通用技术学习心得体会

通用技术学习心得领会【篇一：通用技术培训总结】通用技术培训总结一、对“通用技术”这个名词的内涵有了更深的认识，进而在思想上对“通用技术”这门学科形成一个比较完好的框架通用技术定义：通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、表现基础性和通用性并与专业技术相区其余技术，是从纷纷浩杂的技术系统中依据高中技术课程的性质、价值和任务选择的、宽泛应用于平常生活、对学生发展有宽泛迁徙价值的技术。二、认识什么是“技术修养”技术修养的涵义：理解、使用、管理和议论技术的能力。一名拥有技术修养的人以与时俱进、日趋深入的方式理解技术是什么，它是怎样创建的，怎样塑造社会又被社会塑造的，在个人层面上有助于花费者更好的议论产品做出更理智的购置决定；在社会层面技术修养相同有助于公民做出更好的决议。三、对新课标的内容、作用有了认识通用技术是一门崭新的课程，没有太多的现成经验能够借鉴，所以，在教课过程中产生的好多问题都需要任课教师单独解决。为了让整个教课过程不偏离方向，就一定仔细研读新课标，以及有关的解读资料。重新课标中找寻解决问题的方向。所以新课标是一定常常看的。四、经过培训，对教材里的教课内容要怎样教课有了一个大概的方向刚拿到课本时就感觉通用技术的课本内容好多，有点乱，不知道上课时要怎样组织。经过各位培训老师的解说让我有了一个大体的方向。上课的时候最好不要依照课来源本来本的讲，要充分利用多媒体、网络等教课资源，多向学生介绍最新的技术发展，经过各种图片、视频、实物向学生传达一种技术设计的思想。学生技术思想的形成比详细技术技术的掌握更重要，技术思想的重要内涵就是创新思想，这是切合新时代的要求的，对学生此后的发展也有益处。五、通用技术课程对着手能力仍是有必定要求的固然通用技术重申的是技术设计的思想，可是仍是要修业生有必定的着手能力，让学生自己的设计思想经过技术操作变为详细的作品，能够极大地激发学生对通用技术的兴趣，同时技术操作过程能够培养学生正确的劳动习惯。同时，技术试验也是优化设计的一种重要方法。下边是对课程的理解：通用技术的《技术与设计》是一门立足于实践、高度综合、着重创新、科学与人文交融的课程，它突出了通识性技术内容，重申对技术的理解和对设计内容的掌握。利用各种技术制造的产品存在于学生熟习的学习和生活环境之中，技术是推进社会发展和文明进步的主动力。经过《技术与设计》的学习，能够帮助学生进一步拓展技术学习的视线，学习或掌握通用技术的基本知识和基本技术，掌握技术及其设计的一般过程和原则；拥有必定的技术研究、运用技术原理解决实质问题及终生进行技术学习的能力，形成拥有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成踊跃、安全地使用技术的行为习惯。发展初步的技术能力和必定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，实现终生发展确立基础。此外，《技术与设计》也是高中课程后的两个必修模块，学好它可获取4个学分。“技术与设计1“是全体高中学生一定修的课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。它和“技术与设计者”共同为后续的选修课程供给了必需的基础，并为高中毕业生规定了一定达到的最低技术素养。“技术与设计1”将使学生在九年义务教育的基础上对技术有一个更加深刻全面的理解，加强使用技术的自信心和责任心，初步掌握一个通用的、完好的设计过程，学会与设计有关的门路，设计是一个产生实用的产品和系统的创建性的计划过程。设计过程需要使用各种各种的策略，如问题解决、创建性思想、空间想象、批评性思想和推理。它还需要着手能力，如测量、画图、画草图、操作计算和使用工具。设计的沟通和议论贯串于设计过程的一直，永久不会有十全十美的设计。设计是一个有计划的创新活动，模型或原型的制作是产品设计过程不可以缺乏的环节。模型制作的过程不单是设计思想表现的过程，也是发展构想的创建性过程。“技术与设计2”主要内容有构造与设计，流程与设计，系统与设计，控制与设计。构造、流程、系统和控制是技术中常用的观点，此中包含着丰富的思想方法，同时也表现了今世先进技术及其先进文化。学生经过对这一部分内容的学习，对提升他们理解技术观点、技术原理、运用技术知识剖析、解决问题的能力，关于高中生的生活、学习及人生规划都拥有宽泛的价值，不论他们未来从事什么工作，这些思想方法的形成将使他们终生得益。因为通用技术是一门立足于实践、着重创建、高度综合的新增设课程，学校里广泛缺乏协助教课工具，在教课中，单凭教师的语言表达，有时学生仍是不可以正确理解和感知。利用多媒体电化协助教课，能激发学生的学习兴趣。电脑有强盛的办理图象、动画、影视、声音、文字等多媒体功能，可加强学生的感性认识，激发学生的兴趣。