樊祥宁以工程为主线的信号与系统

以工程为主线的信号与系统教学东南大学信息学院樊祥宁2008.07.151/31/20231提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/20232一、工程背景在工科基础课程教学中的体现－结合教学大纲对各章重点内容的点评

1/31/20233工程背景－大纲与重点1/31/20234工程背景－大纲与重点（续1）1/31/20235工程背景－大纲与重点（续2）1/31/20236工程背景－大纲与重点（续3）1/31/20237工程背景－大纲与重点（续4）1/31/20238工程背景－大纲与重点（续5）1/31/20239工程背景－大纲与重点（续6）1/31/202310工程背景－大纲与重点（续7）1/31/202311工程背景－大纲与重点（续8）1/31/202312工程背景－大纲与重点（续9）1/31/202313工程背景－大纲与重点（续10）课程内容讲课习题课或课堂讨论实验上机第一章:绪论4第二章:连续时间系统时域分析6第三章：信号分析

10第四章:连续系统频域分析

6第五章:连续系统复频域分析10第六章：连续系统的系统函数6第七章：离散系统时域分析

8第八章：离散系统频域分析10第九章：状态变量分析法4五、建议学时分配

1/31/202314工程背景－大纲与重点（续11）1/31/202315工程背景－大纲与重点（续12）1/31/202316提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/202317响应的分解1/31/202318响应的分解（续1）1/31/202319响应的分解（续2）2、各种响应的具体求法的讨论：（续）零状态响应的一般求解方法：三步曲

1/31/202320响应的分解（续3）1/31/202321响应的分解（续4）1/31/202322响应的分解（续5）1/31/202323响应的分解（续6）1/31/202324响应的分解（续7）1/31/202325响应的分解（续8）1/31/202326响应的分解（续8）1/31/202327响应的分解（续9）的几种定义与求法

1/31/202328响应的分解（续10）的几种定义与求法

1/31/202329响应的分解（续11）1/31/202330响应的分解（续12）1/31/202331提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/202332信号分解1/31/202333信号分解（续1）1/31/202334信号分解（续2）1/31/202335信号分解（续3）1/31/202336信号分解（续4）1/31/202337信号分解（续5）1/31/202338信号分解（续6）1/31/202339信号分解（续7）1/31/202340信号分解（续8）1/31/202341信号分解（续9）1/31/202342信号分解（续10）1/31/202343提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/202344状态方程的工程背景1/31/202345状态方程的工程背景（续1）1/31/202346状态方程的工程背景（续2）1/31/202347状态方程的工程背景（续3）1/31/202348状态方程的工程背景（续4）1/31/202349提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/202350强化应用背景信号传输系统1/31/202351强化应用背景（续1）1/31/202352强化应用背景（续1）1/31/202353强化应用背景（续2）1/31/202354强化应用背景（续3）1/31/202355强化应用背景（续4）1/31/202356提纲一、工程背景在工科基础课程教学中的体现二、响应的分解三、信号的分解——三大变换的主线四、状态方程的工程背景五、强化应用背景，提高教学质量六、科技发展对课程的影响和推进七、结束语1/31/202357科技发展的影响1/31/202358科技发展的影响（续1）1/31/202359提纲一、工