想感情的变化是什么？3.这首诗歌中，景物描写起到了什么作用？4.《关雎》一诗的写作艺术特色。《蒹葭》1.听读课文，把握扫清文字障碍，把握节奏。2.二读，把握《蒹葭》的结构美。3.三读，品味这首诗歌的意境及艺术美。4.思考诗歌写景的妙处。5.把握主人公的形象。学生朗读课文，质疑探究，小组讨论，然后反馈，提交课堂回答。。让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.朗读背诵指导1.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。2.学生自由朗读课文。1.学生听教师诵读和自己的诵读比较。2.学生结合注释，译读全诗。在读中把握作者的思想感情。5.拓展延伸把这两首诗用一幅画的形式描绘出来。学生组织语言描绘。体现语文“工具性”的特点。6.课文总结《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。再读诗歌，赏析诗歌当中表达的情感。爱情是永恒的话题，让我们干干净净与素心相通。板书设计一、了解《诗经》。二、学习《关雎》1.音乐美。2.结构美。3.艺术美。三、学习《蒹葭》1.借景抒情

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