五年级下册语文教学计划6篇

Word-35-五年级下册语文教学计划6篇五班级下册语文教学方案篇一

一、教学理念：

1、突出共性进展，敬重同学共性世界，培养同学共性。

2、语文教导要面对全体，执行到每个同学，并全方位提升每个同学的语文素质。

3、语文老师要可以主动开发、广泛通过语文课程资源。

4、语文教导不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探索语文教导与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，增进同学在老师指导下主动的富有共性的学习。

6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探索的精神。

二、学情分析：

本班共有同学XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习目标。同学具有了一定的阅读本事、口语交际本事和写作本事和语文综合运用本事，也掌控了一定的学习办法。但是有个别同学基础较差，家长又疏于催促，还需教师强化辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引领教导。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字目标。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特征：

1、强化任务意识，全面、精确     地执行语文学习任务

2、教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化

3、专题设置越发灵便，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特征，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引领探究和讨论的过程，提升语文综合运用的本事

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引领同学利用读书和搜集资料了解西部，激活热爱西部的情感；二是引领同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体味柔美语言的表述效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的本事，并不断堆积语言，增加语感；三是引领同学了解文章一些比较容易的、适于他们接受的写作办法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学利用读书，体味对童年生活的眷恋，感触童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰盛情感体悟，更深切地感触正在经受着的童年生活；二是利用对照阅读，领会文章的一些表述方式；三是丰盛语言堆积；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学利用读书感触精妙语言的魅力，感触语言表述的艺术；二是利用对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表述方式；三是引领同学堆积柔美的语言。

第4单元：引领同学潜心读书，感触人物的精神品质；体味的情感脉络和表述办法，继续培养同学的速读本事。

第5单元：让同学感触古典名著的魅力，激活同学阅读名著的爱好。

第6单元：引领同学走进丰盛多彩的信息世界，感触信息传递方式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会通过信息，写容易的讨论报告。

第7单元：让同学进一步感触作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特征，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特征的，学习运用的写作办法；三是要注重堆积课文中的柔美语言；四是要从实际动身，按照各自条件，利用多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感触。

四、教学任务

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的`速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的训练。

2、发觉语言逻辑，学习表述办法。

3、把握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的任务落到实处。

（三）口语交际教学

1、激活爱好，引起同学沟通的欲望，体现双向互动。

2、不断提升同学的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观看、思维、表述三种本事。

（五）综合性学习

综合性学习，要提升同学策划、规划自己学习的本事，用多种途径、方式解决实际问题的本事以及语文的综合运用本事。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，同学已经具备了较强的自立识字本事，因此教学要越发放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，同学在阅读中碰到不熟悉的字，能够自己查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中迅速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，所有支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。举行阅读教学，一定要多读少讲，让同学主要利用自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要利用多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应当引领同学进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表述的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导同学在把握全文情感基调及其变化的基础上，按照个人的情感体悟，举行有感情的朗读。

高班级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时光，并提醒相应的办法，引领同学根据要求仔细思量，在默读之后要检查学习效果。

2、利用课后的思量练习题，引领同学理解内容，领悟表述办法。在课文中发觉语言表述的特征。在“沟通平台”中总结某些逻辑性的东西。

3、要按照课文的不同特征，设计和采纳灵便多样的教学过程与办法策略。

（三）口语交际教学

要激活爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真切、故意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表述方式。二是考虑到儿童的年龄特征，情境的创设还要注重趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激活同学的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较容易、表面，到交际得比较丰盛、深化的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使同学感到想写的内容无数，老师指导同学从中挑选最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、挑选要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否合适，是否表述了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个同学利用讲评看到成果与长进，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应该怎样写，激起对下一次习作的盼望。

2、强化日常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感触、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到平时生活中。按照生活需要练笔。应协助孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表述的需要。要鼓舞同学表述自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引领、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提升读写本事。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能够从两方面举行：一方面充分通过阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇特的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面利用自己搜集资料、调查拜访、亲身操做。

