基础教育课程改革纲要

根底教育课程改革纲要试题考试一、单项选择题〔每题1分，共18分〕1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于〔 〕Ａ 《学记》 Ｂ唐朝 Ｃ宋朝 Ｄ清末２．课程改革的根本目标是〔 〕Ａ 实现“三个面对” Ｂ实践“三个代表”Ｃ促进国家进展 Ｄ推行素养教育３．学校课程的两种根本类型一是学科课程，二是〔 Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程４．在培育学生制造性学习力量方面具有格外重要价值的学习是〔 Ａ承受学习 Ｂ觉察学习 Ｃ自主学习 Ｄ学校学习属于国家的课程文件规定了国家在某方面或某领域的根本素养要求因成为根底教育课程改革灵魂的是〔 〕Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学打算 Ｄ课程宗旨今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了〔 〕Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ学问性目标７．教材可以分成自编教材和国家材两种。这种分类所依据的是〔 Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的打算与制作过程比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是〔 〕Ａ有用性目标 Ｂ行为目标 Ｃ开放性目标 Ｄ表现性目标家教学大纲和课程标准规定，学生必需把握的学科根底学问、根本技能、根本学习力量和相应和思想品德等，都属于学生进展的〔 〕Ａ根底目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 目标１０、在当前，推动学习方式变革的内在动力是〔 〕觉行动依据日本学者广冈亮的说法适用于直接性地解决问题学习过程是“握——明究——解决”的教材，叫做〔 〕Ａ生活教材 Ｂ知性教材 Ｃ表达教材 Ｄ技术教材１２，课程改革提倡，学生的学习方式要由“他主性”学习转向〔 Ａ进展性学习 Ｂ自主性学习 Ｃ探究性学习 Ｄ合作性学习１３认为“课程评价是评价者与被评价者教师与学生一起共同建构的过程这种观点属于课程评价不同价值取向中的〔 〕Ａ目标取向 Ｂ方法取向 Ｃ过程取向 取向１４，在我国，第一次提出了课程三级治理制度的是〔 〕Ａ五十年月所承受的苏联课程治理模式15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是〔 〕Ａ展现型Ｂ文件型 Ｃ课堂型 Ｄ抱负型校本争论伴随着英美国的“教师即争论者”运动而兴起于20世纪的〔 〕A五十年月 B六十年月 C七十年月 D八十年月17.教育部《根底教育课程改革纲要》以及各科课程标准的试验稿颁发于〔 A1999年 B2023年 C2023年 D2023年在以校为本教研制度的几个核心要素中，最根本的力气和最普遍的形式是〔 〕ABC专业人员专业引领 二、多项选择题〔每题2分，共10分〕在当前，我国课程方案的组成局部包括了〔 〕A教学大纲 B课程打算 C课程标准D课程规格 E教科书教材作为肯定学科的载体，它所具有的根本特质是〔 〕A典型性B科学性C有用性D进展性 21.综合实践活动课程包括〔 〕A教育试验实习 B信息技术教育 D社区效劳与社会实践E劳动与技术教育22.一个人学习方式的重要组成局部，是他的〔 〕A学习动机 B学习策略 23.在档案袋评价中，抱负型档案袋的构成局部主要有〔 〕CDE的反省〕24.课程根本功能活动类型校本课程根底学力地方课程教科书评价的学问维度29.教材改革的指导思想是什么？争论性学习表达了哪些课程理念？同以前的学科教学大纲相比，课程标准有哪些优越性？自主学习有哪些根本特征？谈谈什么是课程的三级治理模式？〕培育目标。在当前的课程改革当中，进展课程资源开发可以有哪几个根本途径？202310〕2023022003:15根底教育课程改革纲要试卷〔2020〕1、课程改革的根本目标是推行〔 〕A.现代教育 B.减负 C.素养教育 教育2、根底教育课程改革的指导思想是〔 〕A.教育政策 B.“三个面对”“三个代表”C.教育法规 D.素养教育3、在课程划分上，与实有课程相对的是〔 〕A.空无课程 B.隐性课程 C.分科课程 D.活动课程息技术教育可以通过两种根本途径实施一是通过开设信息技术教育课程，二是〔 〕A.开设活动课程 学科中浸透信息技术教育C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程5、以下选项中不属于课程性质的是〔 〕A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 可参与性6、以下选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是〔 〕A.