峡山中学《旅夜书怀》课件

旅夜书怀

杜甫

教学要点：通过课文题目了解诗歌内容从而鉴赏诗歌意境☆字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。☆伟大的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。☆以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。不朽的史诗——“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》1、通过“旅”字看背景

写作背景

杜甫于唐代宗广德二年（764）春携家人自问州折回成都，入严武幕。本来，有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下到达云安（今四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。这一年杜甫已满53岁，他一直疾病缠身，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。2、通过“夜”字察实景细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。1、初读诗歌，首联和颔联中有哪些意象？细草微风岸危樯孤舟星平野月大江2、放飞你想象的翅膀，请用自己的语言呈现图画。这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？细草微风岸，危墙独夜舟。

孤弱的细草在无边的风里飘摇不定

孤舟草：细——孤弱风：微——轻风虽轻却不断岸：（阔大的）江岸樯：危——高孤立突兀夜：（凄冷的）夜晚舟：独——孤舟孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗着漫漫长夜阔岸

星垂平野阔，月涌大江流。星：平野：月：江流：——低垂阔——辽阔无边垂明朗的月光汹涌澎湃星空低垂愈显原野辽阔无边明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息三两星盏衬托着无边荒凉的平野月似乎不堪滚滚东流的大江的压逼而一下子涌了出来结论：阔岸平野大江——孤舟——何等孤单何等渺小诗人命运的写照明确：

诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、房倌、郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州”的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。艺术手法：借景抒情，寓情于景，情景交融。星垂平野阔，月涌大江流。

1、颔联的意境。2、与诗人的情感关系是怎样的？

雄浑开阔

诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛漂泊的凄怆心情。3、通过“抒怀”悟实情。名岂文章著？官应老病休。

颈联直抒胸臆表达自己的愤激之情。孤寂迷惘，凄苦无助，愤激不平，渺小无奈，这样的感情给人一种悲凉深沉之感。明确：这很明显的是激愤之语，既然“名声”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因为“老病”了．理解：

联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排挤．所以在这儿所写的仍是激愤之词.尾联：诗人自况，以什么自况的呢？沙鸥以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的天地间的一只沙鸥作比．茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和凄凉了.效果:天地沙鸥直抒胸臆比的手法_____艺术手法:1、请同学们想一想在古诗中，鸟的形象还有哪些?例如：陶渊明有一句“鸟倦飞而知还”，

-------这是一只回家的鸟苏轼有一句“拣尽寒枝不肯栖”，

------这是一只十分孤傲的鸟2、那么杜甫诗中的这只鸟是什么样的呢?

-----这是一只漂泊流浪的鸟

飘飘何所似天地一沙鸥

课堂小结漂泊江湖的辛酸没有抹去杜甫悲天悯人的情怀，穷年忧黎元，叹息肠内热的杜甫一路颠沛流离一路泪沾衣襟。合上书本合不上思绪，我想对杜甫说：走出你的旅夜书怀，走出你的沉郁顿挫，我也愿意做一只飞翔的沙鸥，不管风霜还是雨雪，我都会坚定最初的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

课后作业:

1、背诵诗歌.

2、完成课后练习第二题.阅读下面一首唐诗，然后回答问题

江汉（杜甫）

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

答：第二联中的“片云”、“孤月”既为实意，也有喻意，“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用“落日”