综合性学习活动二“通过信息，写容易的讨论报告”，重点在于让同学学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能（或应当）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的办法：

第一步：确定话题；

其次步：猎取资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：依照样本，撰写报告。

六、教学时光支配：

时间

内容

课时

第1周～第3周

第一组走进西部

12课时

第3周～第4周

其次组永久的童年

13课时

第5周～第6周

第三组语言的艺术

10课时

第7周～第10周

第四组他们让我激动

12课时

第11周～第13周

第五组中国古典名著之旅

13课时

第14周～第15周

第六组走进信息世界

14课时

第16周～第17周

第七组作家笔下的人

10课时

第18周～第19周

第八组异域风情

10课时

选读课文

8课时

总计

102课时

人教版五班级下册语文教学工作方案篇二

一、同学基本状况分析：

我班现有同学45人，除个别同学学习有较大困难外，其他学生成果比较平均。但从语文素质方面来看，部分同学还没有彻低形成良好的语文学习习惯，语文综合学习本事欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵堆积有待强化。从整体水平来看，同学受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表述都有待提升。一些同学不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解本事差强人意。同时，有几个同学经常不能按时完成家庭作业，上课注重力易簇拥，学习效率低下，其它，某些同学虽然有课外阅读的爱好，但还不够丰盛。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提升同学课外阅读的爱好，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注重训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组普通有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思量练习。每组课文之后放语文乐园。每个语文乐园大致包括以下几项内容：词语超市、金钥匙、语文故事、咬文嚼字、自主阅读、语文生活。本册教材识字量为352个，其中要求学会的178个，只要求熟悉，不要求会写的174个，多音字在教学之中讲解。

为了协助同学理解课文，举行语言文字训练，教材编绘了多幅插

三、提升教学质量的详细措施：

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和举行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注重以下几方面。

1、继续强化词句训练：

词句训练始终是学校阶段语文教学的一个重点。在低、中班级训练的基础上，应提升其训练要求。要引领同学自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的办法精确     理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要鼓舞同学在阅读的过程中堆积词语，学习用词造句的办法。把对词句的理解、堆积和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思量练习的教学：

课后思量练习，题目简要有用。注重激活同学探索问题的爱好，重视引领同学自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，强化了课内、课外的结合。有的题目还体现了良好学习习惯的培养和提醒了学习办法。思量、练习从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增强了自由度，许多课文，同学能够自己挑选背诵的部分。教学时，要注重把握好这些特征，充分通过思量练习中的问题，引发同学阅读、思量和研究，切实地提升同学的理解本事，学到读书、作文的办法。同学能够按照自己

3、要强化朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使同学有更多的时光和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，利用朗读精确     表述课文的思想感情。

精读课文的教学，要注重发挥同学学习的乐观性和主动性，引领同学举行探索、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引领、点拨、范读以及须要的归纳、小结和讲解。要倡导在同学自立思量的基础上，利用老师的指导，围绕重点开展研究和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会自立思量，学会读书。

（二）语文乐园的教学：

语文乐园的内容与课文有一定的联系，又有相对的自立性。如自主阅读在每个语文乐园中都支配了阅读短文训练。主要目的是培养同学的自立阅读本事。教学时可借助短文后面的思量题，让同学明确阅读要求，一边阅读一边思量，并回答这些问题，最后再沟通、研究，读懂课文。还有口语交际指导同学举行口语交际时，要从创设情景、引发爱好、激活说话的欲望入手，使同学知道怎样去说。要强化说话通顺、连贯的训练，使同学把话说得清晰明了。其它习作要引领同学写认识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表述真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学大胆绽开想象和联想，甚至是梦想，使同学的想象力和制造力获得充

综上所述，只光老师的仔细是彻低不够的，老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是同学。但是在现代科学长进的社会，家长支持，家长的良好的家庭教导，足形成合力共同达到教导的目的。

