教案合集-高中美术

造型表现内容解读与教学策略（上1】导入：（水粉作业《碎片之系列》，作者：翟力菲，七年级与学生的方式，这取决于各自不同教学经验和思考。你知道他（她）快乐的时候就画，画了以后很有成就感，会很高兴。常表现的是《家》《友谊》一、“造型·表现”的课程“造型·表现”是美术学习的基础根据美术学习活动方式划分美术学习活动大致可分为创作和欣赏“造型·“造型·表现美术的视觉大多以造型表现的“途径”，在想和做之间找一个支点，在实与虚之间获取平衡。在精神与物质之间得到满足。美术教师，接触到太多尤其接触到太多，经学生表现出来的丰富的视觉图像。“造型·表现”学习领域的课程目标是什最理想的“造型·表现”学习效果是什么为实现这些目标，教学中我们应该怎么做“造型·表现”教学目标管了解课程总目总目标明确“三个维度”：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久，形成基本的美术素养。明确“造型·表现”学习领域分【案例3】《构成练让学生体会造型的乐趣，选择自己喜欢的媒材作业，表达。这些生中的题材，给了学生自主创作的热情，运用“对称、均衡、重复、节奏、对比……”等形式语言表现自己的情感《乐器》、《放学回家》、《的牵挂》等等，都是学生熟悉而乐意表现的。内容说“造型·表现”学习领域课程的内容说明如运用多种媒材和，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基拓印、拼贴等和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒4】与材料造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“授为目的，而要贴近学生不同阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现；不仅注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。“体验”、“形成”，明确一系列实际教学和方法“描绘、雕塑、拓印、教学理念决定教学行为和学习效6与梦……并且指导学生尝试运用自己的造型技巧来表达自己的感受。造型表现内容解读与教学策略（中二、“造型·表现”学习领域教学策目标明确，“我们要做什么【案例7】《泥塑·清晨趣味和方法指引下的教眼高，手才能高。造型表现的技术意识有两个层面，再现和表现，而这大么表达的视觉？这里有一个因果关系，你的视觉思维品质，与你表达出来的是对应的，眼高终究是好事。【案例8 《盲画·训练之二 【案例9】用右脑绘画（文字略右脑作业练习《滴水》《凳子》《书本》《树枝观察的意义在于表清代画家有句名言说：“搜尽奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一所以，教学中，要引导学生对自然界的观察描绘过程，从自然界形态点上，还应当把着眼点放在引导学生观察社会生活，发现自己身边的美好事物，启发他们努力表现对美的感受。【案例10】《你我他》（文字略成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的，是最好的老师。工作和研究，都有极为重要的意义。在美术的造型·教学方式的意义在于课堂效率的保（1）学习方式研究是有效教学行动策（2）学习方式和教学方式是美术课程的生产实践的方法，同时大家也可以根据自己的教学条件和实际情况，灵活变通不排除独立学习的方式，独立学习的重要，为合作学习奠定了基础并利用独立学习这一资源，教师要强化自己的组织与调控这一教学策略的运用，注意自己的教学方式紧紧和学生的学习联系。呈现汇报，强化训练“”的惯以及流程性检测的操作方式5，5让学生知道自己努力的一个很灵活的课程系统，很多时候，方向很唯美很抽象，这时，技巧就出现了，怎样的评价方式比较理想促进学生思考呢？来看看一个教学课例：【案例11】《“认为好的作业，标准是什么？”造型表现内容解读与教学策略（下三、“造型.表现”中的行动策搭建活动平台，带动学生的美术创教学不是老师的独舞。平时的课堂教学知识点比较零散，而且在编排我们可以换式，用美术活动带动创作，给学生一个造型表现的平台，让学生的所用有展示的空间，让学生的所学“派上用场”，“服务”让学生容易抵达的“岸”。好比游泳到边上的畅快和踏实。当学生地作业我们还能怎样引导——让学生愉快的精神世界，用物质（作业）快乐的。认识“务实”与“务虚”，引导学生将创意转化为图很多疑美术教学务虚。比如说“观察能力”，它看不见摸不着，原就是一个很虚的东西；比如说造型能力强，你怎么去了解和肯定？必须要动手，才能感觉。我们来看看学生的素描作业（作者：、、、等教学是一场。在学生的自主学习过程中，教师的示范是很重要的环节，有曾经，最杰出的艺术本身就是想象。想象从何而来？是从对客像大师一样画，体会名作深沉的思【案例13】《走近的作品》教学（文字略你选择什么图像作为元素32（设计稿只用黑白水性笔就可以美术是视觉的。美术教学可以介绍的经典作品，加强直观教学，艺术大师的作品是宝贵的文化资源，引导学生走近大师。以业是在初中一年级的临摹课上，给学生提供赏析的作品后，学生的临摹作业。在临摹中学中，老师介绍了的立体主义，介绍了大师的作品特点。当学生带着问题理性地把握教学梯度，有针对性地绘画指比如“造型?表现”，第一学段强调的是“尝试”和“体验”；第二学段表现”领域的“评价要点”的色彩元素，在第一学段中要“辨别12种以上学段中“运用对比色、邻近色，表现适合的”，在第四学段中要求首先欣赏作品和戏曲片段（文字略）【案例15】《四个学