特别是多媒体拥有其余传统教课手段所难以达到的动画功能，在揭露事物的实质特色和剖析其变化过程等方面拥有独到之处，有益于指引学生掌握理性、抽象的知识。此外，在教课过程中，教师需要充分利用一些教课器具来帮助学生感知。能够制作些简单的教具或发掘我们身旁的物件来充任教具；只需教师适合利用，加上简单演示，就能够使一些复杂而抽象的问题变得直观了然。这样一来能很好地激发学生的学习兴趣。只需有教课，就存在教课的方法，通用技术的教课方法有解说法、问答法、实验法、发现法等，教课有法，教无定法，方法固然好多，可是要因材施教，不可以混为一谈，特别是要仔细阅读通用技术的课程标准，理解它的内含。要运用不一样的方法和技巧，教师要设计适合的多样化的学习活动，以知足学生的个性差异。教课方法是实现教课目标、达成教课任务的桥梁，也是联系师生的纽带。教课方法的利害直接关系到讲堂教课的效率的高低和教课成效。教师要依据教课内容和学生实质，选择最正确的教课方法。扔掉“满堂灌”、“填鸭式”的教课方法，利用“启迪式”、“合作学习”、“师生互动”等教课方法，让学生活起来，突出学生的主体地位，加强学生的参加意识，让全体学生踊跃主动地参加教课全过程。经过本次培训，不单增加我们的知识、提升了思想认识、更新了观念，更坚定了我们对新课程改革的信心和对“通用技术新课程”的热爱。通用技术培训—心得总结为期不长的培训，或许关于我们来说，并无排山倒海的变化，没有日新月异的进步。但是，短短的培训光阴，依旧给我们留下美好的印象，留下不尽的考虑。原来，我其实不理解通用技术是什么，没有参加培训从前，他人跟我提起通用技术，我感觉纯粹技术性的东西，必定乏味而有无聊。我向来担忧，假如是我，能否有能力去担当高中通用技术课教师这个职位。最先，我由着对它的惧怕，甚至有些的讨厌，向来躲避着去接受，到此刻，慢慢理解接受这个学科，并逐渐喜爱上它。记得我在培训时期，对朋友说过：“我此刻决定了，我发奋做一名教师，并且是通用技术的教师！”朋友都感觉很诧异，我想，这一思想变化，是这短短的培训带给我影响的直接目睹。在课上，程镐初老师深入浅出，平常易懂的解说，给我带来许多乐趣，我才理解，本来这门课程是这样风趣而又充满奇妙，理论加实践，从做中领会技术与设计的无量魅力，在创作的过程中思虑生活，不知不觉间成为生活的居心人。我们简单的从设计知全貌，从模型知功能，好象天地间，巧夺天工、造物奇观，就由我们手下灿烂般的睁开来。它不难，不乏味，它简单，有乐趣，它率领你研究技术世界的奇特与浩大，它指引你踏上科学殿堂的金光大道它像一把神奇魔幻的钥匙，开启一扇扇智慧宝库的大门。或许，我有些狂言不惭，作为未来教师队伍中的一员，作为此刻学生阵列中的一个，我深切领会到课程乐趣与生动带给学生的冲击力。程老师的课生动开朗，流利而又详细的教课方案，从生活中找灵感的设计理念，赐予我很深的冲击，我盼望自己有朝一日也能如程老师般，站在讲台上，引经据典，娓娓而谈，盼望我的学生也会像我相同，内心充满着对老师的仰慕与赞美。而我，此刻什么都不是，但我的梦在远方等着我。或许，这个过程是个艰辛有波折甚至是遥不可以及，但是，这又有什么关系，“行到水穷处，坐看云起时”，我此刻要做的，不过全力的充分自己，学习专业技术，培育专业修养，为自己成为一个合格的教师打下坚固的基础。在这个漫长而又短暂的时期，累了，抬开端看看天上飘过的白云，闻闻风中花草的幽香，梦想终归慢慢的向我走来，而我，仍旧清净淡泊，云淡风清。ps：不知多久，不再拥有云淡风清，不知多久，不再领会文字的快乐。或许，心累了，全部都黯淡了。心灵的沙漠时期，希望有清水能够流过盼望自己，珍惜此刻，清净淡泊。【篇二：通用技术教课心得领会】通用技术教课心得领会翟周平这学期，我们大多时间用于实践，但不一样的班级达成任务的状况差异较大。总的来说几个要点班达成的较好，作品多，在制作过程中同学之间的配合较好，制作兴致也较高。一般班就不可以了，制作过程中的纪律特别的不好控制，最后作品也没有几个。感觉几堂课是白白浪费了。在通用技术教课中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教课。分钟的时间，给学生教授生动的知识，这类教课方式即切合新课改的目标的。又能上好课，在此从前，我们必定要熟习教材，依照学生特色来精心设计这节课，知识点和学习活动相浸透，达到不单教给学生知识，更应是能力。在风趣的智力游戏活动中进行教课，我以为是一个特别好的教学方式。将知识点融进智力游戏中，让学生在风趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感觉轻松快乐，不单大大提升学生学习的兴趣，并且能训练学生的思想能力。