中班费纸利用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班费纸利用幼儿园纸教案。

众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教导教学行为举行分析和斟酌，而教导笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。我们可以从哪些方面写教导笔记呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“中班：费纸利用”，接待阅读，梦想您能阅读并珍藏。

升入中班后，孩子们热爱上了折纸。但是教室的地上四处都是孩子们扔的废纸。于是，我报告孩子们，“谁的座位明净老师就热爱谁”，“谁能把废纸扔在垃圾箱内就奖给他一个小贴贴”，“谁的卫生好就排第一”……

但效果并不明显，每次都是我一指点，孩子们就趴在地上捡，刚捡不一会儿，地上又一片。甚至还有的孩子玩起了“踢球”嬉戏，一团废纸被孩子们踢来踢去，谁也不供认是自己扔的。怎么解决这个问题呢？

一天，一博小挚友的一句话指点了我，“老师，你要这么多废纸干什么呢？每天都让我们捡，真麻烦。”原来，孩子们并没有意识到唾手扔纸有什么不好，但捡纸却成了一项负担，他们也并不了解废纸的价值。

了解到孩子的想法后，一天早上，我有意没搞教室的卫生，教室里乱七八糟的，孩子们来园后，都很惊疑，“今天怎么这么乱呀？真不安逸。”我有意问。“教室为什么这么乱呀？”孩子们不吭声了，我让孩子们诚恳地感受到，教室就是小挚友的家，我们每个小挚友都有责任保护它。假设家里乱糟糟的，客人来了不热爱，我们自己也不安逸，时间久了还轻易生病。接下来，我又以故事的形式让孩子们了解了废纸的用处。

在以后的日子里，不用我更加指点，孩子们都会主动把废纸扔在垃圾箱了。

留心想想这件事，我明白了：好多时候，我们自以为采取了孩子们乐于采纳的方式，其实不然，我们只有从孩子们的角度对付问题，才能最终解决问题。

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垃圾的有效利用

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“垃圾的有效利用”！

我们让孩子在亲身实践中理解教材内容。

在概括实践中我们让孩子起主体作用，随其所欲，教师可以参与他们的活动，但只能充当引导者或“店员”。

在孩子完成初步的分类(可回收和不成回收)之后，老师扶助幼儿在第一步的根基上举行二次分类。

为了加深对垃圾分类的熟悉，在幼儿间实时开展于垃圾回收利用的议论。

这样的活动实践，制止了孩子们对枯燥的书本学识的理解，他们可以在轻松高兴的实践中积累生活阅历。

再如中班的《废报纸的利用》、小班的《飘动的塑料袋》等大量回收垃圾、变废为宝方面的问题，我们也采用了实地实践性的教学方法。

通过实践和学识的整合，给孩子树立了自信仰，同时教师教学中一些难点也迎刃而解。

垃圾的回收利用为幼儿嬉戏开拓了空间，丰富了材料。

幼儿园开展嬉戏需要大量的材料，我们将片面有利于幼儿动手操作的安好稳当的材料经过清洗消毒后投放到各种区角中去。

如在角色嬉戏中，老师和小挚友一起利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在嬉戏中提高了环保意识，并懂得如何裁减垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境养护的自觉性。

手工区中，孩子们用蛋壳、塑料瓶、泡沫等制成自己热爱的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建构区中，这些能工巧匠们，用易拉罐、礼品盒、木块等设计成精致的音乐厅、科学泡泡、糕点作坊……一件件变废为宝的作品，设计别致，构思高明，易于操作。

其中融入了全园师生的绿色环保、健康、文明、俭约的生活理念，进一步丰富了幼儿区角活动内容。

关于“垃圾的有效利用”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

利用好每个时间段

《从头到脚》的主题活动开头了，昨天利用放学之前十几分钟的时间，我们谈起了我们身体的机要。检验孩子已有的学识，察觉孩子们对于身体内的器官了解不多，片面孩子知道心脏、胃、肠等少量学识，说着说着，沈雨拿出了一本有关身体学识的书本，孩子们都要求学习，孩子们的求知欲还是很强的。

