护理实习生临床带教(全文)

11护理实习生临床带教XX】R47XX】CXX】1672-3783（20XX）11-0560-01临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节，是培养其工作能力的第一步。如何做好带教，提高护士实习生质量，是医院护理教育的重要任务。我院作为带教医院，每年都有一定数量的实习生来院学习。在实习生的治理上取得一定的成效。总结如下。学生的要求通过近几年的带教观察，生源素养不高，不热爱护理专业，不懂学习的护生较十年前的明显增多，即便是同一学校的中专护士，学习成绩与学习态度与其校早年毕业的学生相差甚远。这给临床实习带教与治理工作加大了难度。如何带好学生，就成为学生治理工作的重点。心理的准备：现在实习学生多为独子，缺乏吃苦精神，在沟通方面不能理解患者的需求，加之患者及家属对护生的不信任，使她们产生恐惧、焦虑，对未来的实习工作失去信心。这就要求我们发现问题，及时与其沟通、帮助她们克服心理障碍，消除不良情绪。树立正确的学习态度。角色的适应：学生刚到医院，很多东西不了解，不敢干，个别学生还存在不想干的心理。所以学习没有目的性，不敢动手，或盲目的跟老师去做一些操作，不想或不能理解其目的意义。甚至个别学生老师指导操作训练完毕后，不能参加科室组织的护生考试。针对学生不能转换到实习生角色，要求老师要有亲和力，针对不同性格的学生因材施教。耐心讲解，多做示范，使其明白实习阶段是学习知识向工作能力转化的关键阶段。应充分利用好这一学习时段，为以后的工作打好坚实的基础。学习的要求：要求她们在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活应用。能将理论与临床有机结合。带教老师的选择带教老师的道德修养水平，工作能力，敬业精神，技能水平，言谈举止等对实习生的学习起着重要的影响。因而选择的带教老师要求热爱护理专业，具有相当的敬业精神，有熟练的操作技巧，过硬的业务能力，敏捷的应急能力。在科室能够起到骨干作用。关怀患者，爱护学生，在带教过程中真正起到言传身教的作用。2.1培养独立思考，解决问题的能力：鼓舞学生胆大、心细，要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）。遇到问题时能够多观察、勤思考、善分析、擅沟通。能够达到一定操作水平和沟通能力强的在学生之间予以表扬，形成一个良性的学习氛围。2.2因材施教，激发潜能。这就需要老师根据每位学生基础知识、操作熟练程度、反应能力等特点，给予不同的治理方法。对各方面能力较强的学生在做到放手不放眼的前提下，提供单独操作的机会，使其有成就感，提高学习激情。对那些相对差的护生应多指导、多鼓舞、多沟通、增强其自信心，使其有进一步得制定长期的实习规划：早期：老师应耐心讲解，多做示范，使她们掌握操作要领以及沟通注意事项。给予多鼓舞少批判的教学方法，激发学生的学习热情，中期：给予学生操作及书写机会，但必须做到放手不放眼，加以分析，纠错，提高。养成良好的工作和学习习惯，后期：学生在此时已经掌握了一定的操作技能和护理经验，有疏于学习和没有工作激情的现象出现。可鼓舞参加重症及疑难病例的讨论，同意参加危重病人的抢救。也可根据能力在老师指导下安排病人的健康教育，并督促检查落实情况。逐步培养沟通和语言表达能力，培养独立工作能力，制度培训：老师要教会学生基本的操作，更要让学生学会各种与护理相关的法律法规。组织学习护理核心制度，护士条例，护理应急预案等。使学生明白所有的工作有章可循，有法可依。护士长的作用发挥护士长在学生的实习中起到重要的作用。对带教老师的调配要严格把关，真正让责任心强，业务素养过硬的骨干力量来完成学生的实习指导。对学生要结合本科的疾病经常组织学生学习，每周有学习，有考核。不断促进提高。出科前有综合考评，包括理论操作服务理念等，给一个正确客观的评价，提出进一步提高的期望。同时反馈老师