组织复习，认真考试 题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计 取课题，开展争论程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的局部是〔 〕A.前言局部 B.内容局部C.评价局部D.课程目标局部8、下面不是教学大纲弊端的是〔 〕教学以把握学问为主要目的C.不利于教材的特色化和共性化D.教学以把握技能为目的9、与自主性学习类似的说法是〔 〕A.被动学习B.主动学习 C.机械学习 性学习10、教材设计的根本原则不包括〔 〕A.激发学习动机 学生现有的进展水平C.要便于家长课后辅导D.要促进学生不断探究问题是教育事业的重要组成局部同时又是国家文化出版事业的一局部，二者的重合穿插便构成教材治理的〔 〕A.范围 B.范围和性质 C.性质 或性质12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是〔 〕A.目标取向的课程评价 体取向的课程评价C.主体取向的课程评价 程取向的课程评价是国家课程目标在特定社区条件下的具体化又是对国家课程进展补充的课程是〔 〕A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是〔 〕A.展现型 B.抱负型 C.评价型 D.课堂型15、以下选项中不属于信息技术与课程整合根本内涵的是〔 〕在以多媒体和网络为根底的信息化环境中实施课程C.利用信息加工工具让学生进展学问重构D.培育学生具有终身学习的态度和力量16、以下选项中不属于根底性课程的是〔 〕A.语文 B.数学 C.政治 17、校本课程开发的关键是〔 〕A.内容 B.手段 C.方法 D.程序劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是〔 〕A.《关于教师地位的建议》 B.《教师培训》C.《学校质量》 今日之教师》19、以下说法不符和课程对教师定位的是〔 〕A.教师是教育教学的争论者 B.教师是“公平中的首席” 师是学生学习的合作者 D.教师是争论成果的消费者20、不是一般意义上的“回忆”，而是反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有争论性质，是指〔 〕A.教师个人的自我反思 师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领 D.教师培训二、多项选择题〔5题10〕21、争论性学习的内容选取原则是〔 〕敬重学生的兴趣爱好，重视与学生的阅历联系C.鼓舞动手，重视学生与现代科学进展相联系D.留意综合，留意各科学问相联系E.便于考试得高分22、转变课程治理过于集中的状况，实行三级课程治理。“三级课程治理”包括〔 〕A.国家 B.地方 C.农村 D.城市 学校23、课程实施中学习方式存在问题的缘由包括〔 〕A.教师对课程的理解不深入 识教育培训方面的缘由C.教师缺乏课堂调控的技能和技巧E.课堂教学缺乏有效的评价的标准24、小组合作学习中学生学习方式的特征有〔 〕A.自主 B.探究 C.合作 D.默写 死记25、“以校为本”教研制度的具体实施包括〔 〕A.为实践者的学问保密 B.收集资料和理清情境CD.E.查找争论的起点三、推断改错题〔424〕26、课程可分为广义和狭义两个方面。27、学习方式改革的目标包括提倡学生的学习由自主学习转向他主学习。28、教师专业进展方向的内涵包括两个方面：一是教师自身的专业成长过程，二是促使教师专业成长的过程。四、简答题〔330〕30、简述课程在学校教育中的作用。31、在课程教学中教师应树立怎样的学生观？五、论述题〔16〕33、我国对教材治理政策做了哪些改革？《根底教育课程改革》考试(2023年模拟试题〕2023022408:431．课程改革的的根本理念是：(C)A.②③④B.①②③ C.①③ D.②④ ①以学生进展为本②培育环境意识③以创精神和实践力量培育为重点④减轻学生学习负担2、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C) A.说出、表演、展现B.设计、制作、创作C.感受、参与、养成D.解释、完成、背诵3、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和〔D〕等三个层面上开放。A.教材的更B.教师的进展C.学生的选择D.课程制度的变迁课程提倡的三维教学目标是指〔D〕A.B.情感、态度和价值观C.D.学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观首倡“教师作为争论者”的学者是〔A〕A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔•巴特C.韦克斯勒D.加涅7．以培育学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为〔B〕A.讲解——承受式B.示范——仿照式C.D.情境——陶冶式B.C.D.