中美教育信息化发展战略及其比较

中美教育信息化发展战略及其比较研究赵呈领：华中师范大学教育技术研究所所长教授、博导教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员中国教育技术协会常务理事zhcling@目录国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）一美国2010国家教育技术计划二4我国教育信息化十年发展规划三一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）（一）地平线报告简介

“地平线项目”是国际新媒体联盟组织（NewMediaConsortium）于2002年启动的一个定性研究项目，项目研究小组以新兴信息技术和教育应用为核心，采用德尔菲法（Delphi）等质性研究方法开展持续而系统化的质性研究评估，以年度《地平线报告》（HorizonReport）的方式介绍“地平线计划”所做的持续性工作。

自2004年起每年的《地平线报告》都会介绍未来五年内可能会对教育机构的教学、学习、或创造性表达产生重大影响的六项新兴技术及其在教育中的应用，并介绍这些新兴技术会对教学、学习、创造性表达产生影响的关键趋势与重要挑战。（二）地平线报告研究过程研究流程

一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）地平线报告研究流程图（地平线报告官方网站：/home）（二）地平线报告研究过程四个阶段

阶段一阶段二阶段三阶段四组建团队文献综述研究问题达成共识一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段一——组建团队

地平线项目小组在每年夏天经遴选成立专家委员会（AdvisoryBoard），正式启动本年度的研究工作。专家委员会通常有30至40个成员，都是来自全球的教育、研究、技术等领域享有声誉的专家。

每年大约有一半的专家成员是新遴选的，以确保专家委员会成员具有广泛的学术背景、国籍和研究兴趣等方面的代表性。（二）地平线报告研究过程一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段二——文献综述

项目小组在wikispace上列出一些新兴技术的列表，并提供与之相关的文献资料和广泛的背景材料（报告、论文和其他材料），专家委员会的成员通过阅读这些材料，对其进行系统的综述，也可以对技术主题进行讨论，利用头脑风暴的方法产生新的想法和视角。此外，项目小组使用RSS和Delicious（网络书签）分享文献资料，使研究过程引用的参考资源与最新研究动态保持同步，同时也方便专家之间了解彼此思想和工作进展。（二）地平线报告研究过程一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段三——研究问题

文献综述的工作完成后，专家委员会就进入到研究的重点环节——研究问题，这是地平线项目的核心。研究问题的设计是为了从专家委员会中产生一个未来五年内可能会在教育领域应用的新兴技术及其挑战和趋势的清单。每位专家要求尽可能系统、全面的回答这些问题，以确保对相关的主题进行了周全的考虑。（二）地平线报告研究过程一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段三——研究问题（二）地平线报告研究过程有哪些关键技术是我们这个列表中没有涉及到的？地平线项目中列出的哪些关键技术在未来五年中对教育机构的教学、学习或创造性表达最为重要？四个研究问题未来五年中，你认为教育机构在教学、学习、创造性表达上会面临哪些关键挑战？哪些发展趋势在对教育机构实现教学、研究、服务等核心任务产生重大影响？一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段四——达成共识

基于德尔菲法，专家委员会慢慢达成了共识。德尔菲法的第一步是让每个专家委员会的成员通过一个多项投票系统进行投票选择，从最初的80多种候选技术中自上而下遴选12种评级靠前的技术（在三个时间范围中每个时间范围确定四种候选技术），形成一个关于新兴技术的“精简列表”。

