小说阅读指导

小说阅读指导江苏高考小说类试题分析【08年《侯银匠】12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。——分析小说的情节结构。13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?——欣赏小说中的人物形象。14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。——鉴赏小说的整体构思。15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。——探究小说的创作意图10年：小说《溜索》11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。——分析小说环境描写的作用。12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？——分析小说中艺术形象的作用。13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。——欣赏作品中的人物形象。14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。——探究作品的意蕴情感。11年《这是你的战争》11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？——小说中人物对话（语言）的作用。12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。——小说中细节描写的作用。13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。——分析小说中的人物形象及场面描写。14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。——小说中景物描写的作用及象征意义。12年《邮差先生》11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。——分析小说中的环境12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。——分析人物形象13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。——分析重要语句的含义作用14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。——探究小说的创作意图

【总结】江苏高考小说类文本阅读的

基本题型及解答思路

题型1:理解文中重要语句的含义和作用 A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 1.文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；⑹总领下文； 2.文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫；3.文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；（12年）13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)

含意：这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。作用：点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。【文末句的作用】

题型2:整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式

①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。（08江苏）12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。（4分）（一）艺术特色分析1.表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.表现手法：衬托、对比、象征、烘托、渲染、想像、联想3.布局谋篇：取材、悬念、铺垫、伏笔、线索选择、顺序选用、过渡、照应、卒章显志、详略剪裁4.语言辞格：⑴修辞类：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、排比、反复、反问、设问(2)语言风格类：质朴、含蓄、清新、幽默、讽刺题型3:分析手法及作用（10年）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（二）人物的描写方法及作用

肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.

动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

（11年）孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（6分）学生形象（2分，要体现对比）：同是高材生，四年级蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级澹姓学生毅然要求入伍，人格高尚。对话情景（4分，要体现对比）：前者先平和交流而后尖锐冲突；后者对话始终心平气和，含蓄内敛。（10年）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。“人物性格特征分析题”解题思路⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。⑶从描写手法中认识人物性格。

作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点：是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义

（三）环境描写具有以下作用:

作用一:交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点;（《溜索》中对怒江峡谷的描写）

作用二:暗示时代背景及社会环境,揭示社会本质特征，揭示主题;（《这是你的战争》开篇对雪的描写）

作用三:揭示人物心境,表现人物性格;（《邮差先生》中的小城阳光的描写）

作用四:渲染气氛,奠定作品基调，烘托人物的情感和思想;（《这是你的战争》中的雪和腊梅的描写）

作用五:推动故事情节发展（《这是你的战争》中对“雪消了大半”的描写）（11年）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

深刻寓意：雪，以天寒下雪渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；腊梅林，以傲雪的腊梅象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物的作用：

孟弗之见到雪白的腊梅林，暗示他遇到蒋学生后的沉重心情（1分）；萧、澹面对雪消的腊梅林，暗示他们消解了内心的纠结，加深了彼此的理解（1分）；澹走入腊梅林，人梅相映，喻坚贞人格（1分）。

(四)叙事手法及作用 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息。

题型5:探究类(含评价)(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读。探究评价题解题思路1.答题原则：言之成理，持之有据①观点鲜明。②分析辩证有分寸紧密结合文章内容和情节，顺着原文思路答。评价要说出社会意义。（如《认识自我》中赛艾姆的评价）21．请扼要评价赛艾姆这一人物形象。（4分）赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。（人物形象的本质）

作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义）③紧扣文本又不拘泥于文本。探究评价常常需要适当联系实际。（特别是文科附加“分析概括类”的最后一题）2.答题步骤⑴审读题目，明确方向⑵紧扣文本，寻找解释

仔细阅读文中所有相关文字，多角度思考⑶联系实际，发表见解

适当联系，寻找文本和生活的契合点。⑷确定要点，规范答题3.答题模式：亮观点→扣文本→联实际→做结论（10年）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。

深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。

情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘

（08江苏）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)参考角度：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。小说标题赏析题解题思路1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？2.解题思路：⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文；②暗示或点明小说主题。③象征某种精神品质。3.答题模式：①标题表层的具体意思（文中具体的XX）；②与主题表达、形象特征相关的深层意思。（13年常州一模）14.试探究小说以“父亲的隔年花”为题的深意。(6分)①“隔年花”经历严寒的冬天隔年发芽盛开，隐喻了父子