论班级心理健康教育工作的开展分析研究 应用心理学专业

论班级心理健康教育工作的开展摘要安全和发展是人类社会永恒追求的主题，安全是发展的前提条件。学校是国家建设人才的培养输送基地和科学成果的孵化中心，校园的安全和稳定工作显得尤为重要。本文从多个方面介绍了班级心理健康教育工作开展相关经验。关键词：校园；心理；安全评价；安全管理目录TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1引言 3一、掌握有效调节方法，克服不良情绪 3二、加强管理，充分利用网络为学习服务 3三、有效利用学校德育的外部资源 4（一）家长要维护良好的家庭道德氛围 4（二）发挥社会道德教育的辐射作用 4四、开展心理咨询等心理健康教育活动 4（一）成立心理健康教育的组织领导机构 4（二）建立心理健康教育的网络系统 5结论 5参考文献 6引言安全是人类生存和发展的基本保障，人类在不断进化的过程中，一直与安全问题作斗争。改革开放以来，我国教育事业发展迅速，取得了历史性的飞跃。然而近年来，学校学生各类安全事件频频发生，类似学生自杀，杀害师生，盗窃等学生校园安全事故常常见诸报端。这些学生安全事故暴露了学校安全管理工作中存在问题和薄弱环节，反映了当前校园学生安全问题的严重性[1][1]燕良轼主编.学生心理健康教程[M].中南大学出版社，2006（15）一、掌握有效调节方法，克服不良情绪如何保持情绪健康？学生首先要学会合理宣泄，找到充分表达自己情绪的方法，把压力看成动力，在顺境和逆境中保持冷静。校园生活环境中，接受的信息多、变化快，经常会遇到新情况、新要求和新问题。学生若不能适应这些新变化，就会出现心理冲突，如果不能妥善处理和及时缓解心理冲突，就会滋长消极情绪，影响心理健康和社交关系。对于消极情绪，有几种自我疏导、自我排解的方式需要学习。当嫉妒痛苦悲伤时放声大哭，当诉诸纸端，找亲朋好友一吐为快；或进行剧烈的劳动与体育运动；听音乐、看小说与杂志转移注意力也是值得提倡的排解郁闷情绪的好方法；幽默就是很好的调节方式，幽默能放松紧张的神经，避免窘困的场面，使身体产生正能量[2][2]尤晓东编著.Internet应用基础教程[M].清华大学出版社，2005(9)二、加强管理，充分利用网络为学习服务互联网时代的到来改变了千家万户，也改变了学生活内容。学校学生是接受互联网最快、受互联网影响最深的群体。网络成了他们学习生活中重要的部分。学校要抓好这项工作。一方面，学生充分利用网络取书本之外更多更精彩的知识，自由分享和交流信息资源，独立自主学习，开阔视野，互联网改变了学生学习方式，增加了学生学习兴趣，激发学习动机，不可否认，互联网的出现，体现了更多传统学习方式无法比拟的优越性。另一方而要因势利导，正确认识互联网信息时代的弊端，它在改变生活，也在侵蚀我们的思想，我们必须警惕网络传媒中的不良信息对学校学生的负面影响，对于学生沉迷网络，要及时干预，谨慎看待网络中虚拟世界和虚拟情感，尽早帮助控制个别沉迷网络的学生，使网络和现实协调统一体现出真正的价值，网络的行为现实化，现实的生活网络化。三、有效利用学校德育的外部资源（一）家长要维护良好的家庭道德氛围家长要重视孩子的心理变化。家庭道德氛围对于孩子道德品质的养成非常重要，和孩子讨论有关道德的话题，观看道德类影片，阅读与道德相关的书籍，亲子共同参加道德讲座等，有助于家庭内部良好道德氛围的形成，对孩子的道德品格培养起到推动作用。在家庭德育中，孩子的主体性地位往往容易被忽视，即使在十分和谐的家庭氛围中，家长不要以家长自居，让孩子自己感悟、体会道德，认同道德的必要性并内化为自己的品质，最终才能外化为优良的道德行为，结出家庭德育的果实。