培养幼儿即兴创编舞蹈的能力

培养幼儿即兴创编舞蹈的能力［摘要］即兴创编舞蹈是幼儿听到音乐的感受，通过自己创造出的动作来表达内心情感。幼儿可以通过舞蹈发展身体运动机能，增加幼儿对美的体验，陶冶幼儿的性格和品德。并且经常展示自己的幼儿也能培养其自信心和表现力，在同伴面前或者公众场合不怯场，大方展现。幼儿通过即兴创编还能发展其想象力，思维灵活、敢于创造。并且通过听音乐的旋律和风格，将自己对音乐的理解通过动作表现，这是幼儿表达思想感情的一种艺术形式。［关键词］音乐、即兴创编、舞蹈现在很多幼儿在家人的庇护下比较胆小怕羞，不擅长表现自己，幼儿的性格不是天生的，虽然神经系统的特点对幼儿的性格有一定的影响，但这种影响是微小的。舞蹈能让幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐，再通过表情、动作表达自己的思想感情，容易让幼儿形成大方、开朗、热情的性格。一、幼儿即兴创编舞蹈的好处大部分人认为舞蹈就是基本功和整齐划一的动作，但这并不是幼儿教育的本质目标，对于幼儿阶段，更多的是开发幼儿的想象力，让舞蹈变得更丰富、有趣和创造性。而即兴舞蹈是通过即兴舞动和真实的动作，发掘身体深层信息，来进行身心整合，通过不同空间、节奏、合作、观察，让幼儿创造出属于自己的创意^舞能蹈。利用音乐与身体结合激发创造能力，释放舞蹈天性。利用音乐来使幼儿与身体结合激发出创造力。让孩子听着音乐，有了自己的感受，本能地做出一些动作，那么这时，幼儿做出的动作就是有着属于他自己个人特色和理解的舞蹈。在通过各种音乐的熏陶，让幼儿接触不同种类的音乐，在多元化音乐的浇灌下，幼儿的动作会越来越丰富，这代表着，他们对所听音乐的理解也越来越具体。激发幼儿创造性思维，探索身体与思维之间的关系。在创编动作的过程中也激发了孩子的创造性思维。幼儿自己创造出来的动作有些不是那么优美和专业，但教师都要给予积极的鼓励和肯定，增加幼儿的自信心和创新动作的兴趣，要尊重每一个幼儿创造出的动作，尊重每个幼儿的独立性，让幼儿充分探索身体与思维的配合下做出的动作。用肢体语言来表达自己内心的情感。二、在音乐活动中体现创设音乐情境，让幼儿主动参与创作。在音乐活动中，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐。舞蹈和音乐有着密不可分的关系，乐感强烈的孩子，舞感一定是不错的，反之，舞感好的幼儿，音乐的节奏感也一定是强的。例如在中班音乐活动《加油干》这首歌中，教师首先创设了拖地的情境，边唱边拖地，让幼儿通过教师的动作来感受这是一首积极向上、激励的歌曲，所以在孩子们演唱这首歌时通过我做的动作，他们根据自己的已有经验自己也想了很多干活的动作并表演了出来，他们做的很卖力唱的也很卖力，说明他们已经理解感受到了这首歌的中心思想，而且能跟着音乐的节奏来进行表演。通过韵律活动创编舞蹈。韵律活动主要是让幼儿欣赏音乐旋律，感受不同音乐的旋律性和听到音乐的感受。在韵律活动《小雨和小花》中，前部分音乐是小雨滴答滴答浇灌到小花的音乐，后部分是小花在小雨的滋润下慢慢长大的情境。我通过舞蹈动作，让幼儿在小雨的音乐时自己当做小雨点摆动作，听到小花的音乐时自己做小花生长的样子。在活动中，教师一直鼓励幼儿创新动作，发挥想象力，做出跟其他幼儿不同的动作。在老师的引导下，幼儿大胆摆造型，每个动作都不一样，而且在整个活动中，幼儿主动参与度极高，而且都非常积极地想要表现自己。1.培养幼儿即兴创编舞蹈从入园起，教师潜移默化的培养。