课时支配：

第一至二周：第一单元

其次至四面：其次单元

第五至六周：第三单元

第七至八周：第四单元

第九至十周：期中复习考试

第十一至十二周：第五单元

第十三至十四面：第六单元

第十五至十六周：第七单元

第十七至十八周：第八单元

第十九至二十周：期末复习考试

五班级下册语文教学方案篇三

一、同学基本状况分析：

五班级六班现有同学41人，除个别同学学习有较大困难外，其他学生成果比较平均。但从语文素质方面来看，部分同学还没有彻低形成良好的习惯，语文综合学习本事欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵堆积有待强化。从整体水平来看，同学受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表述都有待提升。一些同学不会概括主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的，理解本事差强人意。同时，有几个同学经常不能按时完成家庭作业，上课注重力易簇拥，学习效率低下，其它，某些同学虽然有课外阅读的爱好，但还不够丰盛。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提升同学课外阅读的爱好，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注重训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组普通有3—4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思量？练习。每组课文之后放堆积运用。每个堆积运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要求会写的150个，多音字在平时教学之中讲解。

为了协助同学理解课文，举行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练同学的观看本事、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽略的作用。我在平时教学中会充分通过图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提升平时教学质量的详细：

（一）精读课文的平时教学：

精读课文是教材的主体和举行语文基本功训练的主要凭借。在平时教学中要注重以下几方面。

1、继续强化词句训练：

词句训练始终是学校阶段语文平时教学的一个重点。在低、中班级训练的基础上，应提升其训练要求。要引领同学自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的精确     理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要鼓舞同学在阅读的过程中堆积词语，学习用词的办法。把对词句的理解、堆积和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思量？练习的平时教学：

修订后的思量？练习，题目简要有用。注重激活同学探索问题的爱好，重视引领同学自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，强化了课内、课外的结合。有的题目还体现了良好学习习惯的'培养和提醒了。修订后的思量、练习删掉了本来一些繁琐的理解课文内容和孤立举行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增强了自由度，许多课文，同学能够自己挑选背诵的部分。平时教学时，要注重把握好修订后的思量？练习这些特征，充分通过思量？练习中的问题，引发同学阅读、思量和研究，切实地提升同学的理解本事，学到读书、的办法。课后支配的选做题，同学能够按照自己的实际状况和，自由挑选，平时教学时不要作统一要求。

人教版学校五班级语文教学方案下册篇四

一、教材分析

本着大纲"强化综合、突出重点，注意语言的感悟、堆积和运用，注意基本技能的训练，从整体上提升同学的语文素质'的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

二、年级状况分析

现本班共有同学25名，语文水平不平衡，尤其是部分同学阅读和写作本事比较差，但大部分同学学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。固然，也存在少部分同学的学习习惯较差，语文自主学习本事较差，思维不够灵便。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分同学不知所措，所以对付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表述本事弱，不太擅长表述自己的思想；特殊是同学的自立阅读本事及写作本事差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读本事有所提升，有一半左右同学有较强的朗读爱好，但与城镇小学相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实同学的语文基本学问，提升同学的语文本事。

三、本册教学任务：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能分辨形近字。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提升默读的速度；能挑选句子的表述方式；学会堆积词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌控阅读办法，了解科普文章的语言特征。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表述中运用。注重语言的堆积，初步养成堆积语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料自立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

四、教学措施

1、强化阅读教学。仔细培养同学阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的本事。教学时，围绕重点训练项目强化练习。同时，努力把重点放在教会同学学习上，把每篇教材当成"例子'，变"教教材'为"用教材'，注重加强学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，举行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提升同学的语言感悟本事。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的目标：训练口头表述本事，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起同学听、说的爱好，鼓舞他们多说多想，注重表扬，庇护说的乐观性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、天天一个好句的背诵堆积，指导同学仔细阅读自读课本，阅读体现"课内打基础，课外求进展'，指导同学学习运用课内学到的阅读办法举行课外阅读，提升阅读爱好和质量，协助解决阅读中的困难和问题。建立年级书库，组织同学举行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