一旦这个“精简列表”确定了，专家小组就开始探索这12项关键技术在教学、学习、研究和创造性表达上可能有哪些应用。（二）地平线报告研究过程一、国际新媒体联盟组织地平线报告（HorizonReport）阶段段四四———达达成成共共识识（二二））地地平平线线报报告告研研究究过过程程接下下来来项项目目组组会会组组织织专专家家委委员员会会成成员员进进行行第二二次次投投票票，排排名名前前六六位位的的新新兴兴技技术术将将最最终终被被确确定定为为年年度度报报告告的的评评级级结结果果。。年度度报报告告的的关关键键趋趋势势和和重重要要挑挑战战部部分分也也是是通通过过相相同同的的程程序序由由专专家家评评议议的的方方式式最最终终确确定定。。在在整整个个评评估估过过程程中中，，项项目目组组着重重把把握握的的关关键键是是技技术术与与教教学学、、学学习习、、研研究究或或者者创创造造性性表表达达的的潜潜在在相相关关性性。一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析时间短期（1年内）中期（2到3年）长期（4到5年）2004Learningobjects（学习对象）ScalableVectorGraphics（可缩放矢量图形）RapidPrototyping（快速原型）MultimodalInterfaces（多模式接口）ContextAwareComputing（情景感知运算）KnowledgeWebs（知识网络）2005ExtendedLearning（拓展性学习）UbiquitousWireless（泛在的无线网络）IntelligentSearching（智能搜索）EducationalGaming（教育游戏）SocialNetworks&KnowledgeWebs（社会性网络&知识网络）Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知运算/增强现实）2006SocialComputing（社会性计算）PersonalBroadcasting（个人广播）ThePhonesinTheirPockets（手机）EducationalGaming（教育游戏）AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增强现实和视觉加强）Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知环境和设备）一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析时间短期（1年内）中期（2到3年）长期（4到5年）2007User-CreatedContent（用户创建内容）SocialNetworking（社会性网络）MobilePhones（手机）VirtualWorlds（虚拟世界）TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大规模多玩家教育游戏）2008GrassrootsVideo（草根视频）CollaborationWebs（合作网络）MobileBroadband（移动宽带）DataMashups（数据集合）CollectiveIntelligence（集体智慧）SocialOperatingSystems（社会性操作系统）2009Mobiles（移动设备）CloudComputing（云计算）Geo-Everything（智能定位）ThePersonalWeb（个人网络）Semantic-AwareApplications（语义感知应用程序）

SmartObjects（智能物体）一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析时间短期（1年内）中期（2到3年）长期（4到5年）2010MobileComputing（移动计算）OpenContent（开放内容）ElectronicBooks（电子书）SimpleAugmentedReality（简易增强现实）Gesture-BasedComputing（基于手势的计算）

VisualDataAnalysis（可视化数据分析）2011ElectronicBooks（电子书）Mobiles（移动设备）AugmentedReality（增强现实）Game-BasedLearning（游戏式学习

）Gesture-BasedComputing（基于手势的计算）

LearningAnalytics（学习分析）一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））技术领域技术年份期限移动技术（7项）

ExtendedLearning（拓展性学习）2005短期ThePhonesinTheirPockets（手机）2006中期

MobilePhones（手机）2007中期MobileBroadband（移动宽带）2008中期Mobiles（移动设备）2009短期MobileComputing（移动计算）2010短期Mobiles（移动设备）2011短期

寓教技术

（4项）EducationalGaming（教育游戏）2005中期EducationalGaming（教育游戏）2006中期MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大规模多玩家教育游戏）2007长期Game-BasedLearning（游戏式学习）2011中期（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））技术领域技术年份期限互联网技术（7项）UbiquitousWireless（泛在的无线网络）2005短期SocialNetworks&KnowledgeWebs（社会性网络&知识网络）2005长期SocialComputing（社会性计算）2006短期SocialNetworking（社会性网络）2007短期CollaborationWebs（合作网络） 2008短期SocialOperatingSystems（社会性操作系统）2008长期CloudComputing（云计算）2009短期语义/情景感知技术（7项）

MultimodalInterfaces（多模式接口）2004中期ContextAwareComputing（情景感知运算）2004长期Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知运算/增强现实）2005长期IntelligentSearching（智能搜索）2005中期Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知环境和设备）2006长期Geo-Everything（智能定位）2009中期Semantic-AwareApplications（语义感知应用程序）