从幼儿刚入园起，教师可以从一些欢快的音乐入手，让幼儿从小听音乐，教师可以在音乐响起的同时跟着音乐舞动起来，这时小班幼儿的年龄特点是模仿，他们会学着教师的动作来跳，虽然刚开始幼儿只是模仿，而且动作简单笨拙，但在一天天的舞动下，教师让幼儿感受不同曲风下所做出的动作变化，到了中班接受能力快的孩子已经会跟着音乐来做动作，在教师的指点下还能自己创编出一些简单的动作，而一些接受能力比较弱的幼儿则会学着这些舞动的幼儿一起跳舞。到了大班，幼儿的四肢都比较协调，也能感受出不同音乐给他们带来不同的感受，这时他们会跟着音乐的节奏，抒情缓慢的音乐他们的动作也会变得优美柔缓；欢快激烈的音乐他们的动作也会变得快速有力。教师仔细观察的话，在不同音乐幼儿舞动时眼神的传达也有所不同，有了一些神形兼备的感觉。具有民族特色的舞蹈。像新疆舞、傣族舞、藏族舞，这种风格明显强烈的音乐，如果没有前期教师教授的铺垫，幼儿即使感受出了音乐的情感也不能从动作中表达出来。但这并不是要教师教幼儿非常专业性的动作，只要让幼儿知道这些民族舞常规的动作。如傣族舞孔雀的手势，舞蹈的动作要像优美的孔雀；最具新疆舞风格的扭脖子，但很多幼儿都不会左右扭，那教师可以引导不会的幼儿可以替换成左右摇头；还有藏族舞最明显的特征是动作做得很大，像大力士比武的感觉。幼儿有了这些基础，那在听到民族风格的音乐，就会利用这些动作加上自己对音乐理解创编出的动作结合起来，跳出属于自己风格的舞蹈。提供可表演的环境。幼儿舞蹈表现都需要一个可展示的环境，教师在班级可以创设表演区，在里面提供收音机，收音机里放入各种风格的音乐，让喜欢跳舞的幼儿在区角里可以自己挑选喜欢的音乐进行舞蹈，可以是独舞也可以跟多个幼儿组合舞蹈，这时在表演区舞蹈的幼儿都是按照自己的喜好随性发挥。在班里，教师也可以在晨间活动幼儿来园时播放音乐，让来园的幼儿跟着音乐舞动，其他来园的幼儿看见这个场景也会感到非常欢乐。四、创新活动，用动作表达在美术活动中融入舞蹈。在一节美术活动中，我让幼儿画各种各样的线条，有波浪线、直线、虚线等，通过不同的线条让幼儿尝试用动作将自己画的线条表现出来。刚开始幼儿发出一声声不知道的语气，但我通过语言上的引导，弯弯的波浪线你觉得像什么？像小河，那小河你会怎么来表现呢？这一点播，让幼儿的思路大开，他们纷纷开始用手臂或者身体来模仿小溪的样子，随后的直线和虚线他们也都有了想象的事物用身体表现了出来。后来我又加大了难度，让幼儿依次画上不同的线条，然后让幼儿根据这些线条依次做出动作。孩子们看着这些线条做出了不同的动作，其实这些动作连在一起就变成了一支舞蹈。游戏中激发创编的愿望。我在自己班里曾玩过这样的一个游戏，让幼儿用动作来描述自己的名字，首先教师先示范，我用了两个简单的动作来讲了我的名字，示范后，教师需要提醒幼儿，动作可以是简单的，让别人特别容易记住的，只要一说到你的名字就能做出你的动作，那你就成功了。然后让孩子们思考一分钟想动作。活动开始了，大部分孩子都是开动脑筋想了很多，有的就是简单的小花造型，有的会做出好几个动作，还有的会在地上打两个滚儿，孩子的参与度极高。在这个介绍自己的游戏中，孩子们在欢快的过程中解放了肢体，他们做的动作不再是依样画葫芦、动作划一的，幼儿表现出的是自然、活泼甚至还有老师意想不到的动作。教师还可以组织幼儿模仿生活中各种角色的走路姿势：老人、幼儿、爸爸、妈妈、模特等，幼儿在模仿的过程中，将已有经验变化成动作，其他幼儿通过动作来猜测人物。幼儿即兴创编舞蹈的能力其实都是在平时的经验中获取，教师需要做的事是将幼儿