物质分类教学设计

物质分类教学设计物质的分类复习凤州初级中学白小玉［引言］学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法今天我们就来复习“物质的分类”。［板书课题］复习“物质的分类”一、展示“学习目标”【教学目标】【知识与技能】1、知道物质分类的方法。2、理解单质、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的关系和区别。3、了解无机化合物和有机化合物，会对常见物质进行分类。【过程与方法】通过实验探究的方法培养学生良好的合作、交流能力。3.【情感态度价值观】充分发挥学生学习的主动性、积极参与探究活动，共享学习带来的快乐［投影］本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。（明确复习目标和学习内容）二、构建“物质的分类”概念图［过渡］分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其它的一些物质分类方法。（掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准）［说一说］初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？［小节并投影］属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、无机物、有机物、酸、碱、盐、合成材料复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。（回顾知识，筛选信息，为知识建构做好铺垫；用化学的眼光认识丰富多彩的物质世界）［构建概念图］教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准对物质进行分类，并画出“物质分类图。［适时板书或投影］“物质的分类”概念图：［过渡］下面我们一起来剖析3道例题。［投影例1］下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是（）A.酸、碱B.单质、化合物C.混合物、溶液D.氧化物、纯净物［讲述］此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系；如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能解决。［思考］学生对照物质分类概念图思考：4组物质中，哪组是从属关系？哪组是同级关系？如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组？（要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1〜2位学生回答，教师适时点评。）［小结］运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。［投影例2］我们身边的下列物质中，属于氧化物的是（）A.乙醇B.纯净水C.自来水D.冰水混合物［讲述］此题主要考查氧化物的概念。由于提供的物质名称似是而非、似非而是，所以有一定的难度。［思考］氧化物是不是纯净物？题给4种物质哪些不是纯净物？在纯净物里，哪种是由氧元素和另一种元素组成的？［小结］对一些物质的非化学名称，如商品名称（纯净水）、别名（冰水混合物）等，我们必须透过表面现象看清化学组成，这样才能准确判断物质的类别。［投影例3］从给定化合价的、、、和这6种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质各一种并将其化学式填入相应的空格中：一种重要的氧化物（）一种重要的酸（）一种重要的碱（），一种可做杀菌剂的盐（），一种可做氮肥的盐（）。［小结］用给定化合价的元素，按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。像本题中，一种重要的酸不能写HN03,只能是H2S04,因为氮元素是－3价；同理，一种可做氮肥的盐不能写NH4NO（，只能是（NH4）3或NaN03）2S04。四、随堂演练（1）下列容器分别盛有不同物质，所盛物质属于单质的是——属于混合物的是——，属于氧化物的是 （填字母）A氧气和液氧B氧气和臭氧C二氧化碳和一氧化碳D冰和水E过氧化氢和水（2）选择HCCIO五种元素中的适当元素组成符合下列要求的物质，将化学式填在空格中；1•能还原铁矿石的氧化物 2•用于填充探空气球的单质气体 3•用于改良酸性土壤的碱4•实验室中常用的挥发性酸-5最简单的有机物 （3）:请按下列线条提示，画出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba（OH）2、 NaHCO3、 K20、CuO、NaCl的树状分类图：《物质的分类》专题复习教学设计阳胜中学苏卫卫本专题内容分析】“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基本理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。［本专题的设计思想］本节课将注重引导学生通过归纳、整合、讨论、合作、反思等一系列认知活动，将散乱的概念按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成完整的知识体系，并重视培养学生的学科思想方法，激发学生的学习主动性和创造性。构建的物质分类概念图（树状），能使知识结构化、条理化、系统化，有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念。选用的例题和习题，具有针对性、层次性、探究性、趣味性、新颖性和有效性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能力。随堂演练采用抢答的形式，能够激发学生的求知激情，有利于培养学生思维的敏捷性，从而提高解题速度、锻炼心理素质、增强应试能力。通过播放歌曲《爱拼才会赢》，既可以实现教学环节的自然过渡，又能创设和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，同时教育学生在面对困难和挫折时要不怕失败、敢于拼搏。制作的PPT课件灵活生动、简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。整堂复习课力争突破简单重复、“热剩饭”、枯燥做题等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出实效。［本专题学习目标］根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力,确定本节课的“教学目标”如下：知识与技能：1、明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系；2、能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；3、知道分类标准不同，物质的类别也不同。过程与方法：1、学会用“树状”法构建一些概念图；2、进一步提高获取信息、加工信息的能力；3、培养学生知识应用能力和应试能力。情感态度与价值观：1、激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；2、体验分类法是学习化学的一种重要方法；3、感悟物质分类的意义。［教学准备］制作PPT课件。［教学过程］［引言］学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律，并利用这些规律去发现和制备新的物质。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。［板书课题］复习“物质的分类”一、 展示“学习目标”［投影］本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。