都是客体探究学习实施的过程是〔B 〕 阶段——问题阶段——争论阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——打算阶段——争论阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——打算阶段——争论阶段——反思阶段——解释阶段 D.打算阶段——问题阶段——解释阶段——争论阶段——反思阶段展现学校的办学宗旨和特色的课程是〔B〕A.B.C.国D.学科课程教学过程的中心环节是〔B〕A.备课B.C.批改作业D.考试2090家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持教育的中心和灵魂在〔B〕A.学生B.学校C.教师D.校长校本教研的主体是〔C〕A.学生B.教材C.教师D.校长15．.建立评价学生全面进展的评价指标体系必需包括〔C〕A.B.D.情感目标课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程治理体系外，还有〔ABCD〕 A.转变课程功能 B.调整课程构造 选课程内容D.改进教学方式在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有〔ABC〕 A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展现评定 D.成就测验素有〔ABCD〕A.情境B.协作C.会话D.意义建构以下关于型学问观的说法正确的选项是〔BCD〕 人见解在给定的课程学问面前没有意义 B.学问客观化和科学化的追求必定是以牺牲个人学问因素为代价的 C.沉默学问对人类的生疏有着深刻的影响 D.学问为一种探究的行动或制造的过程本次课程改革所提倡的师生关系应当是〔ABCD〕 A.民主的 C.对话的 D.互动的课程给教师角色的定位是〔AC〕A.B.定向者C.促进者D.定论者课程构造的主要特点〔ABC〕A.均衡性 B.综合性 择性D.平均性“校本课程开发方案”的内容包括〔ABCD〕A.B.校C.课程实践与评价的设想D.保障措施明确了根底教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是〔BCD〕A.前沿性B.C.根底性D.先导性地方对课程治理的主要方面是〔ABCD〕A.B.制订课程加强课程资源的开发和治理ABDAB.C.D.自然资源12．当今世界，教学争论的进展趋势是〔BCD〕A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13．教学争论中的行动必需具有以下特征〔BCD〕A..B.C.教育性D.探究性现代教育评价的产生和进展可分为如下几个时期(BCD)C.多方位争论时期D.教育评价的兴盛时期简述质性评定的主要特征有〔BCD〕D.评定是不断探究改进的过程〔×〕1开头。〔√〕2.〔×〕3〔√〕4．素养教育本质上是一种共性化教育。自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。〔×〕6.主导地位。〔√〕7.立三级治理网络。〔√〕〕8．实现课程治理的统与分的有机整合，是世界课程治理的总的趋势。〔×〕9.校本教研即师本争论。〔√〕10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。四、简答1．课改的具体目标有哪几项？容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程治理体系。2．课改的主要任务是什么？构建一个型课程治理体系。建立一支型教师队伍。〔4〕〔5〕建设一个先进的信息化平台。〔6〕培育一批先进典型。课程改革的核心理念及其根本含义。：〔1〕以人〔学生〕的进展为本；〔2〕提倡全人教育；〔3〕追求学生共性化进展。本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？答：〔1〕从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程；〔2〕进展改造；〔3〕各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学学问同生活世界的交汇、理性生疏同感性阅历的融合。课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？P60-62答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材为学生留有进展的余地，使教材编制过程本身延长到课堂和学生的学习之中。引导教师能动地乃至共性化地解读教材。开展综合实践活动课程的意义。P94—95技术力量。实行“三级课程治理”的作用是什么？125`，妥当地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化进展和学生进展的需求。为什么说教师是重要的课程资源？141①首先，教师素养的凹凸，对学生进展有着重要的影响，“近朱者赤，近墨“落差”，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个“落差”格外重要