校本课程与地方课程实施方案

贵阳市世纪园小学2023一、课程目标：1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。的审美情趣。3、激发学生宠爱家乡的情感，增加对地方和社会进展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增加教师的课程意识。二、组织保障：在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面供给保障，对试验过程予以指导和调控。校本课程，促进学校办学特色。开发建设型课程资源。三、课程设置•校本课程：〔一〕开发原则：1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。课程能相互协调地发挥整体育人功能。特色，进展学生的共性特长和需要。〔二〕开发目标：1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程构造的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培育一批复合型、科研型的教师。式，拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量，使学生真正成为学习的仆人。身心安康，使学生宠爱学校生活，适应社会环境。〔三〕开发的内容类别：1、古诗经典诵读。选编局部优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。生的良好习惯。前，如何让人们有所觉察，了解相关的地震方面的学问就尤为重要；同时在灾难降临之时，如何让学生能够尽快逃命，尽量保护自己的生命安全更为重要。四、课程设置•地方课程：地方课程科目及设置传统文化和课科学发展观课程。发学生宠爱家乡、宠爱母校的情感，增加学生对地方进展的使命感、责任感。3、依据课程设置标准的要求设置课时。贵阳市世纪园小学2023〔试验》和《贵州省课程试验第一阶段工作方案》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的高中课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一、课程目标1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的学问领域，提高学生的科学精神和人文素养、创精神和实践力量，形成良好的审美情趣。3、激发学生宠爱家乡的情感，增加对地方和社会进展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增加教师的课程意识。5、提高课程开发与实施的力量，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。二、组织保障署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面供给保障，对试验过程予以指导和调控。2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。作好学生选课的指导工作；优化整合现有资源，开发建设型课程资源。三、课程设置·校本课程〔一〕开发原则1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。校的特色，进展学生的共性特长和需要。〔二〕开发目标1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程构造的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培育一批复合型、科研型的教师。习方式，拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量，使学生真正成为学习的仆人。5培育学生的团结合作意识提高学生的思想品德修养和审养力量陶冶情操增进 生身心安康，使学生宠爱学校生活，适应社会环境。〔三〕开发的内容类别：通过课堂教学内容的拓展与深化培育科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定根底，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习平台。，以提高学科的学习力量。体素养，培育学生的审美情趣。进展学生的社会生活力量，形成安康文明的生活态度和生活方式。实践技能。学生对自然、社会的生疏和理解，激发学生宠爱家乡的情感。的学问领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的生疏和理解。四、课程设置·地方课程〔一〕开发原则调而不重复的有机组合。特色的形成。3宠爱母校的情感，增加学生对地方进展的使命感、责任感。4、地方课程应在通用局部之外，乐观寻求专题局部的研发与推广。〔二〕课程设置1、每周开设一节地方课程，由专人授课。2、地方课程的通用局部由班主任负责，每学期每课时必需做到有打算、有教案。协商的状况下，结合我校实际，依据学生身心进展需要开设课程、设定选修模块。4〔三〕实施步骤及学分付与授课教师。2、政教处在授课过程中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。活动应尽量在学期初纳入本学期地方课程授课打算。〔〕将学分付与意见统一上报给学分治理委员会。申诉复议时间。对复议未获通过的同学应给出重修安排。者连接顺畅。7、对专题局部的选修内容校本课程领导小组应乐观寻求与综合实践活动的课题进展整合，以节约资源、减轻学生选修负担。贵阳市世纪园小学2023地方课程和校本课程的开发与实施，要依据课程的三维目标，促进学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的进展。1、加强课程与地方经济社会进展、学生社会生活的联系，激发学生宠爱家乡的情感，增加对地方和社会进展的责任感、使命感。2、依据本校的培育目标和课程资源状况，了解学生多样化进展的需要，设置可供学生选择的、敏捷安排的课程，促进学生的共性成长。3、拓展学生学问领域，增进学生对自然、社会和文化的生疏和理解，提高学生的科学精神和人文素养，进展批判性思维力量、创精神和实践力量。4、培育学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，进展学生的社会生活力量，形成安康的生活态度和生活方式。地方课程和校本课程原则上为选修Ⅱ内容，地方课程和校本课程的实施必需与综合实践活动课程有机结合。地方课程分成通用和专题两个局部。通用局部是指在省内一般高中都适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外，在高中教育中符合国家教育要求且已根本稳定的各项教育内容，如公民道德标准、法律常识、安全教育、人口与青春期教育、心理安康教育、环境教育、国防教育、科技教育、艾滋病预防和禁毒教育，以及浙江社会、经济、人文、历史等，一般以综合课程形式消灭，涉及假设干教育模块。专题局部是指在通用课程教学根底上，围绕特定教育内容和要求而进展教学的地方课程，专题局部应