五、作文方案

1、仔细指导同学每一次习作，要注重激活同学对生活的热爱，调动同学观看、思量和练笔的乐观性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学自由表述和有创意地表述，说真话、实话、心里话，表述真情实感。

3、按照同学的实际状况，灵便地运用教材，尽量为同学的自主作文制造条件。

4、仔细培养同学的观看本事。教会同学的观看办法，养成同学勤于观看的习惯

5、培养同学自己修改自己作文的本事，养成"观看构思提纲草稿修改抄写'的良好的写作习惯。

人教版学校五班级语文教学方案下册篇五

一、教学理念

（一）突出共性进展，敬重同学共性世界，培养同学共性。

（二）语文教导要面对全体，执行到每个同学，并全方位提升每个同学的语文素质。

（三）语文老师要可以主动开发、广泛通过语文课程资源。

（四）语文教导不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探索语文教导与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，增进同学在老师指导下主动的富有共性的学习。

（六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探索的精神。

二、学情分析：

本班本学期共有同学58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大部分都是民工子女。从总体状况来看，我班同学的学习爱好并不浓，囫囵年级学习风气普通，虽然大部分学生都能遵守小学的纪律，学生之间在学习上能互相团结互助，但同学的语文基础学问掌控较差，学习乐观性不高，学习习惯差。在学问方面，大多数同学能在基础部分掌控的还比较牢固，但在对词语的理解与运用本事方面，无数孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的本事没有形成。

在阅读方面，有部分同学练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思量，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有些同学写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别同学基本语句都不能写通顺。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热烈，家长又疏于催促，还需要教师好好引领教导。本学期将重点从培养同学的学习习惯入手，强化阅读和习作练习，提升同学的综合本事，力争教学质量上台阶。

三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、目标驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

四、全册教学任务：

1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感触，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种办法（借助词典，联系上下文，通过生活阅历等）理解词句，能分辨词语的感彩，体味词句的表述的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体味思想感情，理清叙事挨次，领会表述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体味诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明办法。

6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能按照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写容易的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真切。练写书信，表扬稿及容易的讨论报告，注重格式。能按照需要分段表达，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、乐观参加语文综合性学习，在制订方案、开展活动、举行出示沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写容易的讨论报告。

五、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，同学在阅读中碰到不熟悉的字，能够自己查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中迅速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

提升默读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时光，并提醒相应的办法，引领同学根据要求仔细思量，在默读之后要检查学习效果。

2、利用课后的思量练习题，引领同学理解内容，领悟表述办法。

3、要按照课文的不同特征，设计和采纳灵便多样的教学过程与办法策略。

（三）口语交际教学

要激活爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、强化日常练笔的指导。

（五）综合性学习

充分通过阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇特的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面利用自己搜集资料、调查拜访、亲身操做。

六、单元重点、难点：

第一单元：一是引领同学利用读书和搜集资料了解西部，激活热爱西部的情感；二是引领同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体味柔美语言的表述效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的本事，并不断堆积语言，增加语感；三是引领同学了解文章一些比较容易的、适于他们接受的写作办法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

其次单元：一是让同学利用读书，体味对童年生活的眷恋，感触童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰盛情感体悟，更深切地感触正在经受着的童年生活；二是利用对照阅读，领会文章的一些表述方式；三是丰盛语言堆积；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第三单元：一是让同学利用读书感触精妙语言的魅力，感触语言表述的艺术；二是利用对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表述方式；三是引领同学堆积柔美的语言。

第四单元：引领同学潜心读书，感触人物的精神品质；体味的情感脉络和表述办法，继续培养同学的速读本事。

第五单元：让同学感触古典名著的魅力，激活同学阅读名著的爱好。

第六单元：引领同学走进丰盛多彩的信息世界，感触信息传递方式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会通过信息，写容易的讨论报告。

