数学教学心得体会233

数学教课心得领会【优选】数学教课心得领会模板汇总五篇数学教课心得领会篇1在仔细听取博兴一小宋春光老师的出色剖析后，我利润匪浅。实践活动课是特别花精力的课，需要准备资料，组织室外纪律，提升教课效率都是大家需要想到。假如组织好了，学生能够说终生得益；反之学生不过放放风而已。所以，数学实践活动课需要广大教师加以重视，培育学生的各样能力的综合体。一、培育综合应用能力。数学实践活动，以数学知识为支点，以丰富的生活实质为背景，让学生通过察看、操作实验、检查、猜想、考证、推理等，获取一些初步的数学活动经验，认识数学的简单应用，解决一些简单的实质问题，培育了学生综合应用的能力。如实践活动中丈量学校的一草一木让学生感觉到100米的究竟有多么长，小红的身高是多少”在这样的活动中，学生综合运用各样数学知识，以富裕个性的方式解决问题，感觉到了生活的丰富多彩，意会了数学学习的用途之大。二．培育合作能力。数学实践活动，较讲堂中数学学习有很大不一样，更能表现小组合作的价值，在碰到富裕挑战性，学习独立学习没法解决的问题时，常常需要合作，提升活动的效率。如：实践活动“丈量男女生的脉搏”，在学生掌握脉博的检测方法后，需要经过互帮合作达成，在活动前，要分红若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间加强了合作的意识，培育了合作能力，使不一样的学生获取了不一样的发展。三．培育创新能力。学生创新思想的培育不可以只在一时半刻，更不行能依赖讲堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬学生的个性，较好地表现学生创新思想的培育。如在教课平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些漂亮的图案，这样的实践活动既培育了学生运用基本知识的能力，更为有助于培育学生的创新能力。四．培育社会实践能力。在展开数学实践活动的过程中，学生会遇到好多的困难，从中培育了学生坚韧的意志质量。其次，学生经过对一些数据的收集，整理和剖析，能够作出比较客观的判断，形成了正确的感情道德观。如对居民节俭用水状况的检查剖析，及我国以致全世界水资源状况的检查剖析，就能使学生理解节俭用水的目的和企图，养成节俭用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入了社会中学习数学，培育了学生的社会实践能力。我们在培训中更清楚地认识到实践活动对学生能力的培育，促使学生可连续发展有侧重要的意义。数学教课心得领会篇2数学活动是数学教育在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让学生经过活动学习数学，让活动贯串一直。活动中既包含操作性活动（着手），也包含观点性活动（动脑），做数学活动时要注意调换学生动脑、着手、动眼、动口，多种感觉器官亲近配合，协调活动，学生经过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。教、学、做合一，让学生在活动中感觉到轻松、快活。学生在活动中，体脑联合，手脑并用，减少了学习负担，他们的兴趣、喜好和个性专长得以充散发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。教课中数学活动的设计，教师应在教课方案中把学生的活动贯串于教课全过程，使学生最大限度地处于主动学习状态，能踊跃主动地着手、动口、动眼、动脑，使教课成为学生自己的学习活动。明显，在教课方案中，侧重学生活动，表现了人文取向。以学生为本，发挥学生的主体性，发展学生健康的个性，这是时代的需要，也是素质教育的鲜亮特点。数学活动的设计应注意几点：1、表现知识的发生过程教课过程不是只关注掌握知识结论，更要关注学生对知识发生过程的理解。因此在教课方案中，教师不该急于把结论告诉学生，而应该为学生创建思想活动的机遇，特别是有益于求异思想发展的教课环境。重视教课的“过程”，让学生参加到“过程”中来，并在“过程”中享遇到比较充分的思想和行为自由，获取比较宽广的活动空间，为创建思想的培育供给最基本的条件。2、激励学生主动参加在设计中，要运用多种方式、门路和策略，引起和激励全部学生主动参加到教课中来，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择，学会参加，多给学生自我设计、自我操作及交流评论的机遇，多给学生一些自由表达思想与感情的机遇。3、侧重小组合作学习小组合作学习是讲堂教课中生生互动的有效形式，它有益于扩大参加面，为学生供给更大的自由空间和更多的互相交流的机遇，大大提升学习效率。所以，在教课方案中，我们应依据教课内容，抓住机遇，组织学生进行小组议论，使学生在合作学习中主动获取知识。