2009长期（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））技术领域技术年份期限

数据分析/挖掘技术（2项）

VisualDataAnalysis（可视化数据分析）2010长期LearningAnalytics（学习分析）2011长期

模拟仿真技术（9项）

ScalableVectorGraphics（可缩放矢量图形）2004短期RapidPrototyping（快速原型）2004中期AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增强现实和视觉加强）2005长期VirtualWorlds（虚拟世界）2007中期SmartObjects（智能物体）2009长期SimpleAugmentedReality（简易增强现实）2010中期Gesture-BasedComputing（基于手势的计算）2010长期AugmentedReality（增强现实）2011中期Gesture-BasedComputing（基于手势的计算）2011长期（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））技术领域技术年份期限数字化内容开发/出版（7项）PersonalBroadcasting（个人广播）2006短期User-CreatedContent（用户创建内容）2007短期TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）2007长期GrassrootsVideo（草根视频）2008短期OpenContent（开放内容）2010短期ElectronicBooks（电子书）2010中期ElectronicBooks（电子书）2011短期

知识管理/共享（5项）

Learningobjects（学习对象）2004短期KnowledgeWebs（知识网络）2004中期

DataMashups（数据集合）2008中期CollectiveIntelligence（集体智慧）2008中期ThePersonalWeb（个人网络）2009短期（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））（三三））历历年年地地平平线线报报告告比比较较分分析析一、、国际际新新媒媒体体联联盟盟组组织织地地平平线线报报告告（（HorizonReport））趋势势总总结结：：1、、移移动动技技术术从从2005年年兴兴起起至至2011年年，，一直直都都是是地平平线线报报告告的的热点点，从从最最初初的的拓拓展展学学习习的的设设想想到到手手机机、、移移动动宽宽带带、、移移动动计计算算、、移移动动设设备备，，涉涉及及了了移移动动领领域域的的方方方方面面面面，，代代表表了了未未来来教教育育领领域域的的发发展展趋趋势势。。2、数字化化内容开发发/出版、、模拟/仿仿真技术和和教育游戏戏也是较早早兴起的重重要技术领领域，直至至2011年有愈来愈热的发展趋势势；3、数据分分析/挖掘掘技术是近两年才兴兴起的技术，但但会在未来来五年内有长足发展展；4、网络技技术与应用用、语义/情境感知知技术、知知识管理/共享是较较早兴起的的技术领域域，但其热热度在近两两年呈下降趋势势。目录一美国2010国家教教育技术计计划二4我国教育信信息化十年年发展规划划三国际新媒体体联盟组织织地平线报报告（HorizonReport）（一）简介介美国是以科科技立国，，历来重视视技术（特别是现现代信息技技术）在教育、教教学领域的的应用，强强调要通过过信息技术术来促进教教育的改革革与发展。。自前总统克克林顿在九九十年代初初倡导建立立信息高速速公路以来来，历届美美国总统始始终不渝地地遵循“要要运用信息息技术促进进教育改革革与发展””的战略方方针。为此此，从1996年开始，曾曾先后在2000年、2004年制定并颁颁布过“国国家教育技技术计划””。2010年11月所所颁布的，，是在奥巴巴马总统任任期内的最新一轮““国家教育育技术计划划”。