圆的认识教案

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan圆的认识教课内容：教科书第85～87页，例1、例2、练一练，教课目的：1、让学生在察看、画图、操作等活动中感觉并发现圆的有关特点。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识讲解一些平时生活现象。2、让学生在活动中进一步累积认识图形的学习经验，增强空间观点，发展数学思虑。3、让学生进一步体验图形和与生活的联系，感觉平面图形的学习价值，提升数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教课要点：圆的各部分的名称，圆的基本特点，学会用圆规画圆。教课过程：一、创立情境，引入新课。1、出示图片。看到这幅图，你能在图中找出圆形吗？（汔车车轮、方向盘、向日葵、严禁泊车标记）这些图形的侧面都是圆形，因此圆是平面图形。圆形在我们生活中随处可见，古希腊的一位数学家从前说过，在全部平面图形中，圆是最美的。（课件）3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识二、联系旧知，充分感知1、出示圆，圆与我们学习的平面图形（三角形、长方形、梯形、平育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan行四边形）对照，有什么同样？有什么不同？指引说出圆是由曲线围成的平面图形。（课件）三、着手实践，增强认识。1、你们想不想着手画一个圆呢？老师这里有几样画圆工具，同学们都见过。（出示硬币、牙杯盖）这些都是平时生活用来画圆的一种工具。而数学上有特意画圆的工具——圆规。2、讲解圆规画圆方法。1）把圆规两脚间距离固定不变。（板书：定长）2）有针尖脚要固定于一点。（板书：定点）3）轻轻旋转一周（板书：旋转一周）3、学生画圆，教师适合地指引。依据学生的回答，合时指引。1）同学们画出的圆为何有大有小呢？2）同学们画出的圆为何地址不同呢？3）我也发现有几个同学画得不够圆，你感觉问题出在哪儿了？（拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。）学习圆心、半径、直径。（课件）（1）刚刚同学们画圆时圆规带针尖一脚不能够动，那是圆的什么?（板书：圆心O）2）圆心决定圆的什么？（板书：地址）3）出示学生画的大小不一圆，圆的大小由什么决定？（板书：半径r）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan4）利用刚刚画的圆介绍直径，并画出直径。（板书：直径d）5）练一练第一题。6）画一个半径是3厘米的圆。四、合作交流，探究特点1、学习例2：在同一圆内，有多少条半径，多少条直径？直径的长度和半径长度有什么关系?(利用圆形纸片折一折、画一画、量一量、比一比)（课件）2、谈谈你的发现。（直径是半径2倍半径是直径的一半）3、若是两个圆不同样，直径和半径能用以上关系吗？4、圆是轴称圆形吗？有几条对称轴。5、还有其余发现吗？五、赏识生活中的圆。（课件）绽开的向日葵，碧绿的荷叶，安静水面上激起的涟漪，飞速旋转的星球形成的美好光环，雄伟的建筑，精良的工艺品，六、全课小结，部署作业同学们，这节课你有什么收获？板书设计圆的认识画圆d圆心（地址）定点Or同一圆上半径（大小）相等无定长（等圆）直径（大