大气的受热过程

【课题】必修模块一 2、1 大气的受热过程【所需课时】1课时【课标要求及分析】课标要求分 它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准：第一，作为自然环境组成要素“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。其次解大气受热，需要明确大气的热量来源，地面〔包括陆面和海面〕是大气热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之转换的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的根本原理。学习大气受热过程，是为理解大气运动打根底。第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图等。本节课内容——“大气的受热过程”是其次章第了较多的生疏概念，对学问的理解增加了些许难度。教材安排了大量的图片，并增加了很多学生学习的环节〔如阅读、思考等。学情分析：【学习目标】作用；理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。过程与方法：大气热力性质解释一些地理现象。进展变化的辩证唯物主义观点。2.理解大射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。【教学方式与方法的选择】法进展教学。把学习的主动权交给学生、合作学习、探究学习等原则，依据“太阳暖大地——收到事半功倍的效果。〔太阳辐射在地面的不均匀分布、一些数字资料等。【教学过程设计】节

教学过程 学生活动 设计意图1、导入

用图片、文字、数据等不同方式让学生感知地球与月球的昼夜温差大小以及两者的差异。

①学生自由发从身边现象入言，说说自己身边气手，让学生深深体会温的昼夜变化状况；地理就在我们四周，②思考：为什么同时用学生比较熟月球上昼夜温差巨悉又感觉奇特的月大，而地球上昼夜温球与地球相比，激发差比较小？ 大家的兴趣和求知欲。让学生带着问题来学习。地球与月球的这种差异，与地球存在厚厚板书：大气的受热过程大气是在对太阳辐射起减弱作用和对地面起保温作用的同时使自身受热的。我们首先学习大气对太阳辐射的减弱作用。板书：一、大气对太阳辐射的减弱作用我们太阳不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射巨大的能量。太阳辐射能在各种波〔如以下图〕

阅读教材阅读教材看图，思考并答复。生：……

培育学生的阅读习惯和自学力量。理清本节课知识线索，让学生对学问有整体性生疏。学会学问的迁移，通过读图了解太阳辐射的能量分布状况，为后面的学习打下根底。2、讲授课

提问：①太阳辐射的主要波长范围？②可见光区、紫外线区、红外线区的波长范围？③为什么把太阳辐射称为短波辐射？承转：太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸取、反射和散射作用，从而减弱了到达地面的太阳辐射。 观看视频“大气视频播放完成后展现如以下图片： 的减弱作用、读图2-1-2“大气对太阳辐射的减弱作用”，思考并答复以下问题。生：对流层大气中的水汽和二氧化碳等，主要吸取太阳辐射中波长较长的红外线。平流层臭氧主要吸取紫外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光线却吸取得很少，大部设问： 分可见光能够透过

利用录像易于激发学生兴趣，引起求知欲。有助于学生理解概念，增加学问的感性生疏，比较符合学生的认知规律。①对流层中的水汽和二氧化碳主要吸取太阳辐射的哪局部？②平流层中的臭氧主要吸取太阳辐射的哪局部？板书：1.大气对太阳辐射的吸取作用设问：为什么夏季天空多云时，白天的气温不会太高？教师：大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一局部，又反射回宇宙空间，从而削减了到达地面的太阳辐射。大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，云层的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射愈强。大气中的杂质颗粒越大，反射力量越强，颗粒越小，反射力量越差。板书：2.大气对太阳辐射的反射作用承转：为什么晴朗的天空呈蔚蓝色？为什么阳光未直接进教室，教室却是光明的？教师：当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一局部能量，便以这些质点为中心向四周八方散射开来。散射可以转变太阳辐射的方向，使一局部太阳辐射不能到达地面。这种散射是有选择性的，波长越短，散射力量越强。在可见光局部蓝紫色光波长最短，散射力量最强，所以在晴朗的天空，特别是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色。所以，日出前的拂晓，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，但凡阳光不能直接照耀的地方，仍是光明的，这些都是大气的散射作用的原因。板书：3.大气对太阳辐射的散射作用总结：综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气减弱的主要是红外线、紫外线区和

大气射到地面上来。由此可见，大气直接吸取的太阳辐射能量是很少的。大气对太阳辐射的吸取是有选择的。思考并答复。生：……理解、做笔记思考并答复生：……分组争论，每组说出至少一个关于大气的散射作用的例子并向其他同学解释。生：……列表比较三种减弱作用：

用常识性问题切入，深入浅出。强调，明确概念。引导学生在日常生活中勤思考、多动脑突出学生的主体地位，主动学习、合作学习、探究学习，将学问的学习与生活实际有机结合起来，凸显地理学科的应用性特点。进展比较教学更加有助于学生有可见光的短波局部，而可见光的绝大局部能够透过大气射到地面。可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射赐予地球外表巨大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉。

方式 特物举效理解三种减弱作点质例用。承转：我们太阳直射点在地表作回归运动，使太阳辐射能在地球外表安排不均匀。相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多。(投影展现)

