全册教学设计（教案）-二年级上下册数学北师大版

第一单元加与减教材分析在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。学情分析在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使巳经基本形成的兴趣,再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。三、 教学目标1知识与能力从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。2情感态度价值观理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、 课时安排第一课时谁的得分高第二课时秋游第三课时星星合唱队练习课第一单元加与减课题谁的得分高课型新授课内容分析掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。课时目标知识与能力1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、 培养工整书写，认真计算的好习惯。3、 培养学生发现数学信息，解决问题的能力。过程与方法培养工整书写，认真计算的好习惯。情感态度价值观培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点教学重点掌握用竖式计算100以内数连加的计算方法，并能验算。教学难点理解用竖式计算连加的算理。教学准备课件、图片。教学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究。教学过程一、问题情境老师谈话导入。图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑商。师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算。图片出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输贏发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2、 尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，敎师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3、 学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。板书设计谁的得分髙根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第一单元加与减课题秋游课型新授课内容分析掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。课时目标知识与能力1、 通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2、 能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。3、 培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日當生活的密切联系。过程与方法通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。情感态度价值观培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点教学重点掌握用竖式计算100以内数连减的计算方法，并能准确计算。教学难点理解用竖式计算连减的算理。敎学准备课件、图片教学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？图片出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25Ao师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？生1:一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、 乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、 乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。图片出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，敎师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计秋游根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第一单元加与减课题星星合唱队课型新授课内容分析正确计算加减混合式计算，优化算法。课时目标知识与能力1、 结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、 掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、 在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。过程与方法结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。情感态度价值观在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。教学难点理解加减混合运算按照从左到右的计算顺序进行计算的算理。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究教学过程—•间tit师;同学们喜欢唱歌吗？图片出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说:合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15Ao合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。—白士摆A【'合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题？对学生提出的一些计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人"，怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？图片出示：敎材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。二总结提升。师;通过今天話学习，你有什么收获呢？板书设计星星合唱队根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二单元购物教材分析学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物,认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。二、 教学目标1知识与能力经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。2情感态度价值观养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。三、 课时安排第一课时买文具第二课时买衣服第三课时小小商店练习课第二单元购物课题买文具课型新授课内容分析在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。课时目标知识与能力1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2「在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。过程与方法在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系O.情感态度价值观培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点教学重点认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的关系。敎学难点能准确金行元、角、分之间的换算。教学准备课件、图片敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、 问题情境教师谈话导入二、 自主探究1、 认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？图片出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、 买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们巳经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？图片出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售如员一枚1元得硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1兀。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、 用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4、 和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计买文具根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课后习题。第二单元购物课题买衣服课型新授课内容分析在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。课时目标知识与能力1、 在具体情境中认识较大面值的人民币。2、 通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。过程与方法在具体情境中认识较大面值的人民币。情感态度价值观学会解决简单的实际问题。教学重难点教学重点认识大面积的人民币，掌握换算关系。教学难点会用大面额的人民币解决简单的购物问题。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。图片出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套品体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、 自主探究1、 认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！敎师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、 妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、 总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第13页板书设计买衣服根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二单元购物课题小小商店课型新授课内容分析在购物情境中学会解决相关的实际问题。