二、美国2010国家教教育技术计计划二、美国2010国家教教育技术计计划（一）简介介美国2010国家教育技技术计划的的标题为“变革美国教育育：技术支支持的学习习”，其英文文的原文是是“TransformingAmericanEducation:LearningPoweredbyTechnology——NationalEducationalTechnologyPlan2010””，简称NETP2010。（二）两大大目标二、美国2010国家教教育技术计计划到2020年，将缩缩小学业成成绩差距，，使所有学学生从高中中毕业后都都能够为成成功进入大大学或进入入职场做好好准备。到2020年，将提提高大学毕毕业生在总总人口中的的比例，使使具有2年年或者4年年学历的大大学毕业生生由现在只只占41%提高到到60%。。目标一目标二为实现美国国教育拟在在2020年之前要要达到的上上述两大目目标，NETP分析、思考考了教育领领域从学习、评价价、教学、、基础设施施、生产力力、到研发（R&D）模式式等许多方面面的重大问问题，与此此同时，结结合这些问问题还提出出了一些颇颇有创新思思想、又有有重要价值值的解决方方案及对策策；这些解决方方案及对策策对于世界界上的其他他国家（特特别是对我我们中国））具有很好好的学习与与借鉴意义义。（三）主要要内容二、美国2010国家教教育技术计计划1.学习———21世纪的的学习是怎怎样的？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容技术推动下下的21世世纪学习模模型1.学习———人们需要学学习什么？？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容专家型的学学习者作为熟练的的策略型学学习者，知知道如何学习新事物物并且善于与与他人交流流学到的知知识。作为积极的的参与型学学习者，能能够认识到到我们自身身的能力在在不断增长长并且渴望学习更多的东西西。作为网络型型学习者，，具备随时随地利用专业知知识促进学学习的能力力。策略型参与型网络型1.学习———人们应该如如何进行学学习？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容如何学习事实性知识程序式知识参与动机利用丰富的的媒体组合类型呈呈现信息；；通过交互工工具建立知知识之间的的联系。为学习者提提供支架指指导学习；；为学习者提提供学习交交流工具；；建立网络社社区。引起学生的的兴趣和注注意力；维持学习者者的持续努努力和学习习动机；树立学生作作为终身学学习者的良良好形象。。1.学习———人们在何时时何地进行行学习？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容终身学习和和全方位学学习1.学习———谁需要学习习？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容——“学习习的通用设设计”（UDL））原则1为了让学生生了解有效效获取知识识的途径及及工具，应应提供关于于信息和知知识的多种种灵活的呈现方式；；原则2为向学生展展示他们所所学到的内内容，应提提供与传统统不同的、、多种灵活活的表达方式；原则3为引起学习习者多方面面的学习兴兴趣、激励励他们学习习、并对他他们提出适适当挑战，，应提供多多种灵活的的参与方式。1.学习———谁需要学习习？二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容——向所获获服务不足足的群体提提供服务低收入和少少数民族学学习者老人英语学习者者残障学生成年劳动者者学龄前儿童童群体1.学习———实现目标、、措施二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容目标让所有有的学学习者者在校校内外外都有有参与式式的学学习体体验，使其其成为为全球球化网网络社社会中中积极极、富富有创创造力力、有有知识识、有有道德德的参参与者者。修订、、创建建、采采用各各知识识领域域能够够反映映21世世纪专专业需需求的的，同同时能能够反反映技技术推推动学习的的标准准及学学习目目标；利用技技术开开发和和采用用能体体现学学习科科学设设计原原则的的学习资资源；利用技技术的的灵活活性和和力量量开发发和利用学学习资资源，并使使所有有学习习者随随时随随地都都能获获取到到这些些资源源；利用学学习科科学和和技术术进步步加强STEM（科学学、技技术、、工程程、数数学））领域域的学学习。。