人际交往教案

《中职生人际交往》教课设计卢燕红教课目的：学会人际交往的技巧，增强师生、生生、学生与家长的人际交流；学会正常交往；形成优秀的礼仪素质，提升人际交往能力，培育优秀的人际关系。教课方法：心理游戏、心理剧教课过程：一、暖身游戏（5分钟）同学们，今日我们上课的主题是如何进行人际交往。在正式进入上课内容以前，让我们先玩一个简单的人际小游戏。游戏规则：人数：男生8位，女生8位（也能够全班进行，拥抱时男生对男生，女生对女生，男女人数一定成双数））1、音乐播放时，同学们板着脸任意走动。音乐停止时，朝身旁的同学板着脸冷哼一下，转过脸去不理他。2、音乐播放时，同学们浅笑着任意走动。音乐停止时，跟身旁的同学浅笑着握手说：你好。3、音乐播放时，同学们高兴地笑着任意走动。音乐停止时，跟身旁的同学热忱地拥抱说：很快乐认识你。三个阶段的暖身游戏结束后，随机向学生发问：看到对方板着脸、浅笑着和你握手、热忱地跟你拥抱有什么不同样的感觉？总结：不同的交流方式，给人不同样的感觉。优秀的交流，能让人快乐欢乐、能让人直面挫折和难过。反之，不良的交流，不单会加重难过，甚至有人还会所以付出生命的代价。二、故事导入：（5分钟）有一个真切的故事。那是一个圣诞节，一个日本男人为了和家人聚会，乐呵呵从异地乘飞机往家赶。一路上想象着聚会的欢乐情况。他以后发生了什么事呢？请先来看一段视频。这架飞机遭受了剧烈的狂风雨，飞机出了故障，随时随处有坠毁的可能，空姐惊慌万状地让乘客写好遗言放进一个特制的口袋。也就是在万分紧急的时刻，飞机在驾驶员的沉着驾驶下终于安全着陆，于是大家都松了口气。这个日本男人回到家后异样欢乐，不断地向老婆描绘飞机上碰到的险情，而且满房屋转着、叫着、喊着但是，他的老婆正和孩子兴致勃勃分享着节日的欢乐，对他经历的惊险没有丝毫兴趣。男人叫唤了一阵，却发现没有人听他倾吐，他虎口余生的巨大欢乐与被冷淡的心情况成激烈的反差。在他老婆去准备蛋糕的时候，这个日本男人却爬到阁楼上，用上吊这类古老的方式结束了从险情中捡回的可贵生命。发问：一个在飞机上遭受惊险却劫后余生的日自己，为何回家反而自杀了？我们一同来剖析一下这位男人当时的心理。这位日本男人劫后余生回家，他当时的心情是如何的？生A：特别欢乐，激动师：在哪里能够表现出来？生A：“这个日本男人回到家后异样欢乐”“而且满房屋转着、叫着、喊着”师：没错，这位日本男人回家后是特别欢乐的，他在房屋不断转、叫、喊，很想他人分享他的心情，但是有没有人和他分享了？生A：没有，“他的老婆正和孩子兴致勃勃分享着节日的欢乐，对他经历的惊险没有丝毫兴趣。”师：想象一下你是他，你虎口余生，万分欢乐和欢乐，你跳着叫着，不断地说着，想和家人分享你心情，而后你的家人却对你置若罔闻，兴致勃勃地议论他们自己的事情，你会有什么感觉？生A：痛苦，难过，感觉自己不受重视，在亲人的内心不重要。从故事中，我们能够感知到，人与人之间需要交流。交流的第一个必备因素，就是倾听。优秀的聆听对方的表达，让对方的情绪获得合理的发泄和纾解，是人际交流特别重要的一环。三、心理游戏（5分钟）那么什么样的交流才是优秀的交流呢？还需要什么样的因素呢？先来玩一个交流游戏。1、准备道具：全班同学每人一张A4纸，一枝铅笔，一块橡皮。教师提早准备好打印好的几何图。图1：2、游戏过程①请一名自发者登台担当“传达者”，其他人员都作为“聆听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“聆听者”，下达绘图指令。②“聆听者”们依据“传达者”的指令画出样图上的图形，“聆听者”不准发问不准发出声音。③依据“聆听者”的图，“传达者”和“聆听者”谈自己的感觉。