课时目标知识与能力1、 在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、 体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。过程与方法在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。情感态度价值观体会蚤学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点教学重点在购物活动中学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。教学难点通过购物活动巩固100以内数的加减法的计算方法。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程一、问题情境师;除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？图片出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、 师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元？学生自主学习解答。2、 师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元?学生自学学习解答。3、 如果你有30元:可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、 淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、 请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、 你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页板书设计小小商店根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第三单元数一数与乘法教材分析在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。二、 敎学目标1知识与能力通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2情感态度价值观从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。三、 课时安排第一课时有多少块糖第二课时儿童乐园第三课时有多少点子第四课时动物聚会练习课第三单元数一数与乘法课题有多少块糖课型新授课内容分析会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。课时目标知识与能力1、 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、 知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。过程与方法结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。情感态度价值观感受运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。教学重难点敎学重点能用一行一行或一列一列的方法数物体的数量。学点会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。教学准备课件、图片敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、 数一数，填一填。图片出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、 说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同,有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。二总结提升。赢通过今天話学习，你有什么收获呢？板书设计有多少块糖根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第三单元数一数与乘法课题儿童乐园课型新授课内容分析乘法算式的写法和理解乘法的意义。课时目标知识与能力1、 结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、 结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。过程与方法结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。情感态度价值观初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点教学重点了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。教学难点把加数相同的连加算式改写成乘法算式。敎学准备课件、图片敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程—、问题情境师;同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园O图片出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、 让学生从情境图中找数学信息。2、 根据数学信息提出数学问题。3、 试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说：有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、 针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2,有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2X4=8或4X2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、 根矗“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。二总结提升。师;通过今天話学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页板书设计儿童乐园根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第三单元数一数与乘法课题有多少点子课型新授课内容分析初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。课时目标知识与能力1、 通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、 在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。过程与方法通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。情感态度价值观在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点教学重点能用两种不同的方法数点子的个数，并列出乘法算式。荔［学点理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究教学过程—、问题情境师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？图片出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1:淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2X3=6或3X2=6o生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4X5=20或5X4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、 想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4X7o行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、 圈一圈，在图上用两种方法表示3X8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、 学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。二总结提升。师;通过今天話学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页板书设计有多少点子根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第三单元数一数与乘法课题动物聚会课型新授课内容分析能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。课时目标知识与能力1、 结合“动物聚会"的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、 会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。过程与方法结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。初步毎养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重难点教学重点认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置。教学难点进一步体会乘法与生活的密切联系。敎学准备课件、图片敎学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究教学过程 问图介出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解題思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。图片出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、 看一看，说一说，你能想到哪些算式？图片出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、 想一想，3X6还能解决生活的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页。板书设计动物聚会根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第四单元图形的变化教材分析在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。