语文观课心得体会

语文观课心得领会【篇一：语文教课观摩课心得领会】中国梦--全国有名特级教师好讲堂小学语文教课观摩课心得领会成功实践学校王安秀5月17日、18日这两天，受学校的重用我前去临沂市第一实验小学参加了中国教育梦——全国有名特级教师好讲堂小学语文教课观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级教师魏星，张红，吴勇，宋运来的作文课及讲座。听后内心向来激荡着，甚至能够说是震惊，让我感觉到上课本来能够有这样美好的设计、技巧。教师本来能够这样传神的传道，同时也感觉到了自己的浅陋、无知。1、讲堂教课指引得法、因材施教、出色纷呈此次创新力高效讲堂教课观摩活动既有特级教师的出色授课，又有独到的讲座，不论是吴勇老师的示范课《我建议-----》，仍是张红老师的作文教课《察看作文》，以及宋运来老师的《新编乌鸦喝水》都给我留下了深刻的印象。他们对教课方法的灵巧使用，教课环节的奇妙设计，教课语言的丰富生动，无不为我们展现了一个优异的语文教师的基本修养，印象最深的仍是张红老师的《察看作文》，老是设疑悬念让学生猜想，学生的猜想，踊跃举手讲话，我真是敬羡不已。对学生来说听课、学习就像是做游戏。这一课，每一个细节无不表现张老师对学生学习习惯培育的关注。他取出一个花纸卷，让学生认真察看，一步一步的怀疑。张老师几乎就是魔术师，生猜想各种答案听后复述，培育学生认真察看、倾听的习惯；他要修业生听后写下来，并且有详细的要求（有次序、用累积、写详细）。别的，专家们的教课让我深深认识到一堂出色的作文课还一定要层次清楚，各部分要能很好连接，使整堂课形成为一个整体。其次，教师在教课生时要顺序渐进、层层深入，特别是学生碰到难题时，如何去指引学生的问题显得尤其重要，比方:吴勇老师的《我建议----》，你的建议内容要有理有据，他人材能服气你。多次重申要有理有、通情达理。听到这里，想到我讲《建议书》时不过着重修议书的格式，也没有那么多要求。这里就能看出一名优异的教师不单有渊博的知识、丰富的经验，还有一双善于发现的眼睛，要善于指引学生去察看，去发现，并能用语言把它表述出来，而后进行写作。总之，四多（多创建、多发问、多思想、多回答）。了不起呀！！!2、专家报告看法独到、引人沉思讲座：这几位专家告诉我们，作文讲堂要以“学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教课中要形成“高、真、活、实”的特点。使一节乏味的作文课变为了孩子们的乐园，宋运来老师的讲座中送给了我们八个耐人回味的大字“能言善辩，顺意写作”,他告诉我们，第一要知道一篇作文为什么写、写什么、如何写、如何评等几大特点，使我茅塞顿开。魏星老师的导图教法稀罕新奇。各位专家们讲座都富裕创意，风格清爽，各有特点，令我得益匪浅，大开眼界。课余时间真应当好好的充充电。我参加完此次活动后，到现在耐人回味，几位特级教师如同雪中送炭、春的使者！俗语说得好：“活到老，学到老。”真不假！！！【篇二：学习名师观摩课心得领会】学习名师观摩课心得领会座。固然只有短短的两时节间，可是名师们深沉的教课功底、仔细的点拨、独到的看法和各具特点的教课风格，让我感悟颇多，得益匪浅。下边说说自己在在此次活动中的一点领会。课文的兴趣度。词语教课是乏味的，我们平常太易经过大批带有必定机械性质的演练来稳固。在王老师别开生面的设计下，学生不单学会书写、理解了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领悟课文的思想感情确立了基础，并激发学生深入读文的兴趣。（２）多样化的个性朗诵，不时不忘鼓舞。书声琅琅的讲堂才是好的语文讲堂。本课以读为本，学生以读悟情，读中感悟。教师不单指引学生赏识性地朗诵，读出对童年的，更引领学生升华到“心赏”性地阅读，王老师在朗诵中特别尊敬学生的独到体验，不同的学生读出不同样的感觉，有的孩子稚嫩的语气特点，读得愈来愈投入；有的读出对骆驼带铃铛的疑问来；有的读出对童年的来。王老师在赐予必定的同时，说：“坚定的语言也是诗同样的语言，当我们把它用这样一种格式表现出来的时候，那几乎是一首流淌着信念的清爽的诗。”而后亲自示范，以极有感情的形式读这一段话，指名同学来朗诵，果真又是不同样的体验和神韵。王老师很善于创造浓浓的语文学习的氛围，或许说王老师的语言举止自己就带着浓浓的语文味。王老师的语言像诗：“你们说得多好啊，每一句话仿佛都闪着光明。”“你们不单读出了感情还读出了境界了”??除了这些诗样的语言，王老师还有好多鼓舞孩子们的语言！孩子们最大的成就就是得到老师的认同，王老师的做法正中孩子们的情意！(3)丰富的链接拓展。王老师另一个让我学习的地方就是她深入的发掘课本，引领同学们往文章深层次研究不游离于表面，很到位！