为了迎合网络信息时代，应用家校德育创新手段，真正将虚拟环境下的互动模式与德育结合起来，家校双方充分利用现代信息技术构建学校家庭德育网络平台。这种新的家校德育模式立足于德育手段、观念、机制和活动的创新，整合了家校的德育资源，理念新颖、内容多样、方法灵活、技术不受时空限制，调动了学生、家长互动参与的积极性，构建了民主、自由、和谐、快乐的德育平台，是一条富有时代性和实效性的家庭德育创新之路[3][3]王祖莉主编.学生心理健康教育[M].科学出版社，2004(66)（二）发挥社会道德教育的辐射作用社会是个大舞台，学生从家庭走进学校，最终要进入社会。德育效果是否成功要经过社会来验证。同时，学校可以利用社会中的大量道德资源，帮助学生提高道德水平，教育家陶行知提出：社会即学校的教育理念，认为学生应该在社会大环境中学习、锻炼。构建学校社会协调合作的德育工作互动模式。学校和社会德育工作要形成良性互动，学校要把好两方面关键：一是明确具体分工，由专门的人员来从事社会德育工作，明确的分工更加专业化，可以提高工作效率，因此在社会融入到学校德育工作的同时通过专人来负责这方面方案制定、宣传、落实的事务会达到事半功倍的效果；二是通过学校社会工作网络的建立，把学校和社会的德育工作变为一张强大的德育网络平台，覆盖渗透全面，互相监督，取长补短，完善德育工作。四、开展心理咨询等心理健康教育活动（一）成立心理健康教育的组织领导机构学校应引起心理健康教育的足够重视，应建立以主管教学的院长为领导，其次是教务处、学生处、心理教研室等有关人员组成的心理健康教育领导机构，同时，积极动员全校各部门明确心理健康教育的工作目标、基本任务，关心支持和参与心理健康教育管理工作，做到有的放矢，师资力量合理科学配置，保证心理健康教育在学校教育中应有的地位[4][4]佐斌主编.学生心理发展[M].高等教育出版社，2004(11)（二）建立心理健康教育的网络系统建立新生入校心理档案，注意定期检查、修改和补充。及时掌握了解学生心理发展的水平和状态，对于学生心理问题做到早期发现、及时干预和跟踪服务提供参考，做到学生心理健康教育的科学性和针对性。学生心理健康教育应以心理咨询为主要方式，成立定时面向全体学生免费开放的心理咨询中心。对于正在遭受某种困扰的学生，利用多种途径进行个别咨询、电话咨询、信件咨询、网上咨询进行心理疏导教育，帮助他们早日走出心理阴影。心理健康教育老师要定期组织学生进行心理健康教育宣传活动。学院团委要积极配合开展心理健康教育宣传活动，邀请心理学老师进行各种心理健康讲座，开展心理健康教育宣传周活动，组织心理健康演讲、辩论、征文比赛，利用学院广播、宣传栏等宣传阵地普及心理健康常识。总而言之，充分发挥学院团委的作用[5][5]张进辅主编.青年心理概论[M].高等教育出版社，2004(13)结论目前，大部分学校学校安全教育主要集中于新生入学之初，这种简单安全教育是完全不够的，容易让人产生应付了事的感觉。安全教育必须有一个系统的授课时间。只有把安全教育纳入正规的教学管理和计划，保证其授课时间，才能达到教学目的，实现教学效果。针对这种种问题。我们应从实际角度来指引学生有意识地进行安全防范，使这种安全意识渗透到学生学习生活的每个角落．并成为一种习惯。参考文献[1]燕良轼主编.学生心理健康教程[M].中南大学出版社，2006（15）[2]尤晓东编著.Internet应用基础教程[M].清华大学出版社，2005(9)[3]王祖莉主编.学生心理健康教育[M].科学出版社，2004(66)[4]佐斌主编.学生心理发展[M].高等教育出版社，2004(11)[5]张进辅主编.青年心理概论[M].高等教育出版社，2004(13)[6](美)RobertV.Binder著，华庆一等译.面