2019(苏教版)二年级数学下册教案角的初步认识教案

2019最新（苏教版）二年级数学下册教课设计角的初步认识-优良教课设计教课目的：1.使学生学会认识角。2.知道角各部分的名称。3.学会比较角的大小。教课过程：一、情境导入师：小朋友们桌上都有几根小棒，你们能用这几根小棒摆出一个三角形吗？着手摆摆看。（学生着手操作）谈谈看，你们用了几根小棒？（生：三根小棒）好，老师要求你们拿走此中一根，此刻这个图形大家认识吗？说明：这就是我们今日要认识的新朋友------角。(板书课题：角的初步认识)二、探究新知1.认识实物中的角(1)在教师给出的实物中找角余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。师：我们四周很多物体上都有角，像红领巾、剪刀、扇子、三角板这些物体，它们身上都有角，你们能找出它们身上藏着的角吗？(学生登台找)(2)摸三角板上的角1/5师：看了这么多的角，你们想不想着手摸一摸？(生：想)看，老师这儿有一把三角板，你们有吗？(生：有)好，那跟老师一同试一试。你们用手摸摸这儿，有什么感觉？(生：尖尖的)我们顺着这个点往这儿摸，再顺着这个点往那边摸，你们有什么感觉？(生：直直的、平平的、滑滑的)2.画角师：我们刚才摸到的这个其实就是我们刚认识的角，想跟老师学学如何画角吗？好，认真看。画角的时候，先轻轻地址个点，而后从这点起，用尺子向不同的方向画两条直线，我们再在中间画一条弧线，这个也是角的一个标记。你们想不想着手来画一画？（学生着手画）3.认识角各部分的名称师：角和我们人相同，它的各部分也有自己的名字，我们把这个点叫做极点，这两条直线叫做边（领读）。小朋友们，指一指你们刚画的角的极点和边。我们一同来看看，角有几个极点？有几条边？余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。方才画角，老师给它编了一首儿歌，小朋友们跟老师读一读：小小角，真简单。一个极点两条边。画角时，要记着。先画极点后画边。2/54.找生活中的角师：小朋友们找一找，看我们教室中有没有角？（指名学生说）提示：先找到角的极点，再沿着角的两条边指一指。师：今日是角爷爷过诞辰，来了很多角家族的成员，可是角爷爷的年龄大了，有几个它都不可以判断是否是它们家族的成员，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？小黑板出示。“想一想做做”第2题师：小猴看到大家能这么快地鉴别出角，特别高兴，想邀请你们去它家作客，但是呀，俏皮的小猴把开门的密码给忘了，密码在哪儿呢，就藏在我们课本66页的第2题里，我们来帮帮它好不好？指名回答。6.小小设计师师：门开了，小猴送给小朋友们一份会面礼，是什么呢？（取出两根小棒）别小瞧这两根小棒，小猴说能用它们设计出各种各种的角，余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。怎么样，我们班的小朋友们能设计出今日学习的角吗？（生：能）好，着手摆一摆（学生着手操作）。指一指这个角的极点和两条边。三、比较角的大小1.出示钟面师：瞧，老师这儿有一个钟面，在这个钟面上也藏着一个角，你们知道在哪儿吗？谁愿意上来指一指？3/5小朋友们看好，老师这样转动它，方才的那个角发生了什么变化？再转动呢？茄子先生也给我们带来了三个钟面(出示)。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？看来，角确实是有大小的。2.活动角1）请两个同学到上边来做一做大小不同的角师：他们做的角相同吗？怎么不相同？(大小不相同)你能做的比此刻的这个角再大一些吗？你是怎么做的？你能做的比此刻的这个角再小一些吗？你是怎么做的？此刻这两个同学谁做的大一些？小结：角的大小与两条边叉开的程度相关。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。2）师：小朋友们桌上也有相同的活动角，你能把手中的角变小一些吗？你能把手中的角变大一些吗？想“想做做”第3题师：像方才的活动角这样动来动去的，我们生活中有没有呢？出示扇子。师：看，扇子发生了什么变化？角变得如何了？此刻呢？说明：扇子翻开，角就变大了，扇子合拢，角就变小了。出示剪刀。师：看，剪刀发生了什么变化？角变得如何了？此刻呢？说明：剪刀合拢，角就变小了，剪刀翻开，角就变大了。4/5想“想做做”第4题师：方才小朋友们用手摸了角，用小棒摆了角，这回呀，老师想用纸来折一个角。教师演示。说明：折好一个角，画一条弧线，就表示我折的是这个角，你们想折吗？同桌每人折一个，而后比一比，谁折的角大，谁折的角小？四、小结我们这节课认识了什么？假如你是这个角，你能不可以向大家介绍一下你自己？余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视