阅读链接的资料袋对于作者林海音以及他的作品《城南往事》解说的不繁琐很精练，可是很透辟，从一堂课的一个节选，指引到一本书，让学生们感兴趣去阅读整本书。这不单让孩子们学会了教材的要点目标达到了讲堂成效，更培育了孩子们的课外见解增添阅读量！阅读对于学生们以致我们不问可知都是极为重要的，能引领和培育孩子们的阅读这才是学习语文的王道呀！而何捷老师执教的《备受瞩目的大事件》，则是在确实的指导五年级学生在作文时，如何做到“分身术”这样有特点的写作方式来进行拓展性的写作。在何捷老师的作文课上笑声不停，掌声不停，让游戏贯串一直，讲堂上常常使学生在浑身心地投入游戏的同时又达成“作文”，要修业生在多角度，多思虑，多重身份来进行创作，而后在课上达成片段写作。何老师以为“游戏的身份特别尊贵,它直面少儿内心世界,是童年的‘主题曲’,是学习活动的‘原始状态’,它能够解放孩子的精神约束,开释他们自由独到的个性。将其融入作文讲堂,切合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。而何捷老师一句句出色风趣的激励语言，则不停的去颠簸孩子们心理写作欲念的琴弦，讲堂上老师关注全体学生，尽量让全部的学生能张口说话，动笔写作，做好讲堂上的带路人。讲堂因训练而充分，讲堂因和睦而出色！他还主张让孩子们多写片段，多练笔，培育孩子们的写作水平！赵志祥老师解说的兴趣语文里的“风趣的春联”，讲堂教课着重动向过程，驾御讲堂机智风趣，师生互动灵巧多彩，她好像一个风趣大师，把快乐带给了台上的学生和台下的老师；她这一分钟是朗诵艺术家，用高明的朗诵技巧和丰富的语言表现力征服听众；下一分钟又化身为小丑，自贬身份以激发孩子考虑研究的兴趣。多变的赵老师把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然，他对春联认识的那么多。作为观众的我被她深深吸引，以致于手中的笔停了都没觉察，遗漏了很多笔录。总之，一天半来，我们走近名师和名师当面，让我真真实切地感觉了名师的教课风范，赏识了名师的教课艺术。感觉到：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感人之余更多的是考虑。听名师授课，就像在听行进的军号。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是教师们对教育的激情。使我更深刻的领会到学习的重要性与紧急性。在此后的教课中，本着吃透教材，吃透学生，提高自己素质去努力。不停学习，博采众长，充分利用全部学习机遇，学习百家而顿悟，积淀教课修养，虽不可以成为名师名家，但也会亮丽自己的学习生涯。【篇三：小学语文观课心得领会】2014年全国小学名师优良课示范教课观摩活动暨云南小学青年教师讲堂大赛》观课心得泸西县建设小学：亢利波在阳春三月，我有幸观摩了由云南大学科技咨询发展中心联合云南大讲堂中小学教师教育中心在昆明市举行的“2014年全国小学名师优质课示范教课观摩活动暨云南小学青年教师讲堂大赛”活动。在这天半的时间里，我倾听了来自云南省各个地州的十余位老师的出色语文阅读教课，被各位老师的风范深深服气。收获颇多。听名师上课，听专家解读，让我产生一种不行名状的美好感觉，如倾听勾魂摄魄的名曲，又似品余香缭绕的香茶。讲堂上老师们灵巧多样的教课手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣风趣的教课风格,都给我留下了深刻的印象。此次昆明之行，不只让我有幸认识了方茹、温雅、龚桥花、杨清、俞玲、陆赟、王雪、李娟、张丽君九位个性鲜亮、多才多艺的老师，并且有幸倾听了来自北京的王文丽和吴琳两位名师的两节出色绝伦的示范课。她们庄重沉着、语文综合修养深沉，在讲堂教课上的应付自如值得我们一线教师学习和追崇。她们热忱洋溢，活力四射，师生不分彼此；她们的教课方案精良，极富感染力，令人心仪，油但是生敬意。到此刻想起来，我依旧忧如置身于那一堂堂鲜活的观摩课中，跟着这些一线名师一同感情起伏，被这些老师所牵引、感人、服气，进而惊讶教课艺术魅力的至高无上！从她们身上看到的是为教的激情，为学的谨慎，为人的真挚与坦荡。我深深感觉教育对人的一世是多么的重要，好运自己是一名教育工作者，能够“活到老，学到老”，同时我也意会到“给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至是络绎不绝的活水”。听名师授课后，我不停地反省，感悟好多，得益匪浅，像这样朴素无华，平常适用的好课，对于我们一线的老师特别有指导意义，此刻说给大家分享。一、讲堂教课目的更为明确。教课目的就像指向标，对于每节课来说都是特别重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教课目的，将学段目标与讲堂目标相联合，并落到实处。