二、 教学目标1知识与能力1、 让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、 通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。4、 能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。2情感态度价值观在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。三、 课时安排第一课时折一折，做一做第二课时玩一玩，做一做练习课第四单元图形的变化课题折一折，做一做课型新授课内容分析认识对称现象，并能够体会对称图形的特征。课时目标知识与能力1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪"“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。过程与方法通过观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。情感态度价值观感知篆学与生活的息息相关，激发对数学的学习热情。教学重难点教学重点认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。教学难点能运用轴对称图形的特点折、剪出轴对称图形。敎学准备课件、剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。敎学媒体选择PPT敎学活动小组合作教学过程一、 组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。（1） 敎师取一张白纸、对折。（2） 在白纸的一边画上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3） 把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、 认识对称图形1、 展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2、 学生动手操作。各人取出一张纸，对折，并画上图案(参照课文)。用剪刀剪下图形，再打开。告诉学生，这样的图形是对称图形。3、 认识对称轴。告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。让学生自己试一试。4、 猜一猜，剪一剪。(课本27页的下半页部分)三、课堂活动1、 生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、 练一练第1、2和3题。板书设计折一折，做一做根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第四单元图形的变化课题玩一玩，做一做课型新授课内容分析结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象，并且能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。课时目标知识与能力1、 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2、 能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。3、 在数学学习活动中，体验获得成功的喜悅。过程与方法结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象情感态度价值观在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教学重难点敎学重点了解平移和旋转现象。教学难点能正确判断物体的平移或旋转现象。教学准备课件、图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹崎蜓等。教学媒体选择PPT教学活动自主合作探究教学过程-、创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗?二、动手操作，探究新知活动一、玩一玩，华容道教师介绍华容道游戏的由来。师:华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事华容道的玩法介绍。游戏规则:4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？(板书：左右、上下)分组活动。教师引导学生发现数学问题。1、 练一练:超级小司机谁知道是什么意思？(前进、后退)2、 列举生活中的平移现象。升国旗、缆车你还知道哪些？小结:发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。活动二、做一做，制作陀螺1、 任选一个喜欢的图形，制作陀螺2、 自己选择图形，制作。3、 反馈。转一转，发现了什么？4、 列举生活中物体旋转的样子。5、 对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。活动三、做一做，竹蜡蜓介绍竹崎蜓。演示玩法。3、 放飞竹蜻蜓。4、 观察竹蜡蜓翅膀是怎样飞的。三、课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美板书设计玩一玩，做一做根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2~5的乘法口诀教材分析在这个单元的学习中，学生经历2~5乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。二、 教学目标1知识与能力掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。掌握2的乘法口诀，会用巳学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。2情感态度价值观培养学生初步的观察和分析能力。三、 课时安排第一课时数松果第二课时做家务第三课时课间活动第四课时需要几个轮子第五课时小熊请客第六课时回家路上练习课第五单元2~5的乘法口诀课题数松果课型新授课内容分析理解并掌握5的乘法口诀以及乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。课时目标知识与能力1、 经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、 培养学生初步的观察和分析能力。过程与方法经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。情感态度价值观培养学生初步的观察和分析能力。教学重难点教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备课件教学媒体选择PPT敎学活动敎师提问教学过程复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。1、 创设数松果情境，导入新课。2、 提出问题，探究新知。看着主题图，你能提出哪些数学问题？(一共有多少个松果？)有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1,2,3,4,个1个地数。5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。5,10,15,20,・”5个5个地数。大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1X5=52X5=103X5=154X5=205X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45你知道这些算式表示的意义吗？刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？(算式和得数都有一定的规律。)你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，敎师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、 巩固练习。教师和学生对口令记口诀。任意两小组“开火车"背口诀。同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、 课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？板书设计数松果根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2~5的乘法口诀课题做家务课型新授课内容分析掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。课时目标知识与能力1、 结合“摆筷子"的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。过程与方法结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点教学重点掌握2的乘法口诀。教学难点运用学过的乘法口诀准确计算。敎学准备课件敖学媒体选择PPT教学活动自主合作探究教学过程创设情境、导入新课。同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）二、操作探究，学习新知。1、 看图说一说。（1） 请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2） 请同学们看看小明是怎样摆候子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、 摆一摆，数一数。（1） 请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……（2） 学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导希助，请个别同学示范。）（3） 你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4） 比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1,2,3,4,…，18根；有的学生两根两根跳着数：2,4,6,8,…，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说,个别说。3、 °填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24（1） 观察思考。这个表格表示什么意思？（2） 试一试。独立把书上的表格填完整。（3） 你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、 试一试。（1） 根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2?（1个2）,那么1个2是2,用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1X2=2。）2双筷子呢？（2个2）2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2X2=4。）