措施施2.评评价———我们应应该评评价什什么？二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容“我号号召我我们国国家的的州长长和国国家的的教育育主管管制定定标准准和评评价时时，不不仅仅仅简单单地衡衡量学学生是是否可可以回回答测测试中中的问问题，，而是是衡量量他们们是否否具备备了21世世纪的的技能能，如如解决问问题的的能力力、批判性性思维维、创业精精神和创造力力。”——奥奥巴马马2009年年3月月10日2.评评价———技术如如何更更好的的支持持评价价？二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容自适应应评价价促进进差异异化学学习学习通通用化化设计计（UDL）提高评评价的的易用用性技术促促进新新评价价方式的发发展技术能能减少少问责责制测试试的次次数技术使使更多多的人参与与评价价技术支支持2.评评价———展望电电子学学习记记录二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容许多学学校正正使用用电子档档案和数字字化的的学习习作品品来展展示学学生的的学习习成果果。利用评价量量表评价学学生的的电子子作品品，评评价量量表定定义了了不同同级别别的作作品标标准。。2.评评价———实现目目标、、措施施二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容目标各级教教育系系统将将充分分利用用技术术的力力量去去测量量重要要的因因素，，然后后用评评价数数据进进行持持续改改进。。为学学生生、、教教育育者者和和教教育育系系统统的的其其他他利利益益相相关关者者提供供及及时时的的、、可可操操作作评评价价，以以提提高高学学生生的的学学习习成成绩绩并并改改进进教教学学实实践践；；培养养教教育育工工作作者者和和教教育育机机构构使使用用技技术术改进进评评价价材材料料和和评评价价过过程程的的能能力力，以以开开展展形形成成性性评评价价和和总总结结性性评评价价；研究究和和探探索索如如何何将将游游戏戏技技术术、、模模拟拟、、协协作作环环境境及及虚虚拟拟世世界界应应用用于于评评估估,以以提高高学学习习者者的的参参与与程程度度和和动动机机；对已已有有的的实实践践、、政政策策和和法法规规进进行行修修订订,确确保保在在对对隐私私和和信信息息进进行行保保护护的同同时时,能能够够收收集集和和共共享享学学生生的的学学习习数数据据。措施施3.教教学学————联结结式式教教学学二、、美国国2010国国家家教教育育技技术术计计划划（三三））主主要要内内容容在联联结结式式教教学学中中，，教教学学是是一一个个团体体活活动动。个个体体教教育育者者在在网网络络上上构构建建由由学学生生、、学学生生的的同同伴伴、、学学校校或或图图书书馆馆或或课课外外项项目目中中的的同同事事、、全全球球各各学学科科领领域域的的专专家家、、校校外外为为学学生生服服务务的的共共同同体体组组织织者者成成员员、、希希望望在在孩孩子子教教育育过过程程中中能能有有更更多多参参与与的的家家长长等等组组成成的的学习习共共同同体体。3.教教学———联结式式教学学二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容传统教教学联结式式教学学教师学生教师+学生生教师在在学校校、图图书馆馆、项目中中的同同事全球的的学科科领域域专家家家长和和校外外服务务者VSTeam3.教教学———联结式式教学学——建建立个个人职职业生生涯的的学习习网络络二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容借助技技术在在校内内外、、职前前准备备和在在职教教育机机构、、专业业组织中为为他们们创设设职业业生涯涯的个性化化学习习网络络。这些些职业业生涯涯中的个个人学学习网网络的的目标标是为为他们们提供供及时时、相相关的的职业业学习，以以及持持续的的学习习活动动来不不断改改善教教学实实践。。