二、 构建“物质的分类”概念图［过渡］物质的分类是依据物质在组成、结构、性质和用途等某一方面的共同点或不同点，将物质分成不同种类的科学方法。分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其它的一些物质分类方法。［说一说］初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？教师巡视参与、指导。［小结并投影］属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、氧化物、无机物、有机物、酸碱、盐、合成材料、复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。［过渡］我们学过的这20多个关于物质类别的概念，分散在上、下2册化学课本里，比较零碎。在复习时，用“树状”分类法整理这些概念，从而构建出层次清晰、简明扼要、科学规范的“概念图”。［构建概念图］教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准对物质进行分类，并画出“树状”分类图。这一过程中，教师要适时启发、点拨、提问、板书、讨论等，从而突出学生的主体地位，体现教师的引导作用，力争在师生互动中构建知识框架。［适时板书或投影］“物质的分类”概念图（树状）：［学生质疑］针对“物质的分类”概念图上的知识点，教师引导学生质疑、反思。学生提出的问题可能有：合金、复合材料是均一的混合物吗？对物质进行分类，还有哪些分类标准？单质可以分成金属、非金属和稀有气体这3类吗？等等。教师对学生的疑问要适时妥善处理，或释疑，或留有悬念等。三、典型例题剖析［过渡］下面我们一起来剖析3道例题。［投影例1］下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是（）A.酸、碱B.单质、化合物C.混合物、溶液D.氧化物、纯净物［讲述］此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系；如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能迎刃而解。［思考］学生对照物质分类概念图思考4组物质中，哪组是从属关系？哪组是同级关系？如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组？要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1〜2位学生回答，教师适时点评。［小结］运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。［投影例2］我们身边的下列物质中，属于氧化物的是（）A.乙醇B.纯净水C.自来水D.冰水混合物［讲述］此题主要考查氧化物的概念。由于提供的物质名称似是而非，所以有一定的难度。如果搞清了氧化物的内涵和外延，并且知道物质的基本成分，那么问题不难解决。［思考］氧化物是不是纯净物？4种物质哪些不是纯净物？在纯净物里，哪种是由氧元素和另一种元素组成的？要求学生先独立思考，然后与他人交流；接下来请1〜2位学生回答，教师适时点评。［小结］对一些物质的非化学名称，如商品名称（纯净水）、别名（冰水混合物）等，我们必须透过表面现象看清化学组成，这样才能准确判断物质的类别。［投影例3］从给定化合价的、、和这6种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质各一种，并将其化学式填入相应的空格中：一种重要的氧化物，一种重要的酸，一种重要的碱，一种可做杀菌剂的盐，一种可做氮肥的盐［讲述］此题涉及多个知识点，综合性强；尤其化合价的引入，使问题的难度更大。［讨论］在题给6种元素中，一共可以形成几种氧化物？几种酸？几种碱？这些物质里，属于生产和生活中很重要的氧化物、酸、碱各是哪一种？可做杀菌剂的盐应该含有什么样的金属元素？可做氮肥的盐应含哪种原子团？教师巡视、参与、指导、释疑、小结。［小结］用给定化合价的元素，按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。像本题中，一种重要的酸不能写HNO3，只能是H2SO4，因为氮元素是－3价；同理，一种可做氮肥的盐不能写NH4N03（或NaN03）,只能是（NH4）2S04。四、随堂演练［过渡］播放闽南民歌《爱拼才会赢》视频片段。［提问］《爱拼才会赢》这首歌，告诉我们怎样的人生哲理？［讲述］目前，我们正在备战中考，只要我们发扬不怕吃苦、勇于拼搏的精神，就能赢得中考的最后胜利。［投影］《爱拼才会赢》中的3句歌词“三分天注定七分靠打拼爱拼才会赢”。［介绍］这3句歌词的15个字，分别链接了一道中考模拟题，点击任意一个字，就可以打开一道题目。接下来，我们采用抢答的形式来演练这15道题（题目略）。五、收获与困惑请学生简要回答：本节课你最大的收获是什么？你还有什么疑惑的地方？六、布置作业（见学案）《物质的分类》教学设计一、【教学三维目标】（一）知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。3、掌握交叉分类法、树状分类法。（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。（三）情感、态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将分类思想灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。二、【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。三、【教学设计】教学内容教师活动学生活动设计意图1、导入新课。2、新课教学【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第一节，在哪一页?（停顿）我们为什么能快速找到我们所学的内容呢?因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再继续分节。翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。倾听【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗?学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、垃圾桶的分类、QQ好友的分类联系生活实际【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢?请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。【板书】第一节物质的分类【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。【板书】一、分类法：将大量事物按照一定的标准进行分类。【强调】这里的标准加了双引号，表示强调，那什么是标准呢?强化学生对分类的理解和应用【提问】将下列人物进行分类?图片这里的职业就是标准。帮助学生养成分类时要确定标准这个意识，为下一步学习做下铺垫。【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。学生思考、阅读【讲述】像刚才黑板上的人物按照职业进行划分，只用了一个标准，我们称为单一分类法。【板书】二、分类的方法1、单一分类法（单分类）【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并不知道春哥的性别，如果我们他这些人物用性别进行分类，是不是更全面了呢?【讲诉】像这种用了职业和性别进行分类，我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交