同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（2） 根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们巳学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3） 交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4） 学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、 读一读、记一记。（1） 按顺序齐背。（2） 教师与学生、学生与学生对口令。（3） 教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、 巩固新知、拓展思维。练习设计：教材第33页四、 课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。板书设计做家务根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2~5的乘法口诀课题课间活动课型新授课内容分析巩固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。课时目标知识与能力1、 巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法算式、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。2、 培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。情感态度价值观培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点教学重点巩固2和5的乘法口诀，用乘法口诀解决实际问题。敎学难点通过图与试的对应，进一步理解乘法的意义。教学准备课件教学媒体选择PPT敎学活动自主合作探究教学过程—、故事引入。1绘声紿6抽讲音话故*2：出示主题图。比赛前，弟带领学生复习5的乘法口诀。二摘桃比赛1、 '两名学生K别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进行比赛。2、 每位同学与同桌交换“登山位置"，再比赛一次。三、 介绍乘法口诀。让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，巳有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。四、 巩固练习。完成“练一练”中的第1、3、4题。1、第1题。(1)读懂题目要求，看懂三幅图的图意。学生独立列式计算。集体交流与订正答案。2、 第3Mo出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？学生口头解答或在练习本上列式解答。交流。3、 第4题。读懂题意。独立思考。小组内讨论。统一认识。五、小结：学生在小组内谈体会和收获。板书设计课间活动根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2~5的乘法口诀课题需要几个轮子课型新授课内容分析探索、编制、掌握3的乘法口诀。课时目标知识与能力1、 结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、 通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、 会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。过程与方法通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。情感态度价值观体会记忆的策略，培养数感。教学重难点教学重点编制3的乘法口诀。教学难点利用3的乘法口诀计算。教学准备课件敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、 创设情境，提出问题。1、 同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀"好吗？2、 板书：3的乘法口诀。3、 1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？二、 直观操作，解决问题。1、 画一画、说一说。你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。(学生画图，教师巡视)同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”2、 填一壊，议一议。请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。(学生动手填，教师加强巡视。)“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。三、 利用表格，编制口诀。1、 请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、 乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？四、 加强练习，熟练口诀。1、 请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。2、 完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。五、总结收获，体验成功。今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？板书设计需要几个轮子根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2-5的乘法口诀课题小熊请客课型新授课内容分析经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，并用口诀解决现实生活中的实际问题。课时目标知识与能力1、 结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。2、 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。情感态度价值观体会数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点编制4的乘法口诀。教学难点准确地运用4的乘法口诀进行计算。教学准备课件教学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究敎学过程一、 创设情境。1、 小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！2、 图片出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮精忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、 探究新知。1、 小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？独立思考，填写表格。红果有几串123456789红果有几个小组交流填表结果和自己的思路。小组派代表汇报结果。2、 板书算式和口诀。3、 帮助了小熊，你感到开心吗？4、 请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？5、 你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！6、 请2个四人小组来汇报活动成果。7、 谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？8、 你有信心把表格壊对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？(用数的，用加法，用乘法。)9、 你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？(板书：4的乘法口诀)有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。1X4=一四得四2X4=二四得八3X4=三四十二4X4=四四十六4X5=四五二十4X6=四六二十四4X7=四七二十八4X8=四八三十二4X9=四九三十六10、 小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。11、 谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？12、 请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。

13、 谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。14、 小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两个口诀之间相差4。15、 你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）三、运用新知，解决问题。1、 记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2、 说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？3、 “练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、 “练一练”第4题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、 “走迷官”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宮。四、巩固练习，深化应用。1、看图，想一想，填空。一辆汽车有（）个轮子,二辆汽车有（）个轮子,三辆汽车有（）个轮子,四辆汽车有（）个轮子,2、实际应用四、巩固练习，深化应用。1、看图，想一想，填空。一辆汽车有（）个轮子,二辆汽车有（）个轮子,三辆汽车有（）个轮子,四辆汽车有（）个轮子,2、实际应用乘法算式： 乘法算式： 乘法算式： 乘法算式： 或或或或 诀诀诀诀

