作文范文如何上好作文课

如何上好作文课如何上好作文指导课潘家庄小学：王月芳激发学生的作文欲，与语文教师的指引有直接关系。题目一出，不导则写，对多半学生来说，则是苦差事。所以，导是作文教课的重要一环，不行不屑一顾。教课中要想真切落实作文要求，应从以下几方面考虑。一、教会学生选择，汲取素材。所谓导，就是启示指引学生认识生活，剖析生活，表现生活。“导”，就是要解决写什么，如何写的问题。从学生的作文实质来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以一定借助教师的劝导，使之文思涌来。文思要喷涌要点是发掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即便巧妇也难成佳肴。所以，如何选材是导的要点。1、连续实践体验学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲自经历的事情多了，并掌握优异的累积方法，养成优异的累积习惯，作文的素材也就多了起来。但是，在作文教课中，教师除帮助学生获取足够的素材外，学生更应主动选择和剖析实用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的门路是连续的实践体验。教师可依据生活实质组织学生连续某项力所能及的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动能够学生个体活动为主体，也能够小组形式出现，教师从旁坚持要求、敦促鼓舞，并要点引导学生领会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中领会父亲母亲的辛勤，“做个好街坊”等让学生体会生活之道。教师还可指导学生确立一个事物(人、动植物或光景)目标进行定向察看，让学生在连续一段时间内存心观察来发现其详细表现及明显特色，进而指引学生的认识向纵深发展。如在“垂柳”内容的训练中，我让学生依据春季的特色，察看柳叶从刚长出到达柳叶变长的形状特色和颜色的变化。学生经过自己的持续察看，获取到了很多他人未能发现且富裕特色的资料。2、以阅读为本阅读是“汲取”最主要的方式之一。作文所需要的遣辞造句、布局谋篇在很大程度上依靠于阅读。“阅读，架起了由模拟到创作的桥梁。”教师借助课本，经过曲型课文或片断解说，不单是让学生认识文章内容的真切性以及表达的正确性，更重要的是让学生领会作者察看事物、剖析事物、遣辞造句、连句成段、连段成篇的方法。二、作文指导由“扶”到“放”有了生活素材，还一定指引学生深入对素材的认识，进而提升学生的写作能力。教师在此中的指导与其余语文训练同样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最后达到“教是为1、问题导向明确因为小学生思虑问题的逻辑性较差，固然有时他们经过连续察看后据有的资料十分丰富，且富裕生活气味和少儿情味，但是在他们的脑筋里，这些资料是凌乱的、分别的，没有大小轻重之分，特别处于作文起步阶段的小学生，他们不会依据中心思想选用有关的资料进行剖析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就不免出现辞不达意、详略不当的缺点。所以，教师有必需采纳“问题”导向使目注明确。如在中年级察看一处光景的作文训练中，我组织了学生在学校中要点察看了“大花坛”，要求带着以下问题进行察看：“大花坛”在学校什么地方？花坛里有什么?最惹眼的是哪一处？观光后你的感觉如何?这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确防止了学生察看的任意性、盲目性，使学生能依据必定的要点温次序，存心识地在察看中找寻答案，边察看边思虑，直到问题弄清为止。2、示范联合实质示范学习指导在作文教课中起着不行忽略的作用，教师联合学生实质进行必定的示范指导，方能使学生较快地领悟取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在讲堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并联合学生实践状况进行集体谈论；经过课文及课外读物的阅读，领会作者是如何察看事物、累积资料、准备表述的，并进行仿写训练；常常有计划地观光、接见；在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周到的考虑，分步让学生深入领会。如在一次对于爸爸的作文训练中，我采纳了多步选择的方法。第一步：在生活日志中找寻对于爸爸的案例。