快乐体育,育体又育心

快乐体育，育体又育心摘要快乐教育重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造性学习。在体育课堂教学中营造良好的学习氛围，能够使学生及早进入学习状态，学生的学习积极性和兴趣得到提高，有利于更好地掌握运动技术动作、增强自信心、提高运动成绩和提高授课效率，从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实学校体育必须树立“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标方向发展。关键词小学体育快乐教学身心发展目前关于发挥教师为主导、学生为主体作用的教育思想在实施过程中存在这样一个问题：教师的主导作用发挥较充分，而学生的主体作用体现不足，学生难有创造性的活动。体育教学中，学生也是被动地去完成教师布置的课堂任务，并不主动、积极，也就没有“快乐”可言。针对以上这种现象，我们进行了认真地思考和研究：如何将“快乐教育”的教育思想运用到实际的体育教学中去，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的学习气氛中完成教学任务和锻炼身体。可采用以下方法：一、改变教育观念，提高体育教师的思想和业务素质体育教师观念的根本改变是目前学校体育改革的重要因素。为了达到这根本改变，我们体育组老师认真学习新课程，阅读有关方面的资料和文献，了解目前我国体育教学的现状以及学习国外学校体育思想，从而知道“快乐体育”的教学思想不仅仅只是让学生玩得快乐，还应根据新课程要求，重视体育知识、技术、技能的学习，以及思想品德的培养与心理素质的锻炼。应以学生的发展为中心，重视学生的运动情感，重视体育学习的过程评价。在此前提下，正确贯彻快乐体育的教育思想。二、培养学生学习体育的兴趣，采用多样的教学方法在体育教学中，教师可以到学生中去，作为其中的一分子参与讨论，拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛。让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。在垒球的教学过程中，为了让学生克服因重复练习而产生的枯燥无味感，我们向学生讲清垒球技术的重要性、目标和考核的要求并采用了多种教学方法。如以比赛为形式的游戏，在地上画若干成绩线（或用各种颜色的标志物代替成绩线），让学生努力改进技术，以便达到更好的成绩，让学生产生“成就感”。学生在运动中学到了知识，掌握了技能，提高了成绩，增强了体质，结交了朋友，获得了愉快和成功的运动体验，就能有效地激发其运动兴趣。而运动兴趣反过来又能进一步提高运动成绩，产生更大的运动欲望，两者相互促进，相互加强。恰当地组织教学方法对培养学生的体育的兴趣是十分重要的。在教学过程中，教师鼓励、表扬性的语言，适时的讲解和示范动作也是增加学生练习兴趣和积极性的因素。三、因材施教，合理安排教学内容，注重个性发展因材施教是教育原则之一，是教书育人、提高教学质量必须遵循的客观规律。因材施教是促进学生心理发展的需要，体育教学不断地向学生提出新的要求，促进学生心理发展。教师提出的要求既高于学生的原有水平，又要适应学生的心理，且学生通过一段时间的努力又能达到要求。在耐久跑的教学中，我把耐久跑练习设计成“穿越迷宫”的游戏，在操场上我放了若干不同颜色的标志物，并还让学生每人踢一个足球绕标志物跑。这样一来，学生兴趣盎然，既学习了一些足球的基本技术，还在不知不觉中完成了原本枯燥无味的耐久跑的教学任务。在练习结束后，学生往往是回味无穷，学习兴趣提高，为下一步的学习打下了坚实的基础。在耐久跑教学过程中，要按学生不同体质及心理发展水平，对不同学生提出不同要求，对原有水平较差的学生，应以鼓励为主，提出阶段性目标，让其有通过自身努力而达到目标的可能。这样对整体提高学生的耐力素质是有利的，而且又不违反学生心理发展规律。同时也可以采用一些兴趣教学法进行教学，如游戏追逐跑、变换领头跑等。让身体素质较差的学生站在前排，身体素质较好的学生位于后排，相隔一定的距离进行游戏，通过游戏的方法让身体素质较差的学生产生危机感，促使他们多参加锻炼，从而达到自己应有的锻炼目标。四、导入课堂教学情境，感染艺术美感，活跃学习气氛“师生之间一种互相怀有好感，互相尊重的气氛，将有助于教学和教育任务的完成。”在整个体育教学过程中，包括课的前后，教师必须及时地了解学生的心理状态，了解他们自己对体育课的内容、教学方法、手段等的看法，合理地接受好的有建设性的建议，这样才能使教学的组织方法、手段更贴近学生的心理需求，使学生更乐于完成课的任务，这是把传统的教育教学方向向“快乐教育”转轨的途径之一。其次，师生必须相互尊重。教师发现学生存在的问题或学生犯了错之后，不应用粗暴的态度对待他们。因为学生总是希望教师对他个别教育，不希望把问题、缺点、错误暴露在同学们面前而丢面子，损害自尊心，从而出现逆反心理。教师应在课后心平气和地开导，收到好的效果。学生也应从教师对其的尊重中有所认识，从而对教师的言行给予充分的理解。这样，通过师生间的沟通信息，情感的交流，相互的尊重，教学活动的调