请班里的新老师为孩子们讲解了一段文字，第一次在孩子们面前表现，有些害臊，孩子们也不由得笑起来，引导他要提问，还不错。

接着我为孩子们讲解了“吃到嘴里的东西哪里去了？”边讲，边引导孩子们重复、记忆各个器官的主要功能，效果不错，牙齿切碎食物——胃里的胃酸将食物磨成象稀饭一样的糊糊——十二指肠吸收养分——小肠吸收糖份——大肠吸收水分……

今天的晨间谈话的时间里，察觉好多孩子都记住了这些学识，在活动《我们的身体挚友》中，在听到“我们的身体里有哪些挚友？”时，孩子们就想到了昨天说的“十二指肠”。

利用好一天的每个时间段，效果真的不错。利用机遇教导孩子

又到了午睡时间，孩子们像平时一样闭着眼睛静静静的躺在床上，听我讲故事。我就想：与其每天拿着故事书照本宣科的念故事给他们听，不如自己编一个讲给她们听!和他们朝夕相处，难忘的是一大堆。今年新来的吴坤丹小挚友很热爱扶助别人，就拿她来当今天这个故事的主角吧!

故事里陈述了小丹丹小挚友和其他小挚友、老师在嬉戏活动时所发生的事情，有好多情节是讲小丹丹小挚友平日扶助老师“解释班上个别幼儿说的布依话”来编的。小挚友们听到津津有味，这时吴坤丹小挚友知道老师说的是她小脸蛋上表露出兴奋的表情，两只小眼眯成了小柳芽。

起床以后孩子们都过来问我：孔老师!方才我们午睡时故事里的小丹丹是不是我们班新来的吴坤丹啊?我就问：你们为什么认为是吴坤丹小挚友呢?孩子们都争先恐后的回复我，应为我们班韦清理和查兰稳是布依族不会说汉话他们说的我们也听不懂，都是吴坤丹翻译出来讲给我们听的。我很欣喜的说：对!以后谁表现好老师就把他编到故事里。

从那天起，我每天留神查看孩子们的言行举止，编了一个个入耳的故事在午睡的时候讲给他们听。由于把他们编成了故事里的仆人公，他们每天不但表现很好、还带着满脸的笑容回家，我觉得我利用了一个教导孩子的好方法。

教导随笔：废物利用启发多

我班的户外活动区域收集了好多废旧物品供幼儿来操作，最近孩子们对废旧油桶产生了兴趣，借此机遇，老师与家长收集了大量的废旧油桶，废旧油桶具好玩味性，可操作性，多功能性的特点，既好玩又能让幼儿百玩不厌，巩固了幼儿探索的兴趣，使幼儿在玩中进展，玩中找兴趣。在平日区域活动中，老师一般都是让幼儿随愿自己想到什么区域玩都行，这样导致了有些区域爆满，有的区域很冷清，幼儿大多数是情愿玩成品玩具来做嬉戏，不情愿去动手操作，针对孩子们这一现象，我想到要让幼儿情愿去动手，用自己动手制作好的玩具来做嬉戏，这样既磨练了孩子们的动手才能，也让每一个区域都活跃起来。前天，我看到了我班的几个小挚友在玩油桶，看到他玩的很投入，这是我想，何不借此机遇发动全体幼儿把废旧油桶滚到野战区来当战斗工具，来让孩子们举行操作，玩出其中的微妙，孩子们把油桶堆成了城堡和战壕，还用油桶做成了一架大炮，那场面俨然一个真的战斗场地。今天又到了户外区域活动的时间了，孩子们又拿着枪迫不及待地奔向野战区，一阵阵“啪啪”枪声，刘江鸿突然跑过来问我：“有人受伤了，怎么办？”这时殷悦抢着说：“送医院呗”。可是医院在哪儿呢？我召集孩子们想手段，景天晴提议在野战区旁边搭建一家野战医院，大家纷纷响应各自去找了一些废旧轮胎和其它物品来搭建医院，大家齐动手，没多大一会功夫医院就搭建好了，就这样又多了一个医院的户外区域活动。从那开头，孩子们对动手制作产生了兴趣，有时还把自己搜集到的废物制作出好多的玩具，在每一次的区域活动中让孩子们拿着自己制作的玩具做嬉戏活动，孩子们甭提有多开心了。