读图辐射在地面的不均匀分布”并答复。生：……

让全体同学参与并争论，让大家大胆想像，提出自己的观点，培育学生的创设问：那为什么会是这样？力量。板书：4.太阳高度对大气减弱作用的影响教师：地球外表不同纬度地区，由于太阳借助图片以及温故知，培育直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对教师的讲解，尝试归学生时刻要进展知地表获得的太阳辐射有影响。由于太阳高度角纳：识迁移的意识。越大的地区，太阳辐射经过大气的路程越短，①……；被大气减弱得越少，最终到达地面的太阳辐射②……。就越多，反之越少〔如以下图。这是太阳辐射由低纬向两极递减的缘由之一。承转：有云的白天气温不会太高。那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现——大气的保温作用形成的。板书：二、大气对地面的保温作用教师：由试验得知，物体温度越高，辐射 与太阳短波辐中最强局部的波长越短；反之越长。地面吸取 射比照理解。太阳辐射，温度增高，同时又把热量向外辐射，但它比太阳温度低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射要长得多，能量主要集中在红外线局部。因此，相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。播放视频“大气的保温作用” 观看视频“大气投影图大气的温室效应指图讲解。的保温作用、读图思考：大气对地面的保温过程？用示意图将“大气对地面的保温过程”表示出来。

要用到的一些概念只要学生知道即可，不必祥讲。培育学生的读图力量。结合目前全球变暖的现实，激发学生学习地理的兴趣，理论联系实际，培育思维和创力量。教师：投影以以下图

用文字将图中含义表达出来。生：……

培育学生图文转化的力量。用不同的方式帮助把握“大教师对流层大气的主要的直接热源是地面。 举例说明大气大气吸取地面辐射增温的同时，也向外辐射热 的保温作用：量，大气辐射热一局部向上射向宇宙空间，大 ①在晚秋或寒冬，

气的保温作用”。充分发挥学生的乐观性，不要轻易否认学局部向下射向地面，其方向与地面辐射正好相霜冻多消灭在晴朗生的答案。反，故称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量的夜晚；还给地面，这就在肯定程度上补偿了地面辐射②寒潮降临前，北损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面方农田会燃烧秸杆；温度变化比较缓和。……综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透亮体，大局部太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大局部截

读“玻璃温室效应示意图”，理解大

利用学生司空见惯的现象突破难点。培育学生的动留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。大气的这种作用，类似于玻璃温室的作用，人们通常称之为大气的“温室效应

气的“温室效应。 手力量。借助“玻璃温室效应示意图”图示大气保温作用原理。玻璃温室效应示意图学问拓展：用大气的“温室效应”解释全球变暖的趋势。承转：我们学习了大气的受热过程，实际上主要表达在太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射这四种辐射之间的关系，下面我们再来看这四种辐射的关系。展现幻灯片：

尝试答复。 让学生树立保护环境的意识。回忆所学学问， 投影胶片，重述稳固学问。 大气的受热过程，掌握本课重点内容。总结：教师展现幻灯片： 尝试用自己的语言说出大气的整个受热过程。生：……面辐射是近地面大

学生通过自己的努力把握的学问远比教师讲解的效果要好。这也表达了教学过程中学生的主体性。指导学生归纳总结。

气(对流层)的主要的3、小结

教师：……承转：大气的减弱作用和保温作用对地球上的生命活动及其生存环境有重要意义。板书：(三)大气热力作用的意义设问：同学们看课本相关内容，归纳一下大气热力作用的意义表现在几方面？本节课我们学习了大气的受热过程，通过学习，我们懂得了正由于地球上有大气存在，并且由于地球大气的热力作用，才使得地球外表温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样猛烈。如以下图所示：

直接的热源；(2)太阳辐射是地球上(地)的根本能量来源；(3)对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。学生参考教材、合作学习，尝试答复。生：大气热力作用的意义表现在两方面：一是……；二是……。这对地球环境特别是生物界和人类生存与活动具有重要意义。看图说话：利用本节课所学学问解决课前的问题，理解大气的整个受热过程。

地理学问来自于生活，同时也要求学生将地理学问能应用于生活。学以致用是学生学习地理的最大目的。前后照应，让学生检验自己这节课的学习成果，使大家有很高的成就感。同时也使学生们深刻体会学问学习的重要性，尤其是地理学问的应用性。【板书设计】大气的受热过程一、大气对太阳辐射的减弱作用水汽吸取红外线越强大气对太阳辐射的散射作用——具有选择性：波长越短，越简洁被散射二、大气对地面的保温作用太阳辐射使地面增温地面辐射使大气增温，同时地面降温大气逆辐射又使近地面增温，起到保温作用【课堂评价】太阳辐射总量最大值不在赤道，而在北回归线四周，其缘由是( A.赤道上正午太阳高度比北回归线上小B.赤道上白昼时间较北回归线处长C.赤道上云雨天气较北回归线上多D.赤道上太阳辐射经过大气路程较短答案：C以下四幅图中，昼夜温差最小的是( )答案：D大气的“温室效应”是指( )A.大气吸取了太阳辐射，保存在大气中，使大气温度增高B.大气毫无阻挡地使太阳辐射至地面，使地面温度增高C.平流层中的臭氧，猛烈地吸取紫外线D.答案：D4.读大气对地面的保温作用图，分析答复：标出图中①②③三个箭头的名称：① ；② ；③ 。对于太阳辐射、大气辐射和地面辐射三种辐射