我对科研工作的认识

我对科研工作的认识李鲤（贵州省贵阳中医学院06级时珍中西医3班，贵州贵阳550002）【关键词】科研；思想；创新；善于学习；加强研讨；勤于实践；反思【摘要】做好工作就是科研。善于学习就是科研。勤于实践就是科研。加强研讨就是科研。勤于实践就是科研。经常反思就是科研。撰写文章就是科研。参与课题就是科研。科研是什么？通俗说先想后做是科研，科研是先有计划，然后按照计划去实施；先做后想是教研，教研是把自己的经验加以总结提炼，以供今后个人运用和他人借鉴。科研是探索规律，教研是遵循规律。科研是什么？科研就是装修！一个大学毕业生，就像刚造好的毛坯房。房子造好了，关键就是装修，只有装修才能显示实力，只有装修才能显示风格，只有装修才能显示品牌，只有装修才能显示特色，只有装修才能显示爱好，只有装修才能显示修养！一个学者也好，一个医生也罢，科研就是他可持续发展的动力，就是他的实力与品牌的象征！就是他的特色与风格！就是他的爱好与修养！科研是什么？科研就是思想！是谁的思想，是我们自己的思想！一个人活着的标志是什么呢？是因为他在思想！所以笛卡儿说“我思故我在！”。一个人之所以是人，就因为他应该有自己的思想！他对自己行业问题的看法就应该跟其他行业的人不一样！一个人的科研意识就是他的思想！这种科研的意识就决定了他作为一个专业人士这一生命个体的存在！科研是什么？科研就是这样一种东西，它会让我们每一个人的工作轻松而愉快，让我们每一个人的生命健康而美丽！让我们每一个人的思想丰富而得以延续，让我们每一个人的人生幸福而富有创意！我认为搞科研就要做一个踏踏实实做事的研究者。科学研究中需要耐得住寂寞、需要创新、需要勤奋。看过很多名家的科研经历后，我对科研的认识是：善于观察并提出问题，然后全面考虑如何解决问题。实验中的“偶然”现象往往需要多加重视，如徐道觉对低渗方法的发现，切赫对RNA催化活性的发现。当然，研究中选择一种模式生物非常重要，如细胞凋亡和RNAi的研究都离不开线虫，核酶的发现和端粒的发现均离不开四膜虫。当今生命科学研究是交叉的研究，必须同时与自己研究相关的领域。我听过四位诺贝尔奖获得者的报告，包括哈特姆特•米歇尔教授（解析第一个膜蛋白，1988年化学奖）、阿龙•切哈诺沃教授（泛素研究，2004年化学奖）、恩斯特教授（NMR,1991年化学奖）和野依良治教授（不对称氢化反应，2001年化学奖）。从中我明白做科研最重要的是做别人原来不关注的，比如蛋白质的泛素化降解途径。恩斯特教授说过做科研不要总想结果，过程才是最重要的，这需要passion。Nopassion&Nopain就不会成功。科研果真有如此大的魅力吗？下面我就结合自己的学习与工作谈谈对科研的一点认识和体会，与大家交流和分享。我对科研的理解是：做好工作就是科研。这种理解是对科研工作的泛化，这种泛化可以打破科研在我们学生中的神秘感、恐惧感。我们要树立这样的观念：学习是教科研，见习是教科研，考试、实习统统都是科研，我们面对的一切都有我们要研究的课题。单纯地应付学习和工作当然谈不上是研究，但我们在尝试如何把学习和工作做得更好时，我们就是在研究。善于学习就是科研。学什么？学专业知识和业务理论以及对一切工作行为有益的知识。1、不断的学习是时代发展的需要。现在，各种书籍浩如烟海，近三十年人类创造的知识总量已超过这之前人类所创造的所有知识总量之和。走进21世纪，人们突然发现，那种靠学生时期所学知识而受用一生的时代已一去不复返了，终身学习已成为人自身发展的主旋律。我们应加强学习，使自己努力成为一个知识面宽泛，精通专业的人。前几年上海就流行这样一句话：精一门、会两门，学三门。只要你肯学习，善于学习！杨振宁，钱学森，林巧稚（再忙也要抽时间读书），他们在科研上取得的成绩众所周知，这跟他们善于学习、勤于读书有着密切的关系。加强研讨就是科研。纵观历史，学术氛围愈是自由的历史时期，争论就愈激烈，成就也就愈丰硕。如春秋战国时期，诸子百家争鸣，三教九流并存，出现了很多伟大的思想家；魏晋南北朝时期，也是这样。