充分利用废旧材料

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“充分利用废旧材料”！

陶行知说“人人是创造之人，每日是创造之时，四处是创造之地。

”理论和实践证明，创造才能宛如技巧，人人都可以提高。

农村幼儿教导，务必教师要学会自我提高，找到提高的进展点，挖掘自身优势，才会带给幼儿健康的教导，要利用自然资源，继承民间传统文化，让幼儿融入社会和大自然，促进幼儿整体素质的提高。

地沟中心幼儿园本着整合资源环境，让幼儿教导回归本原，因地制宜地开展幼儿教导教学活动，为幼儿成长供给广阔的空间，丰富了幼儿区域内容，培养幼儿动手才能。

一张废旧报纸、一堆小石子等农村废旧资源经孩子们的巧手制作，变成一件件精致的手工艺品。

本园以“全面推进素质教导”为宗旨，根据农村地大物博的自然特点，将特色创办的重点放在与农村有关的“八个一”(一个球、一团毛线、一根跳绳、一个呼啦圈、一个沙包、一张纸、一堆石子、一团泥、)上，通过开展主题教导活动、课外兴趣活动、区域活动、户外活动，培养幼儿的兴趣爱好和天性特长。

内容丰富，形式多样的活动了激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿在轻松、高兴的嬉戏中，进展幼儿的各种才能。

八个一”活动与课本内容完全整合在一起，让孩子喜悦中成长。

譬如给孩子们供给一堆泥巴，就让孩子们任意玩，孩子们会是多么的喜悦，他们会以各自极富天性的“语言”去探索和创造，他们的行为与表现将会分外自然、自由和自主，反映出一个个真实的自我，他们享受着真实的“第一位”的待遇。

关于“充分利用废旧材料”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

利用好身边的教导资源，寓教于乐

妈妈从乡下带来了一些萝卜，切掉了叶子的萝卜头处又开头长出嫩嫩的新叶，记得以前妈妈每到冬天萝卜挖出来的时候总要挑几个长势好的把萝卜头切下来育种在田边一角，等到明年开花结籽，再到夏秋季节下籽播种,萝卜就是这样栽种的。由此我想何不把这些萝卜头切下来拿到幼儿园去让幼儿学着栽种呢?也让班级的自然角多一份绿意。我边吃早饭边说着，妈妈已经帮我把全体的萝卜头切下来，并用塑料带装好了，还怪罪我怎么不早说，早说要种的话把叶子再留长一点，不过也能够活的。萝卜是一种很轻易栽种的植物，放在自然角里孩子们可以随时查看它的变化，了解它的生长规律。

到园，我把萝卜头送到一个个班级，有的班级的自然角里也有幼儿带来的萝卜，这段时间中班举行的主题是《香香的蔬菜》，幼儿从家中带来了一些蔬菜来，不能放久的都已经丢弃，就剩下洋葱、土豆之类的，只是没有种起来。我指点老师用大一点的容器，可以用色拉油桶或一次性的塑料汤盆栽种，还可以种一些蚕豆之类的农作物。有的老师奇怪地问：“这也能种啊?”看来年轻的教师和几个城里长大的老师不知道萝卜的这种做法。

周例会上，我和老师们讲起了班级自然角的种养，作为农村的孩子，理应让他们从小了解家乡的农作物，知道哪些植物可以在冬天存活、过冬。幼儿园的大门前就是一片农田，农人们这几天正在栽种油菜、大麦，我们理应利用现在的有利时机对幼儿举行这方面的教导，让幼儿爱家乡、爱田野。

过一段时间，我将去看看每班的萝卜长得怎么样了?

