特殊学生教育案例

10161016特别学生教育案例_特别教育案例学校思想道德教育中,对特别学生和后进生的教育转化工学生教育案例，欢送大家前来阅读!1：拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中留意力，往往是“顾左不予理睬，让人束手无策。2、家庭生活背景束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道可怕，也不留意自身安全，肆意妄为也让他是那种典型的“自由生长“。(1)教师看顾某他更特别：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，宠爱到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严峻干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进展，对教师的批判根本不予理睬，更不能承受，无法与其沟通。(2)同学看顾某东西;不讲卫生，习惯很不好，不情愿和他玩。二、问题分析(一)根本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌“生活，晚上九点放任自流，任其进展。顾某因此也对父母存在敌对心情。2、归属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩差，同学3、随着自我意识的进展和独立意识的增加，表现自我的获得成认与敬重的需要无法获得满足。4、成就的需要：顾某在学习上没有成功感，没有享受过(二)不良后果所不宠爱的“特别学生“。(三)诊断惯造成的学习适应障碍，导致自信的丧失，荣誉感的缺失。三、个案指导对策(一)换角度去衡量和评价首先对顾某进展细心的观看学校生活中的每个细节都不课堂上、活动中的表现，对同学、教师的态度，语言沟通的状况等等不给他预先定位换位后用儿童的视角转变心态去顾某间或也有一些闪光点：教室的地面上有张废纸，教师开口，他就主动捡掉了，表扬了一下，脸上就露出了喜悦的神情;带同学跳窗台教师询问的时候不撒谎坦然成认;别的同学玩耍时他去捣乱只为了让别人带他玩 种种迹象表长期的不良行为习惯所致，只要细心诱导，应当会有所转变。(二)转变父母的教育方式较强，认为他们的孩子就这样，不知道怎样协作。又急躁地找其桌，任其自由进展，但家长的答复是：为了生活，要工作，没方法做到。因此向家长提议，放学后帮其托管顾某，期望家长晚些己做的事情负责任;顾某在厕所将其他同学的裤子弄湿，联系后也在第一时间赶到学校换下同学的裤子带回家清洗;对顾某多与学校进展联系，准时了解孩子在校的真实状况。(三)急躁交谈，真诚感化急躁交谈是我承受的根本策略学习生活中亲热关注顾某的一举一动除了定期找他谈心我还像一位唠叨的母亲一样去注他，让他真正体会到教师的关心。如：进校不向教师问好，提示他;不留意卫生进展批判;衣服没穿好，帮其整理好;走廊奔驰摔倒了，抓紧拉他起来，看看是否伤到;在教室里打闹、在地上爬就给他讲不留意安全的危急让他知道这样做会有多严峻的后果，心中产生可怕之意 渐渐地，他能承受我的“建议“，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的开头信任并依靠，当我再以“建议“的形式告知他“假设你这样做(四)充分发挥集体的力气过同学的关心与疼惜，帮助他在集体中找回自信，订正行为。1、用爱心去温和学会与人交往。2、用信念去期盼课堂上，设计一些简洁的问题让顾某答复，当他答对了，让全班同学鼓掌表扬他，让他知道只要努力，他也会很棒的。课的作业了。(五)鼓励个体的自强通过鼓励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立自信念。1。开掘闪光点每一颗星星在天空中都有自己的位置每一个学生在班上都有自己的作用成长困难生的自卑之处就在于他们找不到自己，顾某也是这样。通过了解，我明显感到顾某不知道自己，更不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织他查找优点。大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、性格活泼、爱帮助人 听了大家的发言，他格外感动。我趁荣誉而努力。2。培育自信念领队，更多地为他供给表现时机，帮助他找回自信。“上操了，抓紧排队!““你怎么还没排好?“原本不会排队、不会走路的顾某活动中的顾某已经变了一个人，班级活动中也更加乐观。3.激发荣誉感结合学校的常规检查，我让顾某负责看班级常规记录状况，告知我班级常规的扣分状况。