经过学习使我得益匪浅，从中填补了好多不足，我会把所学知识应用于此后的教课之中，努力创建轻松快乐的学习氛围，有效提升教课效率。数学教课心得领会篇3一、确立适合的教课目标教课目标既是教课活动的起程点，也是早先设定的可能达到的成就。小学数学教课目标不单包含知识和技巧方面的要求，也包含数学思虑、解决问题以及学生对数学的情绪与态度等方面的要求。对目的的不一样理解会形成不一样的教课方案，进而形成不一样程度的讲堂教课。比如，相同的?确立地点?一课，因为两位教师确立了不一样的教课目标，因此形成了两种不一样程度的教课方案。一位教师对?确立地点?一课的教课目标是这样确立的：?控制用‘数对’确立地点的方法，并能在方格纸上用‘数对’确立物体的地点鉴于这一目的，教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片，让学新手拿卡片到前边站好，而后依据卡片上的要求找到相应的地点。在教师的领导下，经过学生报告是如何找到地点的，最后达成了教课目标。从这节课的目的确定与教课过程设计来看，认知性教课目标是主体，只管教课方案朴素，也考虑了学生原有的知识基础与生活经验，但却造成了学生的单调认知发展，而缺乏优异的情绪体验及运用知识解决实质问题的机会。另一位教师对?确立地点?一课的教课目标是这样确立的：?使学生能在详细的情境中，探索确立地点的方法，说出某一物体的地点；使学生能在方格纸上用‘数对’确立物体的地点；让学生在详细情境中感觉数学与生活的亲近接洽，自主发现和解决数学识题，并从中获取成功的体验，成立学习数学的信念在该目的的领导下，教师第一让学生试试用最简捷的数学方法描绘班级中一名同窗的地点，而后把同窗们各样不一样的表现方法加以分类比较，在此基础上得出不一样的表现方法的共同特点──都是用?第3组、第2个?描绘这位同窗在班级中的地点的。此时教师指出，其实这名同窗的地点还能够用（3，2）来表现，这类方法在数学中就叫?数对?。在师生共同商讨了?数对?的读写方法以后，教师设计了一个游戏活动──教师用手指一个学生，请这个学生用?数对?说出自己的地点，其余学生判定正误；教师说?数对?，请坐在相应地点的学生起立,其余学生用手势判定对错。最后教师还设计了一个风趣的砸蛋游戏，把代表每个学生地点的?数对?输入电脑，同窗们随机叫停，这位好运的同窗就到前边，在精准用?数对?说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的地点后就能够砸蛋了，砸中后，电脑上会浮现一句祝愿的话。经过这样的教课设计，不仅使学生感觉到用?数对?确立物体地点的简捷性、独一性，同时还领会到数学与生活是亲近接洽的。在这样的过程中，学生既控制了知识，又享受了成功，体验了快乐。经过对以上两个教课方案的对照，我们传神地感觉到，要确立适合的教课目标就必要精准地处理好课程标准、教材和学生程度三者之间的关系，同时关注认知、情绪与动作技巧等目的的不一样层次。二、课前导入，侧重情知相携学生知识的形成与感情的培育，在教课过程中，是互相依存、互相交融、相辅相成的。侧重情知相携，教课氛围会更为和睦民主，学生会学得主动、开朗、快乐，整个讲堂表现出的将是和乐美好、真情表露，讲堂也会焕发出智慧的光辉与生命的色彩。如教课?可能性?这一内容时，我们创建了这样的游戏：教师用一布袋，袋子里装有带颜色的乒乓球，教师每次摸一个让学生猜是什么颜色的球，经过同种颜色和不一样颜色的两种状况，让学生猜想，体验到可能与不行能。互换角色，学生摸教师猜，进一步领会出在什么状况下可能某是一种颜色的球，在什么状况下不是同一种颜色的球。经过游戏情境的创建，使学生在轻松快乐中学习数学。至此，学生研究知识的兴趣陡增，学习热忱十分高涨，接下来的学习即是他们怀着愿意学好数学的感情踊跃主动研究知识的过程了。三、组织数学活动，高效的研究与体验组织有效的数学教课活动，是数学讲堂教课改革的重要目标，也是建立素质教育数学讲堂教课模式的要点性环节。《数学课程标准（实验稿）》在?课程实行建议?中指出：?数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程为了表现?做数学?的过程，作为教师最好能高效地将课本中的书面内容转变为学生能够亲身参加的活生生的数学活动。把教课的要点放在学生经历相关的活动，获取对相关知识的体验，教师在教课方案时，要尽可能给学生多一点思虑的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机遇，多一点成功快乐的体验，如?圆的面积?一课是学生在已经学习了长方形、正方形等平面几何图形的基础长进行新知学习的。本课的学习要点是经过浸透转变思想，使学生能利用旧知，自主推导出圆的面积公式。在学习中，我们设计了这样的环节，组织学生进行小组合作学习。