口口口口有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗?□XD=D（人）五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？板书设计小熊请客根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第五单元2~5的乘法口诀课题回家路上课型新授课内容分析结合具体情境提出并解决有关2~5的乘法口诀的问题。课时目标知识与能力1、 结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。2、 在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。过程与方法在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。情感态度价值观加强数学与生活的联系。敎学重难点教学重点灵活运用2〜5的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学准备课件敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程—、讲故事，展现信息。同辜们，今矣老师要带丄家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、 仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2、 自己在下面练习说一说。3、 同桌互相说一说。4、 指名说。二、 利用信息提出问题。1、 根据这幅图你能提出哪些数学问题？2、 小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小猫？4X4=16（只）一共有多少只小鸟？5X3=15（只）草地上一共有多少朵花？2X6=12（朵）3、 同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、 运用信息解决问题。1、 小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2、 你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3、 有没有不会解决的问题？4、 同桌合作，你问我答。四、 联系生活拓展应用。1、 基本应用。让学生独立完成“练一练”中的广3题。（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）2、 拓展应用。请同学们认真观察敎室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学希你解答问题。（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）五、 走出课堂，感受数学的价值。1、 在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2、 出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3、 下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。板书设计回家路上根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第六单元测量教材分析通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。二、 教学目标1知识与能力经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。3、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。2情感态度价值观在活动中让学生用自己的活动建立对人类巳有数学知识的理解。三、 课时安排第一课时教室有多长第二课时课桌有多长第三课时1米有多长练习课第六单元测量课题敎室有多长课型新授课内容分析掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法，并且能够用一定的方式表达和交流测量结果。课时目标知识与能力1、 经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2、 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类巳有的数学知识的理解。过程与方法通过体验长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。情感态度价值观在活总中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。敎学重难点敎学重点使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学难点在活动中让学生用自己的活动建立对人类巳有数学知识的理解。教学准备课件、图片。教学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究教学过程一、问题情境师;同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的敎室有多长吗？我们应该怎样测量我们敎室的长度呢？学生可能会说：看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。师：同学们想到的方法可真多呀I二、 自主探究1、 小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。学生分组活动，敎师巡视了解情况。组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。2、 测量的过程中要注意什么？师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢?师生总结三、 总结提升师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。练习设计：测量自己卧室的长度。板书设计测量根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第六单元测量课题课桌有多长课型新授课内容分析认识厘米，知道1厘米有多长，并用尺子测量物体的长度。课时目标知识与能力1、 初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。2、 让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。过程与方法会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。情感态度价值观培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。教学重难点教学重点让学生初步建立对1厘米的印象。敎学难点能刻度尺测量较小的物体的长度。教学准备课件、图片敎学媒体选择PPT敎学活动自主学习、合作探究教学过程一、 问题情境师;今天这节课我们继续研究测量的相关问题。图片出示：教材51页第一幅图。师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？学生思考，汇报。二、 自主探究1、 认识刻度尺。师：现在我们认识一下简单的测量工具一一刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。师：尺子上的“厘米"就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段1厘米的长度呢？启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。2、 用厘米测量。师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、图片出示：教材51页第三幅图。生交流汇报。3、量一量、画一画。师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友一厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。学生动手操作，教师巡视指导。展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位一厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。板书设计课桌有多长根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第六单元测量课题1米有多长课型新授课内容分析通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。课时目标知识与能力1、 初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。2、 使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。过程与方法通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。情感态度价值观在数学学习活动中，体验获得成功的喜悅。教学重难点教学重点初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。教学难点用米尺测量较长的物体的长度。教学准备课件、米尺敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程一、 问题情境师;同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小鸟龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？图片出示：教材53页情境图。生观察汇报。二、 自主探究1、 认一认，想一想。师：上节课我们巳经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米"也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母"m"表示。2、 比一比，说一说。师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。3、 小组合作，用尺子量一量。师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？敎室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。4、 巩固练习。师：“厘米”和“米"在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。图片出示：教材第53页最下面练习题。学生独立完成练习，教室巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。三、 总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位一米，知道了课桌的长