“眼保健操扣了一分。““教室卫生扣分了“. 眼睛睁我是值日生，也会扣分的。唉，我们班始终都比不过其他班我们班一百分!“无比的兴奋，骄傲溢于言表。荣誉感被激发了，自控力也增加了。特别学生教育案例篇2:刚接触王岩她10岁，却还在上一年级，那是她上的第三家庭环境比较特别，她从小便养成了小偷，小摸，抢东西，打架，便会大打出手，虽是女孩却有一身的力气，同时跑的又特别快压不住的石猴呢?她到底有多么大的本领呢?我的教育信念是没有教育不好的学生，她成了我初接一年级的一个挑战。意似的指派到“王岩，第一周，你先去负责值周吧!“她睁大一双肯定要认真做。“我给了她确定并带有鼓舞的答复。我看到了她为信任的态度找到她说，“听说最近班级纪律不太好，教师想让你来当班级的纪律委员，教师信任你是有这个力量的。“她很快活的找她谈话。时，总会给她一个赏识的微笑，每当她一有进步便加以表扬。看她擅长跑步,于是我便常常组织课间活动，主要以跑步、接力为了。我们王岩一回家就说你好。“看着她正在逐步提升的成绩，育感到成功得意时，却又以意外的发生了“爱心箱大事“。特别学生教育案例篇3:本学期，我接了一个四年级班。还没开学，同事就和我生再怎么差，也不行能比这个更难管了!一番了解后，我对赵某拖拉机的司机，靠临时性拉货维持家用;母亲在家翻袜子补贴家喊乱叫，在教室里随便走动;下课惹事生非，常常无辜打骂同学“知道了“。我对他今后的教育产生了一丝担忧。日子，我特别留意对赵某的观看。随着一每天的与赵某接触，我乐观答复以下问题，而赵某总是沉醉自己的世界里，在桌面上乱画，随便撕些本子，弄得满地都是纸屑。写作业时，别的孩子认真致达，给别的同学捣乱，自己的作业不写(除非教师帮他预备好本子，他才磨磨蹭蹭地写，而且没能写对几个字)。有时还拿别人的笔、橡皮，丢到垃圾桶。课间趁别的孩子不留意打人一下，其因此班上的孩子时时向我告他的状，孩子们也不太宠爱和他玩。分析问题的成因：7就不会哭，但当时并没有做准时的诊断，估量是脑部缺氧，;而因而造成孩子智力上的永久性缺陷。遗传可能是第一个缘由;脑部缺氧是其次个缘由。但是，假设没有后来第三种不良的影响──赵某早期受到了不正确的教育面落后的主要缘由。2、3这种智力水平的孩子在进入学校后也很难得到应有的教他相处。这又使他变得更糟糕，从而进入“教师不管——行为习惯变差——学生告状——教师不当处理——表现更差“的恶性循环。久而久之，他将成为学校教育的牺牲品。解决问题的对策：那么如何来解决这类孩子的教育问题呢?有人建议送他们些学生的责任。1、理论学习——学问是解决问题的根底不要对学习落后的儿童进展不适当的教学和取得成绩的欢快。假设儿童懂得生疏的欢快和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永久伴随着他的学习。丰富儿童的智力生活和情感生活丰富儿童的智力生活和情感生活，让学生学会表达感情。教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。敬重学生的人格赐予更多的关爱5%的学生敬重他，还必需赐予他更多的关爱。擅长觉察觉察极其微小的变化擅长觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其微小的变2、实践尝试——初尝成功喜悦和富于怜悯心。我做好了充分的预备迎接此位学生。首先，我从生活上关心他，敬重他，从微小处疼惜他。例如给一包吐痰用的餐巾纸，雨天问他是否带伞，一声“冷空气“的提前预报，照顾他多加衣服。当他古怪的来看我改作业时，给时，我先告诫自己，要冷静、警慎，然后再去处理。处理此类纠纷的地点，一般选择在教室.这样既在全班面前公开分析事情的对错，又让其他孩子感受到他的与众不同，并赐予谅解，这样更有利于问题的解决。动机。他为什么宠爱大喊大叫?很明显他想引起大家的关注。他为什么老是找茬?其实他真的很无聊，想引起身边同学的留意。他老是把纸斯成碎片，为的是打发时间，发泄心中的怨恨。连续几天的深入观看。放学时，赵某先背好书包，然后把教室没放好的凳子插进座位(本学期翻凳子的方式);看到窗还没关时成，才能回家。我从心里面觉得他是如此的得意!你会有什么感受?③你会以什么方式引起大家的留意?经过争论，孩子们也觉察了，其实赵某在班级里始终受到了不公正的待遇。我趁机引导孩子们要多给赵某一些宽容与关爱;在今后的生活中多观看赵某，找一找他的优点，多夸夸他等。这些思想教育带给孩子们的触动很大，在接下来的日子比方，看到教师要出教室，他马上站起来开门;小马同学吐了，我请两位同学清扫，他主动要求也要扫。一次他来看我改作业，我顺口说：你帮我发啊?他竟然有模有样的发了起来，开头一点都没弄错，最终剩下几本名字不太好认的，