第一由学生回想，三角形、梯形的面踊跃公式是如何推导的，类推出圆面积公式能否也能够将圆转变成已经学过的图形来推导出呢？经过设疑，学生的学习动机获取激发。讲堂氛围相当活跃，学生着手动脑，参加面广。经过剪剪拼拼，有的拼出了近似于长方形的图形，有的发现均匀分的份数越多，就越靠近于长方形。随后，各小组进行交流反应。在交流过程中，学生的思想获取进一步的深入，不单仔细倾听同学的讲话，还不停的提出疑问或增补，更为重要的，经过反应，学买卖识到集体的智慧远远超出了个人的聪慧，合作使问题获取了最优化解决。四、关注习题的优化组合，保证教课的有效性练习是使学生掌握知识，形成技术、发展智力的重要手段，是教课过程中一个至关重要的环节。习题的预设要尽量表现基础性和发展性、层次性和整合性、应用性和兴趣性。组织练习活动也有一些基本的要求，比如，练习内容要有针对性、典型性，练习安排要有坡度，有层次，练习的形式要灵巧多样，练习要面向全体，因材施教，等等。在教?分数除法应用题?时，可出示以下两条条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：（1）四年级有学生多少人？（2）四、五年级有学生多少人？（3）三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采纳分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。这样一道综合性题目，依据问题的难易度合用班级不一样层次的学生实质水平与学习要求标准，设计卓有成效的练习，做到巧练，使不一样水平的学生对知识进行不一样层次的'归纳，加强学习信心，提升学生素质。再如，求一个数是另一个数的百分之几的练习课，可设计以下练习，依据条件增补问题：?甲数是125，乙数是25，??要修业生补上：?甲数是乙数的百分之几?、?乙数是甲数的百分之几?、?乙数比甲数少百分之几?、?甲数比乙数多百分之几?等问题，而后指引学生列式解答。在学生解答完四个问题后，再将?乙数是25'’，或?甲数是125?改作间接条件。这样，可环绕着求一个数是另一个数的百分之几这一要点，加深学生对知识的理解，交流知识间的横向、纵向联系，这样有助于学生将各个知识点联成珠，结成网，形成知识系统，获得贯通融会、以一题带一串、以少胜多的练习成效带一串、以少胜多的练习成效。数学教课心得领会篇4数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了很多疑惑。比方一个人忘餐废寝地解开一道，向来疑惑着自己的题目，那将会给那个人带来无穷乐趣、激励与信心。反之一道数学题令千千千万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些沉迷数学的人付出了一世的心血，直到死也未能解开这道谜题，最后这道题只成为一个千古谜题。可是，我相信：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题必定会被一个对数学沉迷的学者解开。大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是：不要动我的图！像这样的数学家是多么难得，也是多么遗憾啊！进而表现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。记得四年级的我三门学科没有一项我善于的数学也只好在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅陋的认识，以为数学就是帅死算。可是以后，我发奋要从头学习数学。算我运气好碰到了一个良师，他向来在我身旁激励我，让我更深层次的认识了数学也，学会了的更多解的技巧进而让我领会到数学的风趣，也让我爱上数学。固然我当不了伟大的数学家，但我会向来怀着盼望获取知识，不停追求数学的这类梦想，因为我永久爱着数学！啊！兴趣数学，趣在此中，钻的深，学得多，一同来向数学的大海进发吧。数学教课心得领会篇510月17和18日，我参加了在xx举办的国基教育大讲堂《数的认识》教课操作指南商讨会。2时节间由各地优异数学教师：xxx几位大师展现高水平数学课，使我感觉颇深，得益匪浅。针对此次活动，说说自己的感觉。整体感觉，教师们共同的长处就是：声音有亲和力，甜美，语言精华，教师不论是教课反省，仍是回答就地提出的问题，大多都能很淡定、很全面的赐予解说，井井有条。对课标吃得透，拥有很高的数学修养。这都是很值得我学习的。一、教课收获1、课件制作精巧，动向的许多，更形象、直观的看出是平移仍是旋转。鼓舞孩子，只需你好勤学习，你也能够达成这类任务，惹起学生对研究数学的学习的一种责任感。2、张xx老师的《百分数的认识》这节课：整节课氛围比较活跃，老师情绪高涨，说话风趣，能感