利用文学作品促进幼儿口语表达

-->利用文学作品促进幼儿口语表达

幼儿的语言学习是与身边的环境和事物精细相连的。幼儿利用自身的各种感官感知周边一切事物，继而进展自己的语言。

在培养幼儿口语表达才能的过程中，家长可以利用能够被幼儿采纳和理解的优秀文学作品。这一过程要坚持多看、多说、多练的原那么，为幼儿供给想说、敢说和能说的良好环境。

家长首先要选择幼儿感兴趣、画面色调娇艳、故事活泼好玩的阅读材料。这些阅读材料不仅文字要易于被幼儿模仿和复述，而且故事要有足够的空间让孩子举行想象和议论。

阅读的第一阶段，可以让幼儿模仿和复述作品中的语句。如《爷爷确定有手段》就是一个易被幼儿模仿的故事。故事中反复展现的“爷爷确定有手段”，“翻过来，又翻过去”，“爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪”等词句，让幼儿从最初的乐于模仿，逐渐进展为掌管这些词句并运用。再如儿童诗《春雨》，“种子说，下吧，下吧，我要发芽。梨树说，下吧，下吧，我要开花。麦苗说，下吧，下吧，我要长大……”幼儿在阅读之后都能够模仿复述。有些优秀的短文可以让幼儿背诵，借以熟谙模范的词语和语句布局。在幼儿语言的早期学习阶段，背诵和模仿句子造句是提高幼儿口语表达才能的有效方式。

阅读的其次阶段，根据幼儿阅读的采纳处境和阅读阅历，可以引导幼儿在模仿的根基上举行联想、想象和再创造。在幼儿熟谙故事情节和人物后，可以联系幼儿的生活阅历，持续举行诸如“爷爷每天会和约瑟做什么”、“爷爷要带约瑟去哪里”、“种子发芽之后会怎样”、“梨树开花之后会怎样”的议论。让幼儿有话可说，在提高口语表达才能的同时促进思维进展。有的幼儿往往会一本书一读再读，家长可以有意识地在熟谙故事的根基上，逐步参与对词语和情节的理解，继而增加对故事中展现的问题的斟酌。让幼儿从模仿故事词汇的发音逐渐向复述故事、议论故事人物特点、情节进展等过渡。例如在阅读《我爸爸》时，可以先让幼儿熟谙画面和人物，复述每一页的文字，然后让其联系自己对爸爸的了解，与书中爸爸的表现做对比，说出自己爸爸的特点。

在亲子共读过程中，家长要留神对幼儿的提问方式。提问确定要让幼儿有话可说、容许多说。例如阅读《彩虹色的花》时，不要问“彩虹色的花有几朵花瓣”这样的问题，制止幼儿用数字举行简朴地回复，而应当问“彩虹色的花有什么颜色的花瓣”，这样的提问方式不仅可以让孩子熟谙色调的名称，还可以尽可能多地举行对话。《爷爷确定有手段》也同样如此，阅读时尽量少问“这幅画上有几个人”之类的问题，可以问“这幅画上有爷爷，还有谁和谁”，接着问：“爷爷知道约瑟的纽扣不见了，是怎么表现的?妈妈呢?奶奶呢?”这样的问话方式可以扶助幼儿把看到的和想到的语句连贯起来，而学会连贯的口语表达方式是语言进展的重要内容。

给“纸宝宝”洗澡

在学习“纸的故事”中，有一个内容是“比一比”，单玉章小挚友把涂颜色的纸弄脏了，他对旁边的孩子说：“我把它洗明净再涂”，可是宋长荣小挚友却说：“不能洗，纸会烂的”……听着孩子们的