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文档简介
文本为Word版本,下载可任意编辑第第页《船长》的语文课程教学设计《船长》的语文课程教学设计
1、阅读课文,了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过,感受船长临危不惧,忠于职守的英雄魅力。船长展示课教案设计
2、读中思考,理解伟大的灵魂、黑色的雕像等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
(第二课时)
1、同学们,通过上一堂课的学习,我们知道1870年3月17日的夜晚,在雾气笼罩的英吉利海峡上,发生了一场可怕的海难,面对死亡的'威胁,诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本,让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来!只听
3、听了你们的朗读,老师的头脑中闪现出一个词儿(板书:险)。
4、然而,更险的一幕还在后面!谁来找一找?
5、指名读。
⑴评读第五自然段
○所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀!
○维持当时的秩序容易吗?把自己的生命都豁出去啦!
○失去理智的人不是一个两个,而是整个人群!
⑵想象再读。
引说:乱得不可开交就是说
让咱们想象一下,读了这一段,你的眼前仿佛看到了什么?又听到了什么?
6、小结:/article/真是乱得不可开交啊!让我们一起来将这样的感受读出来吧!大家(齐读)
7、雨果说:人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
(板书:险!!)
8、提问:如果照此发展下去,那将意味着什么?
9、在这万分紧急的时刻,船长哈尔威挺身而出!他是如何指挥这场救援的呢?请大家快速浏览课文的3-28自然段,看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
○映现第25自然段
○指名读,思考你从这里读出了什么?
(相机在屏幕上做标记)
○小结。同学们书读得真仔细
11、过渡:课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢?下面就请大家自由的读一读3-28自然段,找出这些场面描写的段落。
场面一(第三自然段)
○指名读。
○船长是如何下达这道命令的?为什么要大声吼道?
○指名再读。
○船上真的只有60人吗?引导学生思考。
场面二(第7-21自然段)
○
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