第二步：采纳以说为主的形式，让学生说出各自爸爸特色的词语，有些词语不太正确，但经过老师挑选后，让学生选择一个最正确的。第三步：选择能反应爸爸特色的案例。第四步：学生练笔，选出一篇代表性习作评点。第五步：解说“下水文”，学生将自己习作选择性改正。总之作文教课要获得必定收效，教师一定想方设法让学生有话可说，有事可写，让学生变被动学写为主动学写，逐渐使他们乐写。【篇二：如何上好一节作文课】浅析如何上好一堂作文课杜艳兴才中学如何上好一节作文课在语文教课中如何让学生喜爱上作文课，如何指导学生写作文真不是一件简单的事情。在教课实践中，我感觉写作课的教课比较无聊、单一。如何让这一无聊、无聊的教课变得生动而又拥有吸引力，向来是我在不停追乞降探究的目标。为此，就这一内容我总结了以下几点。一、仔细准备，教课相长要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到东西，我以为要点还在于课前仔细备好每一堂课。常言道：“知已知彼，百战百胜”。教师要把讲堂当战场，要使教课成效好，教师绝不能打无准备之仗。在讲堂上应当讲什么，不该当讲什么，哪些地方应当说得详细些，决不可以粗心大意，课前一定做好充分准备。而对于易混杂的内容，不单应当讲深，还要讲透，并联合典范加以说明，使学生在生动的典范中不自觉地掌握写作的理论和技巧。即便是对典范的选择，也应仔细对待，选择拥有代表性、让学生记忆深刻的例子。二、激发学生兴趣，变被动为主动学生听课能否有兴趣，教师教课能否受欢迎，能否被学生所接受，必定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。站在三尺讲台上，教师好像一个乐队的指挥。指挥得好，乐手们的配合就好，不然就难以想象。要让学生配合得好，第一就要把学生的兴趣调换起来。兴趣是做好全部工作的心理基础。能够利用实例，把记述文、说明文、谈论文等文体形式进行比较。经过对照使抽象、无聊的内容变得生动起来，进而引起了学生学习兴趣。三、让学生累积作文语言学生丰富的语言，是作文层次清楚，构造谨慎，内容生动的基本条件。假如语言不丰富，写出来的文章无聊无聊，不生动、不动人，更没有创新意识。所以一定让学生做到：多背优美词句，多看优异范文，多写心得领会。只有这样，与日俱增，作文水平在不知不觉中就会提升。此外，教师也能够有选择地向学生介绍一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好念书笔录，写好读后有感，真切养成不动笔墨不念书的好习惯。1、依据课文内容来累积背诵课本中出色的优美的句子，段落，让学生在背诵时感觉语言文字的优美，摘抄中累积资料。假如学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在教完《漂亮的西双版纳》这课后，就让学生此后写熟习的光景作铺垫。2、经过写日志来累积，坚持写日志是累积资料的最好方式，也是练笔的最正确门路，因为日志的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真切的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大打扫，都可让学生把当时的情形和感觉用日志的形式写出来。四、评讲作文、引诱学生作文的兴趣评讲作文要多鼓舞，多夸奖。评讲作文要纠正错误，但语言要委婉。评讲作文要全面仔细。评讲作文时，对共性问题要集体谈论，也可以让学生频频假想、频频谈论。这样，学生能够在作文讲评课中学到好多东西的，他们的写作能力也就获取了锻炼与提升。【篇三：如何讲好作文课】如何讲好作文课东上官初中：付艳萍写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创建性表达的过程。而如何提升学生的写作水平，使我们语文老师感觉疑惑和无奈。要点词:讲好作文课细节真切描绘我有幸认识了中国作协副主席陈忠实、有名作家喊雷和有名文学谈论员仵埂，当他们谈到自己如何进入文学界的崎岖？，如何启示出自己创作的潜能和当选教科书作品的灵感从何而来的？。不单激起了我对文学创作的梦想，并且引起了我对写作的一些深思，为此后如何讲好一节作文课总结以下：一、把语文教课与写作教课联合起来：作家陈忠实遇到柳青的《创业史》影响和启发，创作了《白鹿原》并所以得名。而我们老师的写作水平不必定会给学生带来影响和启发，但我们在语文阅读和语文教课中去指引和启示学生对写作的热爱，并运用课文指引学生练笔，如仿写、简写、改写、扩写、谈论等方法。这样练笔加深了学生对课文的理解，更重要的是培育他们的想象能力和思想能力。叶圣陶说：“阅读是汲取，写作是倾诉，倾吐可否合于法度，明显与汲取有亲密的联系。”