这些些网络络和其它资资源将将为教教育者者提供供网络络课程程，利利用专专家和和最好好的教教学实践来来提供供及时时的学学习机机会和和问题题解决决方案案，为为教育育者提提供平台和和工具具来设设计和和开发发资源源，并并与他他们的的同事事共享享。3.教教学———实现目目标、、措施施二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容目标利用技技术为为教育育工作作者及及教育育工作作者团团队提提供支支持，，使其其能够够获取取数据据、内内容、、资源源、专专业知知识和和学习习体验验，从从而激激励教教育工工作者者为所所有学学习者者提供供更有有效的的教学学。设计、、开发发和应应用技技术化化的学学习内内容、、资源源和网络学学习共共同体体；为职前前教师师和在在职教教师提提供良良好的的准备备和使使用技技术的的专业化化学习习体验验；为教师师创建建连接接校内内外、、职前前准备备和在在职教教育培培训机机构及及专业业组织织的学习网网络；使用技技术来来提供供最有有效的的教学学和学学习资资源，，为各各级学学习者者提供更更多的的选择择；措施施发展具具有在线教学技技能的的师资力力量。4.基基础设设施———迎接挑挑战二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容1建设无无处不不在的的宽带带网络络2为每位位学生生和教教师提提供因因特网网访问问设备备基础设设施的的建设设是非非常艰艰巨的的挑战战，我我们应应该设设计和和应用用一些些因素素，利利用这这些因因素所所带来来的不不断增增长的的效益益，一一步一一步的的实现现目标标。4.基基础设设施———开放教教育资资源二、美国2010国国家教教育技技术计计划（三））主要要内容容开放教育资资源（OER）是学习基础础设施的一一个重要方方面。开放放教育资源源的形式包包括播客、数字图书馆馆、教科书书、游戏和和课程，他们都是是免费提供供给网络上上的任何人人。4.基础设设施——开放教育资资源——下一代代计算：云云计算二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容服务的使用者：学生、教育工作者、管理者、家长网络接入设备资源和应用软件教育资源和服务（开放的、私有的）：数字教材，数字图书馆，教育工作者系统，模拟，现实，虚拟交互，教育游戏，在线图书馆制作、编辑、传播，内容管理：文本处理，视频音频的捕捉/编辑，编写平台，博客，维基，教学、课程管理管理：课程安排，人员，机械设备管理，物资采购，出席人数，学生记录评估和汇报社交网络与协作公共私人网络连接云服务—数据库和信息库云计算环境境中的软件件服务框架架4.基础设设施——实现目标、、措施二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容目标所有的学生生和教育工工作者可以以随时随地地使用综合合性的学习习基础设施施。确保所有学学生和教育育工作者在在校内外都都能通过宽宽带或无线线连接来访问互联网网；确保每个学学生和教育育工作者至少有一台台网络访问问设备、软件和资资源；利用开放教教育资源为为所有学习习者提供更更多的创新新机会,加加快基于技技术的新型型开放学习工工具和课程程的开发与与应用；在各州、地地区成立专门用于推推动学习基基础设施建建设的机构；措施施制定相应的的定义、目目标和评价价标准，从而支持持各州和地地区的教育育技术和信信息技术的的“有意意义使用””。5.生产力力——实现目标、、措施二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容目标在更有效地地利用时间间、金钱和和人员的同同时，重新新设计各级级教育系统统的结构，，以充分利利用技术来来改善学习习结果。开发、采用用一个更为为普遍的““教育生产力力”定义，并并针对学习习成果和成成本，开发发、采用相相关度更高高的、更有有意义的测量办法；改进教育系系统的政策策，并借助助于技术管理教育系系统的成本本；在内容、学学生学习数数据、财政政数据的互互操作标准准的开发与与应用方面面，要加大大投资，以以便收集、、共享和分分析数据，，从而完善教育决决策；重新对教育育系统中那那些阻碍信信息技术促促进学习的的基本假设进进行反思,尤其要从从当前教育育系统中习习以为常的的班级、课课堂教学制制度开始；措施施设计、实施施并评估那那些技术支支持的项目目或措施,以以确保学生生在k-16教育系系统中不断断进步,并并为未来的的工作和生生活做好准准备。