比如，在教“正确的思想方式的培育”这一部分内容，在讲定势思想时，第一，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商铺买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，而后右手作捶打状。售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于理解他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾客......同学们，请想象一下，盲人将怎样用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘掉盲人是能够说话的。我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思想，并解说它的优弊端，学生反响不错！这给我启迪是，在教课的过程中，要亲密的关注学生的反响，注意学生信息的反应，为我们进行有效的教课服务。讲发散思想时，仍旧是以智力题目来训练学生的思想，让学生拟订小明一家怎样过河的方案。学生解决问题的踊跃性特别高，出生了几种解决方案而我反省自己只有一种解决方案，这让我理解学生是特别聪慧的，他们拥有巨大的潜能，在教课中，我们应存心识去培育学生各种能力，使他们更加全面的发展！课程改革为我们带来了新的教课理念，为学生发展供给了更广阔的空间。我以为，让学生从生活、活动、考虑、沟通中学习，尽可能多给一点思虑的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点创建。《通用技术新课程标准》明确提出：“一般高中阶段的技术课程以提升学生的技术修养、促使学生全面而又富裕个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的沟通与办理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培育学生的创新精神、创业意识和必定的人生规划能力。”在备课、教课过程和反省时老是不断的问自己能否是依照新课程标准的要求来备课和教课，有没有达到了教课目标。上个礼拜上《发现问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的兴趣和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依赖发明安全刀片发财致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，可是同学反响其实不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生仍是比较远的。假如有更加切近同学的事例就好了。在传统教育底下的学生多半是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。为了激发同学的创新意识，能够主动提出问题，解说书籍中的事例：躺下时怎样用吸管和婴儿食品的冷热的时候，因为平常有接触和思路直接，同学一下就给出了成熟的解决方案。可是我仍是剖析了不一样的察看角度能获取的不一样解决方法。又让同学看了船鼻的构造，同学都很奇异，精神为之一震，领会到察看和主动提出问题的重要性。接下来就要求同学分组（3个桌子一组）议论，提出问题，采集上来后把问题抄到黑板加以议论。同学在短短的时间内就提出了许多很存心思和价值的问题，比方汽车轮胎为何是黑的？黑的在阳光下吸热过强能否是不好？书架的使用问题，不稳，价钱，等等。在议论和说明中同学讲话踊跃，讲堂氛围活跃。固然因为见解关系提出许多已经解决的问题，可是整体来说反响相当不错。可是有相当部分同学在这段时间里不过坐的发呆，所谓的议论根本没有推行。下节课我就改变了方法，是要求每个同学都依据生活提出一至二个问题，没有思路能够参照边上同学的问题。要求每个同学都起码提出一个自己以为有价值的问题。讲堂成效好的多。看来其实不是全部东西都适合议论解决的。我以为培育同学察看平常生活、在生活中发现问题的兴趣，是这课的要点。第一次课说明加活动就占了大部分节课，结果后边结束的极为充忙。课后我想培育兴趣，学会察看生活才是最重要，尔后边的内容同学完好能够自学，其实不需要我再絮叨，发现问题的活动和展现完好能够更多的占用一些时间。总之在教课过程中，充散发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’一定使其拥有激烈的兴趣；要引起他们的激烈兴趣，一定懂得激发其踊跃思虑和发掘其不可以忽视的创建力。【篇三：通用技术培训心得领会】通用技术培训心得领会认识什么是“技术修养”就我自己自己从前的教育经验而言，技术和修养是分开讲的，还没有哪个学科，哪个老师以前教过我什么是技术修养。“技术”很好理解，从前仍是高中生的时候劳技课就有学