3、注意事项①邀请“聆听者”谈感觉时要选择有代表性的，如画得较正确的和特分离谱的，这样便于剖析出造成不同结果的多种因素，进而找到改良的主要原由。②总结分享的时候指出人际交往的重点：学会聆听、学会表达、学会从对方的角度思虑、依据反应不断调整自己的表达和思想。议论：从游戏中间，我们发现大家很难画得十分正确？什么原由？总结：单向的交流，简单造成对方的猜想和误会。所以双向的交流、不断地反应，是优秀交流的必备因素。三、交流对对碰（15分钟）师：那么，能否只假如双向交流、能依据对方反响进行不断调整反应的交流，就是十分优秀的交流呢？此刻让我们来进行一场交流大练兵，看看大家的交流技巧怎么样，不用考虑太多，也不要想着你应当怎么做，你只需考虑你第一反响会是哪一个？屏幕展现：有一天你有急事要办，正低头赶忙赶路，忽然撞上了一个立在打电话那边的路人，你会怎么说？我总合遴选了下边8种反响。我把这8种反响分红两组，而后请每一组的代表上来抽签。第一组反响，4大组抽签。1、天哪，你长没长眼睛。你也不看看，这是人站的地方吗？2、有没有搞错啊，站在这里？看到有人过来不会让一下吗？打电话不会靠边去打吗？3、这不是我的错，不可以怪我。4、怎么回事每一组抽签后，有2分钟的准备时间。而后请代表上来模拟演出一下当时说话的场景。4大组演出完成后，请同学们随机说一下对这4种反响的见解。第二组反响，4大组抽签。1、哦，对不起。、不好心思！有没有伤着你？3、对不起，让让，我有急事！4、真对不起，撞到你了，由于我有点急事，所以没注意到你，你没事吧？每一组抽签后，有2分钟的准备时间。而后请代表上来模拟演出一下当时说话的场景。4大组演出完成后，请同学们随机说一下对这4种反响的见解。总结：优秀的交流成立在表达和聆听之上。友好的表达、以对方为中心的表达，设身处地的思想方式，能换来对方优秀的反应。四、交流大练兵（10分钟）1、我们已经知道了优秀的在同学们的生活中，人际交往圈基本是与父亲母亲的交往、与同学的交往、与老师的交往。接下来，请同学们看一下视频，看看视频中的同学在人际交往方面，还有什么需要提升的。第一个视频：卧室风波播放前：这是一个女生卧室，卧室熄灯前有一个女生正在打电话，我们看看以后发生了什么。播放后：“笃笃笃”叩门声响了，纪检来扣分了，卧室红旗没有了，两个人为此又吵了一场。请同学们谈谈看，问题出在哪里？这场吵嘴能够防止吗？如何防止？第二个视频：亲子之间播放后：请同学们谈谈看，问题出在哪里？这场吵嘴能够防止吗？如何防止？第三个视频：师生之间播放后：视频中的男同学，最后重重地摔门而去。假如你是视频中的老师，看到此情此景，有何感想？假如你是视频中的男生，你会怎么说怎么做？（备注：每看完一个视频后就进行议论，不要三个看完再议论，分步进行）五、心理游戏（10分钟）身临其境的聆听、以对方为中心的表达、双向的交流与反应时进行优秀交流的必备要素，接下来，让我们从头玩一遍前面你说我画的游戏，相信这一次，大家必定能够画出最靠近的图案。这一次的图形是跟前一次不同样的。哪位同学愿意担当聆听者？聆听者也可以招聘助手，与助手一同议论。1、准备道具：全班同学每人一张A4纸，一枝铅笔，一块橡皮。教师提早准备好打印好的几何图。图2：2、游戏过程①请一名同学登台担当“传达者”，其他人员都作为“聆听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“聆听者”，下达绘图指令。②“聆听者”们依据“传达者”的指令画出样图上的图形，“聆听者”能够不断发问。传达着能够和助手一同议论，助手不可以直接去看“聆听者”画得怎么样。③依据“聆听者”的图，“传达者”和“聆听者”谈自己的感觉。④请“传达者”和“聆听者”谈自己的感觉，并比较两轮过程与结果的差别。3、注意事项1．第一轮与第二轮两