6.R&D——解决巨大的的挑战问题题二、美国2010国家教教育技术计计划（三）主要要内容终极挑战建立一个整整合的、端端到端的实实时系统，，管理各级级教育系统统的学习成成果和开支支。具体体挑挑战战设计整合系系统，该系统能够够为不同的学习习者提供不不同难度的实时学习习经验支持持,并具备自我改改进的特性性设计整合系系统，该系统能够够准确、可可靠、符合合成本与效效益的对21世纪各各学科的复复杂技能和和能力进行行评估；设计整合方方法，能够依据不不同的目的的，在多个个学习平台台或数据系系统之间能能够符合成成本效益的的、实时捕捕捉、聚合合、挖掘和和共享内容容、学习数数据与财政政数据；；设计并验证证这样一个能能够有效、、高效地对对在线学习习系统进行行设计的原则则,这一原则则还将确保保能够和离离线教学有有机结合,以优于传传统的教学学系统。。二、美国2010国家教教育技术计计划（四）反思思与启示反思一教育信息化化的目标和和使命是什什么？中国的学者者和实践者者们习惯于于将信息技技术在教育育系统中的的应用称作作是一个教教育信息化化的过程。。教育信息息化的目标标和使命应应该定位于于不断提升信息技技术在教育育系统中应应用的层次次、水平平和效益,创造新新的学习文文化和教学学、评价、、管理、、研究及及服务模式式,实现整个教育育系统在人力力和物力资源源方面的多层层次开发与合合理配置,从根本上体体现放师生和和管理者的创创造力,从从而实现整个个教育系统的的现代化。启示反思二信息技术如何何促进教师专专业发展？二、美国2010国家教育技技术计划（四）反思与与启示教师借助信息息技术获得个个人或集体的的支持，通过过联合教学强强化教学技能能。通过网络共同同体联结学习习者与内容、、专业知识及及活动建立个人职业业生涯的学习习网络利用专家和最最好的教学实实践来提供及及时的学习机机会和问题解解决方案，为为教育者提供供平台和工具具来设计和开开发资源，并并与同事共享享教学资源、、教学经验验。启示反思三信息技术时代代的21世纪纪技能？二、美国2010国家教育技技术计划（四）反思与与启示启示技术革新了人人类的生存方方式，21世世纪的学生必必须具备缜密密地思考并做做出决定的能能力，解决复杂的、多学学科的开放性性问题的能力，创新能力，交流与合作能力，创新地利用知识、、信息和机会会的能力，个个人经济、健健康的管理和和公民责任意意识。反思四信息技术如何何促进教育公公平？二、美国2010国家教育技技术计划（四）反思与与启示启示要想把学习经经验提供给所所有学习者，，需要对学习习进行通用的的设计。学习的通用设设计（UDL）原则可用来指指导教学目标标的制定、教教学方法与教教学资料的开开发，并用来来指导评估。。依据这些原原则，教师还还可通过改进进对学习内容容的访问，提提供学习公平平的机会，使使不同的学习习者都能提高高学习的成效效。目录一美国2010教育技术计计划二4我国教育信息息化十年发展展规划三国际新媒体联联盟组织地平平线报告（HorizonReport）三、我国教育信息息化十年发展展规划（一）背景资资料——《国家中中长期教育改改革与发展规规划规划纲要要》基础设施资源与应用管理信息化三、我国教育信息息化十年发展展规划（一）背景资资料——UNESCO的教育育信息化过程程定义起步应用融合创新技术教育联合国教科文文组织，2005年我国教育信息息化发展正处处于起步、应应用阶段教育与应用的的融合发展教育信息化基础设施初具规模部分省市依托托网络运营商商提供的基础础服务建成了了省市级的教教育网高等学校校园园网已经普及及，其他类别别学校也不同同程度地建有有校园网并以以多种方式接接入互联网三、我国教育信息息化十年发展展规划（一）背景资资料——我国教育育信息化现状状分析数字化教育资源建设初步建成国家家基础教育资资源库（7类类资源，覆盖盖36学科，，4129学学时）、高等等优质教育课课程资源库（（1421门门）、国家职职业教育资源源