六年级上册美术教案 －第4课《线与造型》 人教新课标（ ）

课题线与造型课时1教学目标了解线是造型表现的主要手段以及线在美术造型表现中的运用和作用。运用各种形态的线条和组合方式，表现各种头发。通过欣赏交流，认识线的特性，感受线的魅力，培养学生审美素养。教学重点认识和了解线在造型表现中的特性和作用教学难点如何运用各种线条表现不同的头发造型年（班）级六年级教学准备学生勾线笔、铅笔等老师同上以及课件、视频等教学过程教学备注课前自学学生自学线的知识。师巡视指导。导入阶段师出示图片，介绍图片。请同学们看，这是旧石器时代的岩画，画的是什么呢？这是北宋壁画，画的是道教传说中的神仙。这是米罗幽默的抽象作品。这些作品都采用什么美术语言来表现呢？为什么从四万年前远古人类的画作，到古人的线描壁画，甚至到抽象作品，都喜欢用线来表现艺术造型呢？线究竟有什么奇妙之处呢？我们一起来学习今天的内容：线与造型师板书课题。自学反馈练习评析课前，同学们观看微课视频，自学了线的有关知识，做了练习。我们来看看同学们完成情况。解析：线可以用来表现物体的形状、轮廓、明暗、肌理以及色彩的深浅。解析：线的组合有疏密、并列、穿插等。欣赏评述课前，同学们都在论坛里欣赏了吴冠中先生的《春如线》，我们来看看同学们的意见。你们有什么看法呢？你觉得谁的看法好？有没有不同的看法？师引导学生欣赏观察作品。师出示作品《春如线》，请你们说说作品中运用了什么样的线？这些线怎么组合在一起的？给人什么想象和美感呢？线是中国画重要的表现方式。吴冠中把中国画进行了改革和创新，但最终还是离不开线的运用。在他眼里，风是线，水是线，柳条是线，松针是线，一切都在春天里随风荡漾，轻盈飘逸，充满生机，于是，有了飘逸的、潇洒的、变形的、扭曲的各种线。创作指导在我们身上，有没有线呢？（头发、眉毛、皱纹、轮廓等）今天我们就用线来画一画人物头像。首先，请同学们玩一个游戏：小小发型师。请你们来给邓超换发型。师生共同游戏。从这游戏中，你有什么感想？学生谈感想。这么多的发型可不可以用线来表现呢？怎么用线表现呢？我们一起来学习如何用线表现头发？认识发际线。请同学们互相观察，头发长在什么地方？头发长在发际线以上。师演示。头发画法出示人物头像，这些头发用了什么样的线来表现？（曲直、长短、粗细、深浅……）这些线是怎么组合的？（疏密、并列、穿插……）头发是有走向的，请同学们看这个人物头发的走向是怎么样的？师出示人物头像，学生分析。请学生根据老师的发型添加头发的走向。师点评学生成果。如何添加头发走向，师示范。步骤示范请学生观看示范微课视频，师解说作画步骤。如果不明白同学们可以在AISCHOOL上反复看。4.布置作业用线条写生一个人物头像。要求：重点用线表现头发，也可以画想象中的人物和发型。学生作画。师巡视。作业讲评学生把作业拍照，上传到作品库。师巡视，点评学生作画过程。请同学们说说你觉得谁的头发画得好？为什么？学生交流。小结同学们，今天我们学习了线与造型，你有什么感想和收获吗？师生交流。欣赏各种线的美术作品。线是最古老的美术语言，也是最有生命力的造型元素。只要我们学会运用各种线条，就能创造出令人赞叹的艺术作品。板书设计线与造型线组合长短疏密曲直