比方张丽君老师执教《学与问》中，指引学生用联系生活实质的方法理解学与问的关系与联系，从用导入，着重教课生学习的方法和学法，着重拓展资源，着重语言的应用??这样的教课安排，很切合《新课程标准》的要求。《三顾茅庐》中王雪老师依据高年级阅读教课中对文本的解读来品读刘备全心全意请诸葛亮出山的好词好句，经过抓人物的语言、动作、心理描绘来感觉人物形象。二、教课内容更为丰厚。1、重视了学生的朗诵教课，倡导多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思想空间，提高了阅读质量，也增强了学生阅读理解的能力。比方在方茹老师执教的《我和祖父的园子》一课中，老师以小诗歌的形式指引学生用文中话概括课文梗概并采纳了教师范读、学生仿读、配乐朗诵、教师导读等多种多样的朗诵方法，特别是用各种各种的节奏来朗诵的教课方法，既激发了学生的学习踊跃性，带动了讲堂氛围，同时也让学生理解了课文内容，更是培育了学生的朗诵能力与兴趣。2、着重培育了学生的理解能力、语感能力和思想能力。每位教师都着重培育了学生的语感能力和思想能力，都在学学习过程中，留给学生自由讲话的时间，学生不理解的问题都创建思虑的空间随和氛，给学生思虑的机遇，让学生自主研究合作学习，培育了他们的思想能力和语言的表达能力。着重了培育学生运用语言、累积语言的能力，语言训练严格扎实。比方在王文丽老师所执教的《轻叩诗歌的大门》一文中，老师以小游戏的形式出示诗歌，让学生自由编写诗歌，在一种轻松、自由、风趣的环境中学会了诗歌的押韵及简单的诗歌撰写技巧。3、朗诵训练与读写联合。读，是语文学习的生命之所在。朗诵，更是认识文本内容，领会文本包含感情的重要方法。各位授课老师在讲堂上都着重对孩子的朗诵训练。他们用不同的形式来指引孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此以外，几乎每一节课，都着重了孩子们的书写。不论是低年级的写字训练仍是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不念书”的理念表现得酣畅淋漓。三、教师拥有扎实的基本功和深沉的文学功底1、教师语言拥有艺术魅力，教课是一门艺术，教课语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如，陆赟老师执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，朗诵指导和训练到位，板书行云流水，表现了深沉的语文功底。温雅老师执教《生命，生命》一课时，声音甜美，声情并茂，既衬托了讲堂氛围，又激发了学生的学习兴趣，为高效讲堂确立了基础；2、教师的字体工整。新订正的课注明确要修业生要写字姿势正确，有优异的书写习惯。作为语文老师，就要起到示范作用，在讲堂上，不论是板书仍是在田字格里示范写字，每位教师都很认真，给学生建立了楷模。特别是李娟老师所执教的《“红领巾”真好》一课，不只老师的字体很美丽，并且还对登台板书的学生做了实时的书写纠正。3、教师有着很强的综合知识修养，渊博的知识功底。能够在教课过程中随机的调用已有知识对学生新学知识中所碰到的问题进行很好的劝导。同时，还可以在新学与旧知起到很好的协调作用，即利用旧识协助记忆新学，利用新学协助回想旧识，是学生的知识面不论上在横向上仍是纵向上都有了一个很好的调换与累积。如，在《轻叩诗歌的大门》一课的教课中，王文丽老师所教课的是现代诗歌《月之故土》，在教课过程中，教师奇妙的穿插进了《乡愁》、《思乡》等现代诗，同时引入了《九月九日忆山东兄弟》、《长相思》等几首较为出名的思乡古诗，最妙的是王老师还设计的师生合作歌曲《月之故土》一环节，不只很好的帮助了学生理解、领会诗歌的感情，还调换的学生极强的求知欲念和创作欲念，训练了学生的思想、创作和表达能力。四、教课环节、教课方法精练，学生学习更为充分，讲堂训练有效，实现了师生角色的转变。几位教师由教课的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、指引者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不单有老师的组织下进行共同学习的义务，并且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权益。五、讲堂教课着重鼓舞性考语的使用和踊跃评论的成效。1、合时捕获学生的闪光点。每个学生都有自己的长处，授课教师都注意合时发现、捕获学生的闪光点进行评论，掌握机遇进行对话交流评论，促使师生、生生心灵的交流，随时随处的培育学生学习的兴趣和自信心。2、努力创造宽松、民主的评论氛围。让学生享受成功的欢乐。“好孩子是夸出来的”每堂课中，老师对于学生的回答都赐予充分的必定