写作就靠平常累积，接触的文章多了，可用的语句也就多了，写起来便驾轻就熟；读到必定程度时，更为熟习各样表达方式，就能够作到如虎添翼，把意思表达得更为圆满，即“念书破万卷，下笔若有神”。所以，我们在教课时要掌握好课文和写作的最正确切合点，把累积素材和训练技巧浸透到语文课中。二、教育学生写真切文章，表现真切感觉：叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章如同溪水，来源丰盛而不枯竭，溪水自然开朗泼流个不歇。”心中有存储，自然要行文。这话形象地说了然作文与生活的亲密联系。学生时期的生活都是丰富多彩的，但是好多学生对四周的人、事、物不留神，不累积素材，每到作文时便苦思冥想，作文不免失去真切性。生活带给每一个人的感觉是不一样的，即便是同一件事，不一样的人也感觉各异，所以写作是表现自我，抒发心灵体验的行为，文章应当事真、情真、理真，不然，就如同剪彩为花，刻纸为叶，不行能有生命活力。所以，在习作中说实话，抒真情才能令读者感人，因而可知，真切是一篇文章的灵魂。三、作文指导的要点是细节描绘：如何指引学生掌握细节、关注细节、描绘细节，要修业生采纳“看、听、感、想、做”等感官去进行写作的实践。细节描绘有好多方面，如：动作的细节描绘、语言的细节描绘、心理的细节描绘等。（一）、动作细节的描绘：如《鲁提辖拳打镇关西》堪称写得有板有眼，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力大骁勇和嫉恶如仇淋漓写出。又如《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时起了暴风，把他打得出不来气，但是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼??忧如在水里扎了一个猛子。”顶风拉车中的样子强健骁勇，却又悲苦艰辛，经过几个形象生动的比喻贴切道出。（二）、语言细节的描绘：白话首创人鲁迅在《看书琐记》中说：“《红楼梦》能使读者由说话中看出人物形象”，如：王熙凤的出场，在大家“皆敛声屏气”的静寂中，王熙凤的出场很有气概。“未见其人，先闻其声”。一句“我来迟了没得迎接远客。”便将“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的泼辣货“疯辣子”活画在读者眼前。令人物形象生动传神．这是文学作品中艺术形象有无生命力的重要标记。因为文学特别是小说的特征就是要经过创建人物的个性，才能给读者以深刻的感染和启示。经过语言对人物的形象、性格、人际关系、涵养、处世的描绘是《红楼梦》中的独到语言艺术，每一个出色的艺术形象都有自己鲜亮独到的个性语言，它由各人物的地位、性格、修养、精神境地，处世态度和人物所处的环境等方面的要素而决定。绘声绘色．活龙活现。阅读时，只看说话方式、口气．你大体就知道是谁了，如在你身旁讲，在你身旁说同样。正如有名作家周立波的谈论：“《红楼梦》的作者曹雪芹在一个长篇里创建了好几百个人物。??他的主要人物，各有特色和口吻，我们只需看到一段对话，一个行动，不用看人物的名字，就知道，这是谁说的，谁干的，这是一个清醒的现实主义者给我们留下的达到世界最高水平的不朽的艺术。”曹雪芹安排人物的语言是让人钦佩的，各样人物性格化的语言完整部是信口开河，毫无斧凿之痕。这类以人物自己的心态、方式性格来说话的写法，与那种借角色之口来表达作者之意，各样人物都充看作者代言人的写法不知要强多少倍，也要更难多少倍！曹雪芹是语言艺术大师，把复杂的人用独到的语言揭露人物个性的思想性格，鲜了然人物的神情、思想、涵养以及多种详细生动、正确、栩栩如生的样子表现出来。以致上到老爷太太、夫人奶奶、少爷小姐；下到管家、丫鬟小厮、佣人老妈子，达到了“这一个”决不会与“那一个”混杂。“说这句话只好是这个说的，它最能表现这个人物的性格特色和个性。”所以《红楼梦》的成功是塑造人物形象的成功，人物形象的成功是语言艺术上的表现。正如：鲁迅所说：“假如删除了不用要之点，只摘出个人有色的讲话，我想，就能够是他人从讲话里推见每个说话的人物。”所以：写好人物的语言是塑造人物形象的手段，是人物个性的表现。（三）、心理细节的描绘：一篇文章只有写出人的奇妙而真切的心理活动，才能更好地表达人物的思想感情，鲜亮地再现人物的形象和品行，感人读者。一个人碰到自己意想不到的状况时，就会产生一系列的心理活动，可见描绘心里世界反应心理状态的写作方法能够显现人的心理活动。比如：经过人物的语言、动作来表现人物的心理活动；经过环境的描绘，衬托出人物的心里活动；经过人物的自白和谈论，直接揭露人物的心理活动这样能将人物的心理活动描绘得更仔细、重生动