度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米"做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。板书设计1米有多长根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法教材分析体会乘法与除法的互逆关系。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。二、教学目标“试一试”的活动，体会在分的过程中为学习除法打下基础。1“试一试”的活动，体会在分的过程中为学习除法打下基础。让学生通过“摆一摆"“分一分”、出现的不同情况，着重理解“平均分"，2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2情感态度价值观注重学生进行操作，培养学生的动手能力及合作精神。三、课时安排第一课时分物游戏第二课时分苹果第三课时分糖果第四课时分香蕉第五课时小熊开店第六课时快乐的动物（一）第七课时快乐的动物（二）第八课时花园练习课第七单元分一分与除法课题分物游戏课型新授课内容分析学会把物体平均分以及理解平均分的意义。课时目标知识与能力1、 让学生通过“摆一摆”“分一分"、“试一试"的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、 注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3、 经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。过程与方法通过'‘摆一摆""分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。情感态度价值观培养学生的动手能力和合作精神。敎学重难点教学重点理解“平均分"的含义，会将物体平均分。敎学难点发现、经历多种分法的操作过程。教学准备课件、挂图、每人20个圆片或者小棒。敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程一、 情景创设谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。板书课题二、 问题探究同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书：同样多请学生分小棒，老师巡视，指导。出示“小猫分鱼”，要求分得同样多，出示小狗分骨头,老师相机指导，平均分=分的同样多.三、 实践应用练习设计：教材第59页四、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计分物游戏根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法课题分苹果课型新授课内容分析能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。课时目标知识与能力1、 通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2、 进一步引导学生在分一分的活动中，领会等分的含义。过程与方法学生通过动手分一分，充分领会等分的含义。情感态度价值观提高学生的语言表达能力。教学重难点教学重点进一步领会等分的含义。教学难点提高自己语言表达能力。教学准备课件、挂图、20个圆片敎学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程一、情景创设谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分.板书二、 问题探究3示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。问：看到了什么，能带淘气分一分吗？老师收走盘子，问：现在没有盘子了，还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。三、 体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、 实践应用第4题1.出示做操图2,还可以怎样排？五、 小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计分苹果根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法课题分糖果课型新授课内容分析能掌握大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。课时目标知识与能力1、 通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。2、 使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。过程与方法通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。情感态度价值观让学里在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重难点教学重点体会除法的意义。敎学难点用除法篇决一些简单的实际问题教学准备课件、黄豆一杯教学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究敎学过程一、 情景创设参加生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生0Party,好不好？”等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑橘42个、果冻34个、花生95颗、糖果50颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成4份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想希老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。二、 问题探究1、 动手实践、自主探索。要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成4份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后，进行全班交流.2、 全班交流让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、 实践应用教材第63页练习题四、小结讲述：在老师的生HParty±,玩的开心吗？然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？板书设计分糖果根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法课题分香蕉课型新授课内容分析理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。课时目标知识与能力1、 结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、 掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。3、 会用除法算式表示并解释平均的具体过程。过程与方法结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。情感态度价值观进一步提升学生对数学的兴趣。教学重难点教学重点理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。教学准备课件、主题图教学媒体选择PPT教学活动自主学习、合作探究教学过程一、情景创设你们知道小猴子喜欢吃什么吗？出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.板书二、 问题探究1、 '通过看图，同学们憩提出什么数学问题？把12个香蕉平均分成2份，每份多少？同学用小棒代表香蕉分一分.2、 谈话:把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是。读作:除以（把12分成2份怎样列式？为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗？）3、 讲解除法算式中各部分名称三、 体验感悟出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示组织学生汇报，并说出算式表示的意义四、 实践应用完成练习二1,2,3题，要求学生独立完成，教师巡视，集体订正五、 小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计分香蕉根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法课题小熊开店课型新授课内容分析用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。课时目标知识与能力1、 初步体会除法运算与生活实际的密切关系。2、 学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解决除法的简便性。3、 体会乘法，除法的互逆关系。4、 能用除法解决一些简单的实际问题。过程与方法用乘法口诀求商并能把一个乘数不相同的乘法算式改写成两个除法算式。情感态度价值观在数学学习活动中，解决简单的实际问题。教学重难点敎学重点建立“用乘法口诀求商”的数学模型。教学难点拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间。教学准备课件、图片、教具教学媒体选择PPT教学活动自学习、合作探究教学过程—、情■景创设师：刚彖你们听到了什么声音？生：鞭炮的声音。师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早，原来阿!小熊开的店今天开张了，它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看，好不好？电脑出示图片主题，板书：小熊开店小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究小虹想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗？1、 算一算:买4辆坦克要多少钱？1） 独立思考2） 独立列式3） 交流汇报4） 汇报：4X5=20（元）或5X4=202、 20元可以买多少柄坦克？1） 独立思考2） 独立列式3） 交流汇报4） 汇报：204-5=43、深入探讨：204-5还可以怎样计算呢？独立思考，个人汇报小猴，小狗都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们了，在4X5=20,204-4=5中你发现了什么？三、 体验感悟1、 老师的问题现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？1）独立思考，列式计算 2）学生反馈3） 将答案写到书上4） 解决“买什么东西，正好用完24元？”引导学生说自己的想法2、 学生的问题互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀四、 实践应用1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀2、 练一连1）小鸟回家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。2） 蚂蚁搬家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀3） 动物搬家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。比比看，哪个队做得快！五、 小结板书设计小熊开店根据老师上课适当板书。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第七单元分一分与除法课题快乐的动物（一）课型新授课内容分析理解“倍”的意义，且会用除法求一个数是另一个数的几倍。课时目标知识与能力1、 在情境中体会“倍”的意义。能动手操作