库（130多个网络课课程，非学历历成人继续教教育资源1804门次））网络教育稳步步发展，已成成为职业教育育、高等教育育和终身学习习体系的重要要组成部分信息化在教、、学、科学研研究各个环节节得以应用，，促进了教育育教学模式的的改革和创新新三、我国教育信息息化十年发展展规划（一）背景资资料——我国教育育信息化现状状分析三、我国教育信息息化十年发展展规划（二）规划编编制——编制思路应对形势挑战战谋划系统策略略满足国民期盼盼符合中国国情情构思规划风格格解决教育问题题编制思路知识经济快速增长全球化日益加剧国际合作、竞争不断发展网络化、信息化引发社会变革人人接受普及教育形成公平教育机制享受优质教育服务构建终身教育体系城乡、地区、校际差异过大教育质量普遍不高拔尖创新人才不足教学模式和方法创新不足教学评价手段单一国家面貌领导意志民众心情教育语言技术骨架充分了解，摸摸清情况（尤尤其是落后地地区的情况））面向部内、部部外专家，领领域、行业专专家，地方、、基层专家，，多方征求意意见，确保成成果质量阶段性集中封封闭撰稿，分分四次完成阶阶段性工作版版本，并及时时向工作组汇汇报三、我国教育信息息化十年发展展规划（二）规划编编制——工作方式三、我国教育信息息化十年发展展规划（三）核心要要素与相互关关系三、我国教育信息息化十年发展展规划（四）框架结结构三、我国教育信息息化十年发展展规划（四）框架结结构——总体战略三、我国教育信息息化十年发展展规划（四）框架结结构——发展任务三、我国教育信息息化十年发展展规划（四）框架结结构——行动计划三、我国教育信息息化十年发展展规划（四）框架结结构——保障措施三、我国教育信息息化十年发展展规划（四四））框框架架结结构构————实施施三、、我国国教教育育信信息息化化十十年年发发展展规规划划（五五））与与NETP2010的的比比较较分分析析我国国的的教教育育信信息息化化十十年年发发展展规规划划涉涉及及整个个教教育育系系统统的教教育育信信息息化化发发展展，，包包括括基基础础教教育育、、职职业业教教育育、、高高等等教教育育、、继继续续教教育育、、教教育育管管理理与与服服务务等等各各层层次次各各级级别别的的教教育育领领域域。。NETP2010教育育信信息息化化十十年年规规划划VS美国国政政府府制制定定的的是是基础础教教育育的教教育育信信息息化化发发展展规规划划，，高高等等教教育育和和职职业业教教育育是是独独立立的的，，不不属属于于政政府府管管辖辖范范围围。。三、、我国国教教育育信信息息化化十十年年发发展展规规划划（五五））与与NETP2010的的比比较较分分析析关注注的的立立足足点点是是““学校校教教育育的的质质量量”，，从从学学习习、、教教学学、、管管理理、、保保障障体体系系等等层层面面出出发发、、以以重重大大工工程程项项目目为为行行动动计计划划，，全全方方位位部部署署未未来来十十年年我我国国教教育育信信息息化化的的发发展展工工作作。。关注注的的重重点点在在““学习习的的效效果果”，，从从个个性性化化学学习习需需求求出出发发，，以以““学学习习效效果果的的提提高高””为为目目的的，，围围绕绕关关于于““用技术术支持持的学学习模模型”的五个组组成要要素来对未未来十十年美美国教教育技技术工工作进进行部部署。。NETP2010教育信信息化化十年年规划划VS三、我国教教育信信息化化十年年发展展规划划（五））与NETP2010的的比较较分析析我国教教育信信息化化十年年发展展规划划注重教教育信信息化化师资资队伍伍、专专业队队伍、、管理理队伍伍的建建设，强调调要““提高高教师师应用用信息息技术术水平平”、、“建建设专专业化化技术术支撑撑队伍伍”以以及及“提提升教教育信信息化化领导导力””。NETP2010教育信信息化化十年年规划划VS美国2010教教育技技术计计划注重教教师的的专业业发展展，强调调高素素质教教师队队伍的的建设设，提提出充充分利利用利利用信信息技技术和和联合合教学学模式式促进进教师师个人人专业业发展展。ThankYou!9、静夜四四无邻，，荒居旧旧业贫。。。1月-231月-23Saturday,January7,202310、雨中中黄叶叶树，，灯下下白头头人。。。16:50:0916:50:0916:501/7/20234:50:0