第七单元：让同学进一步感触作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特征，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特征的，学习运用的写作办法；三是要注重堆积课文中的柔美语言；四是要从实际动身，按照各自条件，利用多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感触。

七、教学措施与办法：

（一）充分备好课

讨论教材，教材是老师和同学的“教”与“学”的依据，老师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问举行归类，掌控各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、讨论单元教材，掌控重点和难点，对囫囵单元教材举行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌控教材，对教材举行分析，把教材的学问变成自己的学问。

4、了解掌控同学原有学问基础、同学的智力水平、本事水平以及在班上的分类状况；

5、了解掌控同学的学习爱好、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了同学，再对不同的同学采取分层次教学。

（二）强化堆积

我们必需很好地结合日常的课堂教学，侧重于指导同学对堆积举行归类收拾，从而提升同学的语文素质。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；堆积相关的字、词、句、段、篇等；

2、能注重在课外阅读中堆积语言材料。

3、能在生活中广泛堆积语言材料。

（三）教给办法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习办法是同学为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。同学惟独掌控了学习办法，有了学习的主动权，才干自立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。

1、教给同学课前预习的办法，养成良好的读书习惯，提升自学本事。

2、教给同学读懂课文的办法，提升阅读理解力

3、教给同学课外阅读的办法

（四）培养习惯

在习惯的培养上，特殊是阅读习惯的培养越发重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，利用日常的课堂教学加强训练及小学、年级开展的各项活动，让同学在活动中、实践中受到教导，逐步培养同学自觉学习的本事，养成良好的学习习惯，增进年级良好学风的形成。

（五）家校结合，形成合力。

争取家长支持，利用家访、话访，家长会达到促进师生感情、家庭与老师密切协作，形成合力共同教导的目的。制定扶优补差方案，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所长进。

五班级下册语文教学方案篇六

（一）识字与写字

1．有较强的自立识字本事。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的美感。

（二）阅读

1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读普通读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，分辨词语的感情颜色。

4．联系上下文和自己的堆积，推测课文中有关词句的内涵，体味其表述效果。

5．在阅读中揣摩文章的表述挨次，体味的思想感情，初步领会文章基本的表述办法。在沟通和研究中，敢于提出自己的意见，作出自己的推断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明办法。

7．阅读叙事性作品，了解大事梗概，容易描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱 、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感触。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体味诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

8．学习扫瞄，扩大学问面，按照需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体味顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注重利用诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．通过图书馆、网络等信息渠道试试举行探索性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表述和与人沟通。

2．养成留心观看周围事物的习惯，故意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感触，堆积习作素材。

3．能写容易的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真切。能按照习作内容表述的需要，分段表达。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能按照表述需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、干净。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人沟通能敬重、理解对方。

2．乐于参加研究，敢于发表自己的看法。

3．听他人说话仔细耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表述要有条理，语气、语调适当。

5．能按照沟通的对象和场合，稍作预备，做容易的发言。

6．在交际中注重语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，通过图书馆、网络等信息渠道猎取资料，

试试写容易的讨论报告。

2．策划容易的校内活动和社会活动，对所策划的主题举行研究和分析，学写活动方案和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织研究、专题演讲，学习分辨是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本办法。

学情分析：

本班共有同学44人。其中男生28人，女生16人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习目标。同学具有了一定的阅读本事、口语交际本事和写作本事和语文本事。

从整体来看，基础学问同学掌控较好。同学在拓展阅读的本事这方面学问欠缺的太多，老师日常拓展的还不够。

习作同学从自己经受过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有些同学还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。

教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分离是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我激动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、目标驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

教学任务

1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感触，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种办法（借助词典，联系上下文，通过生活阅历等）理解词句，能分辨词语的感情颜色，体味词句的表述的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体味思想感情，理

清叙事挨次，领会表述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的。情境，体味诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明办法。

6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能按照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写容易的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真切。练写书信