搞教科研也要有这样一个氛围，英国著名作家萧伯纳说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，仍是你有一个苹果，我有一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，我们交换后就不一样了，你有了两个思想，我也有了两个思想。“真理愈辩愈明”，思维的碰撞，使我受益非浅。勤于实践就是科研。任何理论都离不开实践，离开了实践的科研，就成了无源之水、无本之木。所以，我们强调行动研究，就是在行动中研究，在研究中行动；就是边行动边研究，边研究边行动！我们要在平时的教育教学中勤于实践，要把自己学到的理论、他人的经验应用到自己的学习和工作中，一方面可以避免自己少走弯路，另一方面还可以加深对理论的理解，对别人经验进行验证、充实与完善，同时自己的实践又具有自己的个性，具有与众不同的特点，这些都可以进行总结和提升，这些都是我们写文章选择论题的切入点。所以说文章从某种意义讲，不是写出来的，而是做出来的，当我们实实在在去做的时候，文章也就自然而然出来了。经常反思就是科研。有句名言说，什么人最愚蠢的呢?最愚蠢的人就是一而再、再而三在老地方摔到的人。一而再、再而三在老地方摔到的人是什么人，说白了，就是不善于总结反思的人。（如：早上上班被一块石头拌了一跤，下班后又拌了一跤，明天又拌了一跤）教师是什么样的人呢？所以我们应该给自己一个新的定义的角色——即反思的实践者，反思的研究者。两个资质差不多的学生走上工作岗位，在学习和工作中时刻注意总结和反思的那个人，他的进步就快；相反，在学习和工作中不善于总结与反思的那个人，他的进步就慢，就很难冲破现有的框框，有所作为。那么反思什么呢？一是要反思在自己的学习和工作中，哪些是好的，哪些是需要改进的？二是要反思大家都关注的一些现象，并深入思考，其背后的本质是什么？能否拿出高人一筹的见解？撰写文章就是科研。有了前面学习、实践、研讨和反思，我们如果肯写，文章自然就会出来。在写的过程中，我们又会发现自己的不足，反过来又促进我们不断地去学习、去研讨、去实践、去反思。下面我结合自己的体会谈谈写一般总结或论文的几个环节：确立论题、列提纲、成文、修改和投稿。在这里我重点谈一谈如何确立论题（就是确立写作内容，是最关键的环节）。确立论题的要求：有新意（人无我有，人有我优）、有价值、有话说、开口小、挖掘深（15字诀）（谈21世纪的语文教学？）。确立论题的方法：（1）在工作实践中对某个问题有思考，要及时把论题记录下来。（2）对一些现象做深入的思考，抓住本质确立论题。（3）在理论学习中有新的体悟，留下痕迹，逐渐充实并加以完成。苏霍姆林斯基有一句名言“自我教育才是一种真正的教育”。我想自我激励才是一种真正的激励，自我期望才是一种真正的期望。（4）看一些内容相同、相近的文章，抽出其不同之处，再提出自己的观点。（5）限于篇幅和研究的广度与深度，一个作者在一篇文章不可能面面俱到，对涉及到的所有问题都能进行深入的论述。这样我们就可以将别人提出的一些没有论证的论题或论证还不充分的论题加以论证或论证的更充分。（6）加强交流与研讨，在思维碰撞中产生新的论题。（7）他山之石，可以攻玉，从其它学科中吸取养料。其次，是列提纲，确立分论点，否则文章太长，不好把握，层次更清晰。5个分论点一列，一个500字，就是2500字，再加开头与结尾，3000多有何难哉？再次，是成文（寻找材料不断充实）。最后，是修改和投稿。修改，好文章是改出来的，包括标点；投稿要把握刊物特点；最好要建立联系，外交部加国防部。参与课题就是科研。课题研究是一种定向突破，只有通过课题研究才能放大优势，形成辐射，形成系统，形成风格，形成品牌，形成特色。我的研究规划是首先认真上课，熟悉实验室，结交志同道合的朋友；其次，选择科研题目，大量阅读相关文献，在实践中注意多收集资料，着手实验；第三，抓住机遇听学术报告及